《园丁赞歌-记叙要选好角度》课件.ppt

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1、园丁赞歌 记叙要选好角度,古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。,韩愈,一日之师,终身为父。,关汉卿,蔡芸芝老师,魏巍我的老师,寿镜吾老师,鲁迅从百草园到三味书屋,韩麦尔老师,都德 最后一课,梁启超老师,梁实秋记梁任公先生的一次演讲,从小学到高中，我们接触许许多多的老师，头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们通过记叙来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大难忘的老师。,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。,你认为什么样的记叙文算是上乘之作？,条理清

2、楚人物个性鲜明感情真挚动人,如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？,选取好记叙的角度,记叙的角度有三种：,第一人称的记叙第二人称的记叙第三人称的记叙,记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。,第一人称的记叙,以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。,我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童

3、腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。丛维熙裸雪,第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？,第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。,第三人称的记叙,以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻

4、，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。,他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的源泉，一刻也不会干枯【英】萧伯纳康蒂妲,第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？,第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。,第二人称的记叙,有没有第二人称的记叙呢？存在

5、争议,第二人称的记叙,所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一是把读者称作“你”，如魏巍谁是最可爱的人中的用法。“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。,表达效果,第二人称：站在人物的对立面说话，便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。便于对人物进行赞美或批评。,提 醒,在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，

6、否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。,我们来看看写老师的好文章,陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。李祥森小学老师,初二教我们物理的，是

7、刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。乐晓薇红脸儿,袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄，穿着永远得体，不戴项链，不戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话。梅子涵女儿的故事,我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他

8、。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘画中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。梁实秋我的一位国文老师,这位新老师给我的第一个印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。看到他，很容易使你联想到一只胆小

9、的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的 王西彦私塾师,提示：如何选取记叙的角度,事实上，不论那种叙述人称和叙述视角，本质上都属于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。各种记叙角度有不同的表达效果，而一篇记叙性文章，很少只使用单一的叙述人称，常常是两种或三种叙述人称的交替使用，各有主次、程度的差异而已。在熟练掌握三种人称特点的基础上，根据表达需要选择记叙角度。,例文 田老师琐事 田老师是我们初二时的生物老师。她50多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，总是闪烁着敏锐而又慈爱的目光。虽然她只教了我们短短的一年，但却给我留下了难忘的印象。记得有一次上要解剖蟾蜍。大家走进解剖

10、室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。她严厉地问：“谁动过蟾蜍？”闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来，说：“没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。”,教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，打量着周围的同学。我的心嘭嘭地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：“快去洗手！”又是一阵沉默。

11、随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂、洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。田老师却笑了：“一共32人，就有32个不遵守纪律的同学。”同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来。在大家的笑声中，田老师说：“遵守纪律看来是小事，但假如我说的是真的，你们中的32人净化为不遵守纪律付出沉重的代价。你们以后都要走上工作岗位，严格的纪律净化陪伴你们一生，一个不遵守纪律的人，是不会受人尊敬的。”几句平常的话，猛烈敲击着我的心，我笑不出来，我望着田老师种崇敬的感情油然而生，她的话让我陷入了沉思。,解剖课后，我

12、因为成绩不错，被选入参加区里比赛的参赛队，每天下午两节课都要去活动。田老师每次都早早地帮我们把用具摆好。活动后，又执意让我们先走，自己一个人留下来收拾东西。有一次，实验用的鲫鱼没有了，她顶着四五级的大风，亲自骑车去农贸市场购买。回来后不顾我们的劝阻，连口气也不歇，就帮我们洗鱼，准备解剖用具。看着她那忙得团团转的身影，我们都感动得说不出话来。发誓一定要取得好成绩，不辜负老师的期望。经过大家的共同努力，我们取得了第二名，看着田老师开心的微笑，我们几个星期来的疲劳都无影无踪了。,进入初二下半学期，我们增添了一门新的课程三防（防御核武器、化学武器、生物武器），仍由田老师执教。盼着、盼着，一节室外演习课

13、终于到来了。那天田老师穿了一身蓝白相间的运动服，显得格外精神。我们来到操场（模拟战场），开始了第一项防御核武器演习。田老师大声说：“西方发现闪光！”按照规定，应当立即背向西方趴下，用胳搏护住头部。我们却有人嘻嘻哈哈；有人面面相觑，不知那边是西；也有人迟疑地站着不动，怕弄脏了衣服。正在这时，只听“嗵”的一声，只见田老师已趴在了地上，头紧紧埋在两臂之上，身体周围尘土飞扬。看到这种情景，大家似乎都感受到了一种巨大的力量的驱使，没有命令，大家却几乎同时趴在了地上。许久，随着田老师“起立”的口令，大家才起来，老师望着我们，我们望着老师，摸着自己的黑脸，一起笑了。,一晃两年过去了，我已上了高一，田老师早已

14、不教我们了，但每当想起她这些琐事，我总是不由得发出会心的微笑。我庆幸，我遇到了这样一位好老师。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都会感到浑身充满了力量，在生活的海洋中，鼓足勇气，扬帆前进。,点评 这是一篇学生习作，小作者选取了第一人称的记叙角度，写了田老师的三件事：在解剖蟾蜍的课堂上教育学生遵守纪律；不辞辛苦的组织、指导学生参加解剖竞赛；“三防”演习身先士卒，做学生的表率。这三件事都有典型性。老师教育学生遵守纪律几乎是天天都要进行的，而田老师却不一味地说教，她先查有谁动过蟾蜍（没人承认），再说蟾蜍对人皮肤有损伤（动过的人开始惊慌），然后催促动过的人去洗手（不查自明）这时田老师“却笑了”

15、，大家也“哄堂大笑”，明白了老师的用心，师生相通了。田老师所说的应该遵守纪律的话敲击着每个人的心，田老师的教育收到了最佳效果。,文章写三件事，中心是一个田老师忠于教育事业，全身心投入；热爱学生，循循善诱。她无愧是学生爱戴的好老师。值得肯定的是，习作者在剪裁上的巧妙，三件事并没有平分笔墨，而是详写第一件事，重点突出田老师的循循善诱，教育有方；略写后两件事，重点突出其对学生的关心爱护，对本职工作的兢兢业业。这样，就使文章层次清楚，重点突出。,作 文,请以“我的老师”为话题，写一篇800字的文章要求：所写内容必须在话题范围之内；立意自定；标题自拟；文体自选（诗歌除外）不少于800字；采用第一或第三人称。,