《信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展示课件.ppt
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1、,信陵君窃符救赵写作素材积累成果展示课,准备工作,一、复习信陵君窃符救赵内容,把握 各个人物的特点及熟悉相关事件;二、以学习小组为单位,自选角度拟好话题;三、写好片断作文并互相批改;四、各组分别推荐佳作一篇。,汇报探究成果,第一小组,第二小组,第三小组,第四小组,第五小组,第六小组,第一组,侯嬴献计的过程,立意1:,相关链接:蔺相如、触龙、烛之武、樊哙;张良、勾践;,立意2:,相关链接:诸葛亮借东风;周瑜赔了夫人又折兵,触发点:,智与勇(智勇双全是我们追求的,但两者难以兼得时,智重于勇),考虑问题要周全,第二组,侯嬴自杀的片断,立意1:追求人生的最大价值,相关链接:诸葛亮、司马迁、,立意2:士
2、为知己者死,相关链接:诸葛亮、荆轲、公孙杵臼,触发点:,第三组,评价“窃符救赵”事件,立意1:情感与理智(不能情感用事,学会理智处理),相关链接:司马迁、公子小白、周幽王、唐玄宗,立意2:急人之困是一种崇高的人生境界,相关链接:桂希恩、印度洋海啸、希望工程、,立意3:利与义(利字面前,坚守信义),相关链接:汪精卫、文天祥、梁启超,触发点:,第四组,信陵君邀请侯嬴的言行举止,立意1:尊贤礼士,以德引才,相关链接:刘备、刘邦、唐太宗,立意2:以诚相待,必能成功,相关链接:触龙说赵太后、邹忌讽 齐王、烛之武退秦师,立意3:忍是一种风度,相关链接:蔺相如、周瑜、韩信,触发点:,侯嬴的拒财和受邀,第五组
3、,立意1:人要有气节,相关链接:陶渊明、文天祥、曹雪芹、朱自清,立意2:真诚是沟通的桥梁,相关链接:诸葛亮与刘备、魏征与唐太宗、邹忌与齐威王,触发点:,第六组,“窃符救赵”的经过及结果,立意1:善于反省的人会走向成功,相关链接:毛泽东、唐太宗,立意2:感恩图报,立意3:仁者无敌,相关链接:刘备、楚庄王、晋文公,触发点:,相关链接:管仲、韩信、田世国,品评美文,转换思维,灵活变通,如何快速积累写作素材,1、同一篇文章,不同的人物,2、同一篇文章,不同人物之间的关系,3、同一篇文章,不同事件中人物的不同表现,4、不同文章中反映的同一话题,善于从各篇古文中寻找其共同点,例如:“语言与沟通”的话题,相
4、关古文有:烛之武退秦师、触龙说赵太后、邹忌讽齐王纳谏、勾践灭吴等,如何多角度立意?,1、同一篇文章可以从不同的人物角度选择立意。,2、同一篇文章可以从人物与人物之间的关系立意。,3、同一篇文章可以从不同事件中人物的不同表现方面选择立意。,4、不同文章也可以反映同一个话题,因此要学会由此及彼,发散思维,善于从各篇古文中寻找其共同点。,例如:从信陵君的角度;从侯嬴的角度;从如姬的角度;从朱亥的角度;从魏王的角度等等.,例如:从信陵君厚待侯嬴的角度;从侯嬴为信陵君自杀的角度;从如姬报答信陵君的角度等等.,例如:从侯赢拒财的角度;从侯赢受邀的角度;从侯嬴献计的角度;从侯嬴自杀的角度;从信陵君窃符救赵的
5、角度等等.,例如:“语言与沟通”的话题,相关的课内古文就有:烛之武退秦师触龙说赵太后邹忌讽齐王纳谏勾践灭吴等等.,他山之石,追求人生的最大价值,中国有句古话:“士为知己者死”,这被多少壮士视为人生的最大价值,但我却不那么认为,难道只有以死相报才是人生的最大价值吗?,想当年,侯嬴出谋划帮助信陵君窃取兵符,并以死相报信陵君的知遇之恩。他认为“士为知己者死”就是他的人生最大价值,但我却认为侯嬴的自杀没多大价值,他根本就不用自杀,他完全可以跟随信陵君到赵国,继续为信陵君出谋划策,那信陵君就不会有国不能回,有家不能归。,与此相反,诸葛亮却不是这样的。当初,他为报刘备的知遇之恩,一生追随刘备,为刘备打下半
6、壁江山。刘备死后,他并没有跟随刘备而去,而是继续辅助刘备之子刘禅。尽管诸葛亮“出师未捷身先死”,但我认为诸葛亮已实现了他人生最大的价值,死而无憾了。,那么,人生最大的价值究竟是什么呢?这难道不值得我们深深地去思考吗?,情感与理智,在生活中,情感与理智常常同时影响我们的认知判断,但究竟是情感战胜理智还是理智战胜情感往往意味着不同的结局。,正如信陵君窃符救赵中,信陵君为了拯救他的姐姐,不顾魏王的反对,自带三千宾客攻打秦军,决定与赵国共存亡。信陵君这种做法实在太不理智了。后来,如果不是侯嬴为信陵君指点迷津,替他想到“窃符救赵”这条妙计的话,那么,信陵君还能够打败秦军,救赵国吗?,由此观之,在为人处世
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