“人是万物的尺度”与人性的复苏.ppt

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1、本讲的知识重点主要有：一、公元前5世纪中叶，智者运动：智者学派、苏格拉底对人的价值 的观点及意义；二、14世纪至17世纪，文艺复兴：薄伽丘、莎士比亚等人对人文主义的发展及意义；三、17世纪至18世纪，的启蒙运动：人文主义精神在西方古代发展的阶段性及其社会条件与影响等。,人文精神起源于古希腊，在以后的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动中得到了不断发展与弘扬，形成历史上三次思想解放运动。,人文精神人文精神简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生 活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在 的价值。人文精神体现了对人自身生存境况及生活意义的热忱关怀。它是文明人、文明社会的重要标志。,注意：人文主义是一定

2、社会条件下的产物，可以从政治、经济、思想文化等方面思考其背景。,但过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。,“人是万物的尺度”与人性的复苏 基础落实一、“人是万物的尺度”1.智者的启蒙（背景、性质、特点、代表人物）（1）背景：公元前5世纪中叶，在雅典民主政治的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。,（2）性质：反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。,（3）特点：言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出发；注重实利；否认绝对权威、怀疑神灵、敢于创新。,（4）、为普罗塔戈拉，“人是万物

3、的尺度”是其观点的中心内容。被视为第一次思想解放运动的先驱。,5）评价：把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。智者运动也被看做是西方人文精神的起源。,2.苏格拉底（主张、评价）（1）主张：1、反对智者忽视道德、追求功利的主张；2、与智者运动一样强调人类的理性，否认绝对 权威，勇于捍卫自身的思想自由和人格尊严。,（2）评价,第一次在哲学意义上发现了“自我”。尊崇理性，追求思想自由，是18世纪启蒙思想家的先驱和战友。,智者学派与苏格拉底的思想有何异同？,归纳总结 智者学派与苏格拉底的思想有何异同？（1）同：都把目光投向人。都强调人的理想，否认绝对权威。思想主张都体现人文主义精神。（

4、2）异：苏格拉底更注重研究人的道德。反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。智者学派注重实利、追求功利的主张。,练习1 古希腊智者学派的代表人物普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表 明（）A.古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B.人类社会的传统和习俗不容置疑 C.社会的道德规范是客观统一的 D.人们应对宗教神学持怀疑态度 解析 智者学派的代表人物把讨论的重点从认识 自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷 信，强调人的价值、人的决定作用。结合这一观 点可判断出只有D项符合。,D,练习2 他曾说：“我像一只猎犬一样追寻真理的足 迹。

5、”为了追求真理，他不顾自己的利益、职业 和家庭，他是个哲学的殉道者。他曾自问：什么 是哲学？他自答：“认识你自己！”材料中的“他”是（）A.普罗塔戈拉B.苏格拉底 C.西塞罗D.芝诺 解析 注意灵活运用，切忌思维定势，根据材料 有效信息“哲学的殉道者”“认识你自己”可判 断“他”是苏格拉底。,B,二、“文艺复兴”的背景 人性的复苏,（1）背景,政治上：罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲确立了神权统治；经济上：11世纪以后，西欧经济的复苏和发展、城市的兴起及生活水平的提高，人们要追求世俗人生的乐趣，这与禁欲主义相矛盾。思想上：意大利的部分知识分子借助复兴古希腊、罗马文化的形式掀起了“文艺复兴”。,概念

6、辨析 宗教神学与人文主义的区别：,以人为中心,现世的享受,自由平等,理性科学,以神为中心,禁欲主义,等级观念,蒙昧主义,（2）性质及矛头：是一场资产阶级的新文化运动，是欧洲出现的第二次思想解放运动。它高举人文主义的旗帜，从恢复人性开始，矛头指向基督教的禁欲主义。,2.“文艺复兴”的过程及缺限人性的启蒙（1）这一时期的人文主义肯定人的欲望和歌颂自 然的人性。（2）前期以薄伽丘的十日谈为代表，讽刺教 会，批判封建贵族的等级观念，再次提出人类平 等思想。（3）高潮时期以莎士比亚的哈姆雷特为代 表，歌颂了人间的仁爱和友谊，提升了人性的高 尚与尊严。（4）不足：仅局限于上流社会和知识阶层，广大 人民群众

7、参与程度不够。,分析比较莎士比亚比薄伽丘对人文精神进步性的体现,难点突破莎士比亚比薄伽丘对人文精神体现的进步性：（1）薄伽丘对教会和封建贵族进行讽刺和批判，并提出了人类平等的思想，但他讴歌的人性主要集中在人性中的本能方面。（2）莎士比亚更注重人的理性，刻画了复杂的人类内心世界，歌颂了人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严。（3）从薄伽丘到莎士比亚，文艺复兴从质朴走向高雅和精致，体现了从初级到高级的发展过程。,3.宗教改革与上帝直接对话（背景、兴起、主张、性质、影响）（1）背景：1、文艺复兴在欧洲的影响；2、罗马天主教对德国的剥削与压迫 3、1517年教皇在德国大量出售“赎罪券”。（2）兴起：

8、1517年，马丁路德发表九十五条论纲，引发了宗教改革运动。（3）主张：1、灵魂要靠自己虔诚的信仰得救；2、人人有权阅读圣经，与上帝直接对话；3、自由是上帝最神圣的话，4、圣经代表着理性，代表着 思想自由。,（5）影响,创立了路德教，否定了教会高于国家 的思想，认为教会应从属于国家从更广泛的社会层面和更内在的心灵 角度，传播和发展了人文主义。使西欧人从基督教神权统治中解放出 来，为启蒙运动做了思想准备。,（4）性质,宗教外衣掩盖下的新兴资产阶级发动的反封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动。,练习3“教皇的财富今日远超过最富有者的财富，他为了建筑一个圣彼得堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢

9、？”九十五条论 纲第86条材料反映的作者的态度是（）A.认同教皇聚敛财富 B.天主教徒应该忠实于自己的信仰 C.鼓吹欧洲教会热衷于建造教堂 D.反对教会的腐朽贪婪和经济掠夺 解析 从“为何不用教皇自己的钱”可知作者反 对的是教皇的贪婪，故D项最佳。,D,练习4 观察蒙娜丽莎、大卫、西斯廷圣 母三幅文艺复兴时期的名作，它们的共同点是（）A.凸显了人性美 B.反映女子柔弱可爱 C.强调线条布局 D.形式夸张，色彩明快 解析 紧扣“文艺复兴时期”思考，此时的指导 思想就是人文主义，核心是提倡人性。,A,文艺复兴与宗教改革的比较：（1）相同点：1、都是西欧资本主义发展的结果，2、都是成长中的资产阶级进

10、行的反封建斗争，3、都波及西欧的广大地区，4、都促进了人们的思想解放和近代文化的发展，5、都是资产阶级反封建、反教会的斗争，6、都体现了浓郁的人文主义色彩。,内容上，前者宣扬人文主义的世界观，肯定人，反对神；后者宣扬“信仰得救”和简化宗教仪式，建立了适应时代 要求的新教，即仍承认“神”的存在。形式上，前者是借助古典文化宣扬资产阶级思想；后者采取了宗教异端的形式。斗争目标上，前者反对封建神学；后者反对罗马天主教会。影响上，前者促进了人们的思想解放和近代科学的产生；后者为资产阶级夺取政权开辟了道路，并为早期资产阶级革命提供了思想武器。,（2）不同点,人文精神的现实价值 人文主义在于倡导接受文明熏陶

11、，尊重人的人格和尊严，具有较强的历史性和现实针对性。正确理解人文精神的现实意义，树立人与人之间相互平等、相互尊重的人文理念，弘扬人文精神，将人文精神的实践理性、价值理性和工具理性的有机结合等都是本讲知识命题立意的较好切入点。,尝试命题1 2009年8月11日，日本读卖新闻网 报道中国新疆库尔县不法分子在政府机关、超市、宾馆制造了12次爆炸事件，造成几十人死伤，日 本恶意攻击中国警方的制暴行为严重侵犯人权，违背人文精神。你告诉日本人真正的人文精神应 该是（）以人为本 人与人应相互尊重 尊重所有 人的生存权 尊重他人、尊重差别、和谐共处 A.B.C.D.,C,中国传统文化对人文精神的贡献 人文精神

12、是民族文化的自信，也是一种历史观。中国的传统文化体现并大大丰富了人文精神的内涵。如崇德尚义：孔子强调“朝闻道、夕死可矣”，孟子强调“以德服人”；强调社会责任心和群体利益：孟子：“乐以天下，忧以天下”，范仲淹：“先天下之忧而忧”；富有进取和爱国主义精神：杜甫：“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”。文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。当前我们大力弘扬人文精神，目的在于教育人们追求崇高理想，发扬民族文化，体现人生价值，从而提高全民族的人文修养，构建和谐社会。上述角度也是近几年高考命题立意的热点。,尝试命题3 最近网上流行“张殊凡事件”，即一个叫张殊凡的学生妹用“现在的网络很黄很暴力”来评价网

13、络的影响，遭到一些人发动“人肉搜索”，将其住址、简历等全部暴光，恶意进行人身攻击，对其正常的社会生活带来极大压力。有人评价这种现象为网络人文精神的缺失。请回答：（1）人文精神的核心是什么？在西方人文主义起源阶段，当时的思想家是如何认识这一问题的？（2）胡锦涛主席在十七大上倡导“弘扬传统人文精神，推进和谐文化建设。”任举两例说一说中国传统人文精神的表现？,（1）核心是“以人为本”，强调人的权利和价值。,普罗塔戈拉,苏格拉底,斯多亚,（2）如崇尚礼仪：孟子主张“舍生取义”。如富有社会责任心：顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”。如富有爱国主义精神：陆游：“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。,（3）“张

14、殊凡事件”反映出网民缺失怎样的人文精神？说一说解决问题的设想。,缺失正确的价值观、尊重他人等人文观念。设想：（言之成理即可）,视角四 运用教材史料 本讲应侧重关注：图片：苏格拉底、莎士比亚、马丁路德等人的肖像。资料：十日谈中关于人类平等的言论等。尝试命题4 马丁路德在宣传他的“信仰得救”思 想时说过这样的话：“信徒得救一不靠教皇，二 不靠圣礼，只有靠终生悔改，才是基督的正 道。”这句话从本质上（）A.指出了基督教徒的信仰途径 B.找到了基督教的正道 C.体现了新兴资产阶级的要求 D.升华了欧洲启蒙运动的精神,C,考能特训 主题：如何解答文字材料分析型非选择题 文字材料分析型非选择题是提供历史文

15、献摘要、诗词短语、谚语俗语、名言名句、寓言故事、对联口号等文字材料，创设新情境，提出新问题，考查学生分析问题、解决问题的能力的一种题型。这类题型是传统题型，最能考查学生分析、运用史料的能力。此种题型的命题基本原则是：依托或扣住课本内的一两个重点内容或知识要点，力求有“貌离神合”之妙。保证应有的以文字为载体的信息量。,所引用的材料注重历史感和时代感。文词语句的阅读难度能被大多数学生所接受。获取材料信息的技巧方法：一般要注意抓住两个环节：读、找。1.读：解题的基础（1）第一遍粗读，浏览，了解大意。主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件；第二，注意各段材料之间的联系，读出材料叙述

16、的核心内容。（2）第二遍精读，审读设问，带着设问再精读材料，将材料读懂、读透。要重视以下几点：,阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求、据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。细读材料时要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，要像在语文课上分析古文一样，字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文（又称欧化文），有的句子很长，很难读懂，此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主语、谓语、宾语等主干成分，再找定语、补语、状语等其他修饰

17、成分。,阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给学生某种暗示和引导。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读。另外，阅读材料时，还应注意从材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。2.找：解题的关键（1）阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一,个中心而设计的。找出中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。（2）找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情

18、况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，联系准了，解题的大方向便明确了。,（3）找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的，所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。（4）在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。,【例题】在西方思想史上，出现过三次大的思想

19、解放运动：智者运动、文艺复兴和启蒙运动。在 这三次思想解放运动中，西方的人文主义思想经 历了萌芽、复兴、成熟的发展过程。材料一 大约公元前5世纪中叶，希腊城邦民主政 治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活 跃，孕育出一个新的思想流派智者学派。普 罗塔戈拉是智者学派的主要代表人物，“人是万 物的尺度”是他不朽的名言。,材料二 14世纪时，意大利人对古希腊罗马文化非常热爱，这是（右图）匠人在修复挖掘出的残破雕塑1535年，某画家写道：“许多湮没的事物将要再生。”材料三 18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性

20、，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。高九江启蒙推动下的欧洲文明,请回答：（1）结合材料一和所学知识，谈谈你对普罗塔戈拉名言的意义和作用的认识。（6分）（2）材料二反映了一种什么样的文化现象？试分析上述现象出现的原因及其实质。（8分）（3）材料三中“新的历史条件”指的是什么？启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期有了什么显著的发展？（6分）,答卷抽样得分20分,答（1）意义：第一次把人置于世界和社会的中心，是人类意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源。认识：是适应民主政治发达，社会经济繁荣和解决社会实际问题

21、的需要。（2）现象：文艺复兴运动。原因：商品经济发展，市民阶级扩大，追求世俗社会的享乐等与宗教的禁欲主义产生冲突；没有民族成熟的文化。实质：资产阶级性质的思想解放运动。（3）条件：经济发展；资产阶级壮大，文艺复兴、宗教改革的影响。发展：由对人的崇拜发展到对理性的崇拜。,规范答案（1）这句名言肯定了人的价值，是人类自我意识的 第一次觉醒。它适应了古希腊民主政治的需 要，促进了古希腊民主政治的发展。（2）文化现象：复兴希腊罗马古典文化。原因：随着西欧经济的复苏和商品经济的发 展，人们一方面极度厌恶宗教神权及其禁欲主 义主张，开始追求世俗人生的乐趣；另一方面 又没有成熟的文化以取代教会文化。实质：一

22、场资产阶级的新文化运动。,（3）新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资 产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起、知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。发展：抨击封建专制，主张构建“理性王国”（即资本主义社会制度）。名师点评（1）解答本题的第一步是阅读，怎么个读法？首先要浏览，粗读材料。通过浏览材料，特别 是对前面引文的阅读和对各材料中有关时间的 把握，就可以判断本题主要是系统考查西方人 文主义思想的起源和发展。这样，对本题的考,查主题就心中有数了。在分别浏览三段材料后，可以进一步明确材料一是关于智者运动的，材料二是关于文艺复兴的，材料三是关于启蒙运动的。其次阅读设问

23、。通过阅读就会明确三问是分别针对三则材料而设计的，因此，对回答哪一问需要精读哪则材料就心中有数了。读完设问后，带着设问再读相关的材料并根据设问思考答案，这时答案就应当有个眉目了。不过，在思考答案的时候，要明确答案主要来源于材料还是来源于所学知识。来源于材料的话，还要注意来自于材料原文还是需要对材料进行概括。,（2）在阅读完材料和设问后，第二步就是“找”。怎 么找呢？首先，要找出材料之间的联系。很容易就会发 现，本题三则材料都是围绕人文主义而截取的。其次，要找到材料与教材之间的联系，但要密 切联系设问，脱离了设问就没有实际意义了。例如第（3）问“新的历史条件”就要到教材中 找答案。（3）总之，从

24、答案抽卷中可看出无论是审题，还是 获取信息等方面，这位考生的综合素质都较 高，对材料信息紧扣命题立意，准确提炼，对 所学知识概括全面，要点简明，堪称完美。,定时检测一、选择题（每小题5分，共60分）1.（2009广东，15）古希腊人将神塑造为生动逼 真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的（）A.民主思想B.无神论思想 C.科学思想D.人文主义思想 解析 古希腊人将神塑造成人的形象反映了希腊 人提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值，是 古希腊人文精神的基本内涵。故正确选项为D项。,D,2.孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨 人，两者思想的不同之处是（）A.重视道德的意义B.肯定人的价

25、值 C.强调知识的作用D.推崇君主权威 解析 孔子强调“礼”，即维护统治者的利益；苏格拉底是古希腊著名的哲学家，他生活的时代 是雅典民主制盛行的时期，他的哲学追求主要集 中在认识人自己这一命题上。因此结合所学知识 加以比较，A、B、C是相同点，利用排除法，可知 答案为D。,D,3.文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精 神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契 合人文主义核心内涵的古希腊名言是（）A.求知是人类的本性 B.心灵美比形体美更珍贵 C.人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D.健康和聪明是人生的两大幸福 解析 根据人文主义的内涵（以人为中心而不是 以神为中心），分析比较各项

26、，C项表述最能体现 这一点。,C,4.官员质问某人：“这些是你的书吗？你会撤销你 的主张吗？”这人坚持：“我只接受圣经的 权威和自己良心的约束，我不能撤回我写的任何 东西，因为我的良心是跟随着圣经的，而昧 着良心做事既不稳妥，也不正确。”这段对话的 双方最有可能是（）A.伏尔泰与法国贵族 B.薄伽丘与异端裁判所的法官 C.马丁路德与罗马教廷的官员 D.苏格拉底与雅典的大陪审团 解析 材料的核心是“圣经是否是最高权 威”，符合马丁路德的宗教改革的观点主张。,C,5.罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎 罪。一天，有人爬到中间，又突然退了下来，旁 人问其原因，他说：“只要心中有了信仰，就能

27、赎罪，不必在乎表面的礼仪。”这个人是（）A.马丁路德B.克伦威尔 C.亨利八世D.加尔文 解析 本题是对宗教改革的考查。欧洲宗教改革 领导人马丁路德提出“信仰即可得救”。,A,6.在促进思想解放方面，宗教改革比文艺复兴有重 大进步，主要表现在它将思想 解放扩大到（）A.人民群众B.上流社会 C.知识阶层D.骑士阶层 解析 文艺复兴仅限于知识分子阶层，宗教改革 则把运动扩展到社会基层群众。,A,7.下列思想主张有利于构建和谐社会、关注民生的 是（）“己所不欲，勿施于人”“人是万物的尺 度”“社会契约”、“人民主权”“民 贵君轻”“水能载舟，亦能覆舟”“天 赋人权”A.B.C.D.解析 凡是有利于

28、缓和人与人之间的关系和缓和 社会矛盾的主张都有利于构建和谐社会，故选A。,A,8.苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一，他知 识渊博，擅长辩论，虽然他本人未曾有著作传 世，但他的思想言行散见于学生的著述中，他的 学生使他名垂青史。中国古代类似于苏格拉底的 思想家是（）A.孔子B.老子 C.墨子D.韩非子 解析 解题时应根据题干材料提供的有效信息逐 一判断。如“最伟大的思想家之一”、“知识渊 博”、“思想言行散见于学生的著述中”等，均 与孔子相类似。,A,9.“我不想变成上帝，或居住在永恒之中，或者把 天地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话 体现的思

29、想是（）A.禁欲主义B.人文主义 C.蒙昧主义D.实用主义 解析 深刻理解文艺复兴中人文主义的含义。,B,10.（2008广东，17）15世纪，意大利人开始用各 种地方性通俗语言文字翻译拉丁文圣经，这 一现象说明（）A.天主教会已经放松思想控制 B.宗教改革在意大利已经有了较大的影响 C.人文主义思潮在意大利兴起 D.通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字 解析 地方性通俗文字表明了一种自由和以人为 本的思想，在答题时一定不能被15世纪这一时间 所限制，从而误认为当时还没出现人文主义。,C,11.人文主义者皮柯说：“上帝赋予了人按自己的意 志塑造自身的能力，他可以下降为动物，他也可 以上升到与上帝

30、相似的东西。”这说明他（）A.鼓吹人的自私自利 B.肯定人的价值和创造性 C.藐视宗教，不承认上帝万能 D.强调发展个性 解析 注意题目中的“人文主义者”“人按自己 的意志塑造自身”等关键信息，结合所学知识可 知体现了人文主义者崇尚人、肯定人的价值和创 造性的思想。,B,12.下列关于文艺复兴和宗教改革的评述不正确的是（）A.二者都和罗马天主教会进行了斗争 B.两次运动都解放了人们的思想 C.都是为了强调人的价值和尊严 D.都与资本主义生产方式的出现和发展有关系 解析 C项主要是文艺复兴运动的内容，宗教改革 是用一种新的信仰方式来代替罗马天主教会的旧 方式，A、B、D三项均是二者的共同特征，所

31、以答 案选C。,C,二、非选择题(每题20分,共40分)13.2009年8月11日，胡锦涛致信以“人权与和谐社 会”为主题的第10届中德人权研讨会，强调中国 要：“一如既往的坚持以人为本，切实推动人权 事业的发展”。早在西方文艺复兴时期，人的尊严和价值就得到 广泛的弘扬。阅读下列材料：,图一,图二,图三,材料一 图一公元前3世纪前后古希腊的著名雕像维纳斯。作品透露出女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。材料二 图二中古时期的三女神画像。中古时期，由于受到宗教上的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神平板、单调、僵硬且面无表情。材料三 图三文艺复兴时期的三女神画像。作品极力赞扬人体之美，将

32、世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人。,请回答：（1）结合所学知识，简析古希腊能够诞生像维纳斯这样杰出艺术作品的原因。（6分）（2）从材料二到材料三作品的思想发生了什么变化？这一变化的原因是什么？（8分）（3）分别列举一位文艺复兴时期的文学家、艺术家及其作品，并简要说明他们是如何体现人文精神的？（6分）解析 本题通过所给的三幅图片考查文艺复兴的背景、主张和表现。回答第（1）问时要联系教材中的有关知识从政治、经济、思想等方面进行归纳；第,（2）问结合人文主义的内容进行回答；第（3）问根据所掌握的文艺复兴时期的代表人物及其作品回答，注意答案的准确性。答案（1）

33、思想：古希腊对人的重视（或古希腊文化充溢着人文主义精神）。政治：自由民主的政治氛围。经济：工商业发展为艺术创作提供了物质基础。（说明：如答“特殊的地理环境”亦可。）（2）变化：从材料二的无视人体之美到材料三的赞美人体之美。原因：14世纪以来，资本主义工商业在西欧出现、发展；新兴资产阶级追求财富与人生,享乐，要求打破天主教会的精神束缚；古希腊、罗马文化的影响。（3）薄伽丘：十日谈，抨击了教会的腐败，肯定了人性。达芬奇：最后的晚餐，画中人物一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息，突出了人性。（说明：如举其他事例，只要符合题意即可。）,14.阅读下列材料：材料一 中国和希腊分别走过几千年的文明历 程，各自拥有

34、东方和西方最辉煌的文化遗产。2004年自古有“西方文明的摇篮”之称的雅典、2008年中国政治文化中心首都北京各自举办了28 届、29届奥运会，展现了民族文化的风采。材料二 放眼将来，具有儒家特色的现代性在东 亚出现的可能性极大。其实，“东亚现代性”虽 然深受西欧和美国的影响，却不只是西方发展模 式的翻版，（东亚各国）都和传统有血肉相连的 关系。在塑造东亚传统时起过决定性作用长达数 世纪的儒家仍可发挥积极的作用。,结合所学知识回答：（1）据材料一，公元前5世纪的古希腊与同一时期的中国战国时期都是人才辈出，思想活跃，但内容不尽相同。分析两国思想家关注问题角度的不同之处。（8分）（2）材料二是如何认

35、识儒家传统在东亚现代化进程中的作用的？你如何看待这一观点？（12分）解析 本题考查中西方思想，体现了“中外关联”的思想。第（1）问，公元前5世纪的古希腊，智者运动兴起，智者学派和苏格拉底的思想都注重人的价值，具有哲学理性。战国时期中国进入封建社会，战国时期的中国思想家关注的是社会问题的解决，具有实用性。由此不难作答。,第（2）问，由材料中的“不只是西方发展模式的翻版在塑造东亚传统时起过决定性作用长达数世纪的儒家仍可发挥积极的作用”可得出第一问的答案。第二问属于开放性设问，只要能言之成理、自圆其说即可。第36讲理性与自由的启蒙和主权在民的政治启蒙答案（1）古希腊思想家关注的是人的作用、价值，具有哲学理性。中国战国时期的思想家关注的是社会问题的解决，具有实用性。（2）东亚现代化进程不是照搬西方模式，儒家传统在现代化进程中仍然可以发挥积极作用。评价：学生无论对此观点持肯定或否定态度，只要言之有理、能自圆其说即可。,返回,时空定位,