“微信发红包奖励学生上课”作文导写.ppt

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1、,“微信发红包奖励学生上课”作文讲评,蓬莱一中 石晓春,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你是怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意。完成写作任

2、务。,优秀习作,罗义杰 孙梓益 魏舸 迟宇清 项琬月 郭笑涵 纪红妍,优秀习作：胡萌萌隋智科,一、审题立意,1、把握核心事件“对以上这件事，你怎么看？”焦教师“微信发红包”以“督促学生学习”,2、请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度，阐述自己的看法。焦老师表现：发红包督促学生 学生表现：课堂表现好；认可焦老师的做法 部分家长表现：反对焦老师的做法，认为让孩子功利，使教育变味。明确：此要求提示了立意的切入点。,从焦教师的角度切入，可以分析职业技术学院如何激发督促学生学习的积极性，焦老师的“新招”有成效、受欢迎、获认可，足见他的做法在该校有一定的合理性，可以分析“微信发红包”也可发挥教育“

3、正能量”、“教书育人也应有新招”、“让新招激活教育正能量”等话题。从学生的角度切入，可以分析“物质鼓励也是学习的动力”，或是“求学岂可为红包”等话题 从家长的角度切入，可以分析“莫让红包变了教育味”、“让教育散发纯正的魅力”等话题。一篇文章立意的角度只有一个。而无论从哪个角度立意，评价的核心事件都是焦老师发红包督促学生学习。,不提倡,这一要求提示了立意的切入点，而不是让你在文章中“几种力量”各个、逐次点评 从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看有的学生如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了把“

4、焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。比如说，如果你的段落开头是“从政府层面来说，政府应该有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为，尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声的耳光。,立意：赞成或反对中肯肯定之“红包奖励”传导正向教育理念；红包新招符合教育原味；红包“新招”可以激活教育正能量；红包只是“小红花”式的游戏化象征；无奈的物质奖励不该被苛责,严厉批判之勿让立人教育染上“利人”的铜臭味；“哄孩子”

5、式课堂是对学生的黑色嘲讽；出勤率岂能靠红包保障；花式渠道贿赂学生实在悲哀；要励志不要励欲；莫让教育用上利益的“偏方”；“中国式焦老师”可悲可哀；“红包”给教育抹黑；拒绝“红包课堂”，还我纯真教育,温和批评之“受益终生”的教育才是“治本”的改革；红包奖励引发教育功利化属杞人忧天；“红包妙招”不具推广价值；长远来看“红包课堂”隐忧多；偶尔用用尚可，反客为主危险；以“钱”促学未若以“奖”促学,二、思路与规范,1、一个响亮的标题2、开头：引述材料，亮出观点3、阐述理由（写作的重中之重）（1）思维立体化。多角度、多层面，深入、透彻地分析，避免思维停留在单一的、肤浅的层面。思维上:要打开,善于多向思考。内

6、容上：要深入挖掘。揭实质、谈危害/意义、挖根源方法上：假设推理；预设反方，加以反驳；同类联想（2）表述清晰化。4、解决问题，提出建议,二、思路与规范,1、一个响亮的标题（立足核心，简洁准确，表明观点，不要出现语病或牵强地引用诗句化用成语）“红包奖励”折射教育低俗化自身的觉悟胜过金钱换来的专注面对“红包”奖励，家长无需神经过敏“微信红包”是教育功利主义的替罪羊 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育,标题存在的问题名词性的标题。如“变味的教育”，红包换来的教育，红包教学是非不定的标题。“论教育变味与否”、“红包买来了什么”、哎，听课有红包！学生为钱上课是对是错？不触及核

7、心事件的标题。让人摸不着头脑。“何必谈钱色变”、微信红包害了谁“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“功利并非一无是处”互联网时代的教育教育要面向现代化，学习是学生的天职，不忘初心最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）,2、开头：引述材料，亮出观点（态度要鲜明，观点要明确，不要骑墙。）,3、阐述理由（写作的重中之重）（1）思维立体化。多角度、多层面，深入、透彻地分析，避免思维停留在单一的、肤浅的层面。在充分正面论述的同时，自觉考虑到他方的依据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证

8、更完备。,思维上:要打开,善于多向思考。提出问题分析问题解决问题（是什么为什么怎么办）表面看是什么？实质是什么？生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？长此以往会怎样？反对者的理由是什么？他们错在哪里？内容上：要深入挖掘揭实质（红包课堂是一种个性化的教育创新而非功利诱惑，其成功的原因在于融洽了师生关系而非金钱奖励/折射出教育低俗化）谈危害/意义 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落）,方法上：假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生逃课、不好好学习

9、）预设反方，加以反驳同类联想。在“论事”过程中插入事例议不离事），能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和社会意义。（焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点名，不一而足；家长奖励等）（2）表述清晰化。可分点分层表述。段首可利用“因此、那么、当然、然而、首先”等关联词，或使用设问反问等句式增强段落间的逻辑性。,4、解决问题，提出建议 能提出有深度的解决办法或建议。如：如何从根本上解决学生厌学问题改革。如何借鉴刘老师的做法学其创新和个性化，不照搬其发红包的方式。此次事件也反映出如今中国教育的弊端，学生不愿上课已经成为常态。想要防止“焦老师式教育”

10、的兴起，需要每一个人回归课堂，从源头做起。学生应当自觉遵守学校制度，老师应当努力使课堂变得有趣，家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有人可以袖手旁观。,假设推理,此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。一旦形成一种惯例，该方案将不再成为驱动学生积极向上的动力，而红包里的钱数反而会成为同学们不愿努力的借口。所谓“三分钟热度”便是如此。一旦新鲜感消失殆尽，红包只是成了套在老师脖子上的尴尬枷锁。一旦钱数减少甚至放弃分发，教学状况马上便会恢复如初甚至雪上加霜。而如果坚持发放，学生们的学习热情也不会再有提高，反而会随时间增长激情照样衰退，最终对此麻木。就算教师尝试通过提高红包钱数重燃学生

11、们的斗志，效果也相当有限，而且还会增加自己的负担，违背美好的初衷。甚至随着学校流行起这种“红包教学”，学生与学生之间会自觉不自觉地对红包内的钱数进行攀比。一旦自己得到的钱比他人少，便会产生“再怎么努力也得不到应有的、等值的报酬”的消极情绪，使积极性大受打击，甚至出现“要求老师加钱、以自身成绩为要挟”的现象。如此未来，怎能不令人担忧？,从表面上看，“微信红包课堂”结合了互联网科技的应用，也跟上了工业4.0革命的浪潮，但请想一想，等到学生们那股新奇劲儿过了之后、等到微信红包奖励对他们不再那么有吸引力之后，余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪去，露出的才是学生原本面

12、目。上进的学生依旧勤奋，倦怠的学生依旧懒惰。这时为人师表是又该想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？所以，只有将教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的热情不散。而像“微信红包”这种方法，偶尔用用尚可，反客为主却是行不通了。教育不仅传授知识，更是一种传递做人方法的途径。当“红包”占据学生内心，规则制度又该在何处安放？连最基本的课堂制度都要靠着“红包”维持，这也许会演变成教育的另一种悲哀。在这种“红包式”教育背景下成长的祖国栋梁，是否更可能少了一份规则意识多了一点功利思想？是否更容易被社会上各种黑暗所腐蚀呢？令人深忧。,预设反方，加以反驳,有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这样泛滥的频

13、繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，反而是一种更可怕的野蛮倒退。此种所谓创新模式，失去了诱饵，一切便回归原样，坏的仍旧坏，错的仍旧错，没有一丝一毫的改善。教育是

14、教之育之，而非驱之驭之。正如学导以义而非以利。,三、问题提醒1、离题 离题文章仍然有不能把握材料重心或者抛开材料核心事件。没有把论述重点放在老师的做法“红包教育”上，而是把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇幅在论述微信和网络时代的事情上。或者泛泛地谈教育、创新、目标等大话题，写成了道理论证式作文。题目要求的是抓紧核心事件，将本事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育、创新乃至社会问题，请注意是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多，更忌有放无收。,2、文风是个“新问题”（1）给时代贴“至黑无比”的标签。“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤，不应再让后辈遭受同样的命运。”“当今社会早已没有了孔圣人所

15、提倡的礼义廉耻，取而代之的是礼仪和金钱至上原则，这是这一代人的悲哀。”“说得直白些，这个世界最重要的，就是钱，纵然马克思在资本论中说过“货币产生的本身就是罪恶的”，纵使因为钱发生过无数闹剧、惨剧，我们也只能无奈地承认，钱才是当今社会的本质。因而有家长说上课后发红包会使学生变得功利，但功利一些又有何不好？与其让学生在象牙塔里一尘不染，然后在社会的大染缸里摔得七零八落，不如让学生尽早领悟社会的本质，这样才能尽快地在社会上立足，也能更快地适应社会的本质，为其添上一股动力。”,如此极端！工稳价值观的良性传达、理性诠释，至少应该是家长、老师、学生的共同责任。语言平和些，别太极端。,（2）语言太过口语化。

16、部分同学找不到表达状态，认为“任务驱动型”作文就是讲大白话，没法使用典雅有型、睿智有文化的文字。这是大错特错的。文章词汇的积累与调用，与什么样的作文无关，讲得透彻、讲得好看、讲得入木三分，与写作水平息息相关。同学要努力追求。,具体来说，当下有几点可以参考：1、使用四字词汇。摇身一变、司空见惯、大言不惭、着实悲哀、歪风见长、亦可理解2、使用书面语。很有意义，换成“颇具价值”；很常见，换成“并不少见”；后果损失太大，换做”得不偿失“3、近义词语并列使用。“如果没有了红包，学生只剩下倦怠而已。”末尾可以继续写，“只剩下倦怠与疲乏，无趣与无聊”。这样会使得句子信息量更大，读起来更耐咀嚼。4、“个别事件

17、性质化处理”，让表达更专业。如红包常态化、鼓励物质化、教育乱象蔓延态、学习习惯幼稚化、日常生活网络化、课堂组织无序性,精彩语段：一个红包，金额不多，并不至于腐蚀得教育都变了味。红包中真正有价值的，是老师寄于其中的赞扬与肯定。这份肯定才是学生们最希望得到的东西。（梁育朔）用金钱托举的学术塔经不起时间的敲打，终有一天会坍陷倒塌；由欲得红包才会奋力学习的行为也必将短暂如烟火，光华过后便烟消云散。（胡萌萌）,若从价值角度观之，这样的小金额之诱显然还不足以将学生拉回课堂。相反，而应该是发红包本身这样的形式，引起了学生们的兴趣。就像是用糖果哄小孩子开心的效果一样，微信红包让学生们有了新鲜感和目标感。与其说是用“钱”来引导，不如说这是师生们一起玩的一个游戏。我想，这才是微信红包之所以有这样功效的真正机理。,精彩语句,1、如果大力倡导物质刺激学习，学校就会充满铜臭味，学习也会变成一个不单纯的举动。2、物质刺激对学生的作用不是励志，而是励欲。3、课堂变得生动有趣，依靠的不是什么发红包的“新招”，而是让学生从内心渴望知识的“高招”。,功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。,