十三岁的际遇qqt.ppt

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1、十三岁的际遇,十三岁的际遇,田晓菲,走进作者,田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。,未名湖,理科楼,档案馆,体育场,图书馆,释题,际遇，机遇、时运。多指好的。“十三岁的际遇”，是指作者田晓菲十三岁时被北京大学破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从7-16岁的一段生活，抒发了

2、对北大的无限热爱和感激之情。,北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。,爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。,北京大学历史,字词注音,白驹过隙（）蓦然（）迸溅（）穹隆（）积攒（）骤然（）呜咽（）徜徉（）絮语（）摒弃（）犀利（）樯橹（）安恬（）撷取（）惆怅（）弹指（）,j x,m,zn,x,tin,qin,chu chn,bn,bn,qin,tn,xi,y,x,zhu,chn yn,成语积累,湖光（塔）影 目不转（睛）莫（名）惊奇固（执）扭头（稚）气十足 白（驹）过隙

3、（蓦）然回首（茫）然若失 朝（夕）相处（苍）白无力 一（掠）而过 从未（涉）足（犀）利机智 一视同（仁）谈笑风（生）（樯橹）灰飞烟灭 耳目一（新）（委）于我心 不（系）之舟,整体感知,第一部分（13小节）,“我进了北大，实现了童年时的梦想”,第二部分（413小节）,“我”在北大三年里的学习和收获。,第三部分（1418小节）,抒发“我”对北大的热爱之情。,十三岁的际遇,你能简要说说小标题和内容概括的区别吗？小标题是一段话的主要内容的概括和提示。段意则是文章部分章节的内容浓缩。相同点：小标题和段意都是一段话的主要内容的概括。不同点：（1）从内容上看，小标题比段意的概括性更强，更集中，更简练。（2）

4、从形式上看，段意必须是一句完整的话，而小标题可以是词或词组。,阅读理解（一）,1、第一部分概括了作者从7岁到16岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。7岁：初知北大。10岁：初见北大。13岁：初入北大。16岁：感知北大。2、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请用文中词语回答。3、作者情感的变化，说明了什么问题？作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地长大了，变得越来越成熟了。,惊奇、喜悦、激动固执 稚气十足的自信天真、浪漫、充满了兴趣与好奇不胜凉意、茫然若失,4、第5节有一句看似矛盾的话很能说明我的日渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。我望着熟悉而又陌生的你，北大，两年里积攒下来的那么多

5、话，竟全部悄悄地沉淀了下来。“熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多，学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。“陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的领域没有涉及或领悟透彻。一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日渐成熟，求学急迫的“老生”形象。,1、第二部分从哪两方面写北大的呢？北大的书北大的人,七、阅读理解（二）,个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎望”。,开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”。,“纯洁的真理之光”，“为我展示了一个动人的新世界”。,四个“开始”，三个“渴望”。,敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃。,绅士风度谈笑风生,

6、和蔼可亲平易近人严谨治学诚恳做人,北大就是一条生命饱满的河流，它从90年以前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。,因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。,2、怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。比喻分析：这是一个精彩的比喻句。把“北大”比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把“河”比作北大前进的轨迹；把“风景”

7、比作北大的社会背景和时代背景。把“北大学生”比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大老师比作“舵手与船工”。这样，不但承接“河流”之喻，而且生动形象，富有意蕴。句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。,3、怎么理解“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。,没有自信觉得渺小,自信充实,1、这一部分主要表达了作者的什么感情？表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神

8、。2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？“不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指自由行驶的小船，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？“不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。,阅读理解,1、结构合理，层次分明，详略得当。2、叙述、议论、抒情相结合。3、时空交替。（例如第4段在两年后回顾两年前的自己）,文章特色,贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情

9、贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情 正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。,课堂小结,（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？（）（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。（）（3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（）（4）北大就是一条生命饱满的河流（）,说明下列各句所用的修辞手法。,课堂练习,