阶段第三板块第二节第2讲形象-找意象赏意境.ppt

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1、第三板块,博 学明考点析考情方法在握,专题练习针对化,语基练习常态化,第2讲,笃 行对点练综合练练中提能,第二节,学规范答题,授类题通法,鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础，它要求感受、理解诗歌中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗歌中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。但无论是人，还是景或物，形象的背后一定有作者站在那里，诗歌中刻画的形象只不过是作者的感情寄托而已。诗歌的形象具体包括人物形象、景物形象和事物形象。,(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(3分)(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)【解题规范】第(1)小题主要考查对诗歌景物形象的鉴赏，解答本题可以

2、采用以下几个步骤：第一步，用自己的语言把诗歌中所描写景物特点生动地描述出来，描述时要扣住诗歌中的典型的景象，如“晓路”点明起航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。,第二步，根据整个图景，概括出景物所营造的氛围特点：凄凉感伤。因为此题问得比较具体，也无须再点出作者的思想情感了。第(2)小题虽涉及对诗歌事物形象鉴赏的考查，但侧重于对其作用的分析，也属于对表达技巧的考查，所以解答思路与步骤也与一般的事物形象类试题有所不同。解答此题的步骤：首先，分析“孤舟”在诗中众多意象中的地位，

3、从而概括出在文中结构方面所起的作用。通过阅读分析诗歌内容，可以看到：“孤舟”联结着“雁、鸟、鱼、霜月、枫桥”等众多意象，应是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见、所闻、所想。,其次，点出通过“孤舟”这一意象，所表达的作者的思想情感，首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。孤舟表达了作者复杂的思想感情。【满分之答】(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。,(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯串在一起，是全诗的线索；孤舟既是写

4、环境，也是写事件，写人物，又兼写心情；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,【失误防范】,典题二(2012湖北高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(4分)送邹明府游灵武注贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。,请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。【解题规范】本题从人物形象的角度考查对形象的鉴赏。解答本题可以采用以下几个步骤：第一步，概括人物形象的特征。诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。第二步，结合诗歌内容分析人物形象的特征。“马不肥”“债多”“风透

5、卧衣”等词语可见其贫穷，这正表现了他的为官清廉。本题题目没有提供诗歌的时代背景，也就无从谈起人物塑造的时代意义或作者借以表达的情感等。,【满分之答】诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,【失误防范】,颔联描绘了怎样的野菊形象？【解题规范】本题从物象的角度考查对形象的鉴赏。解答本题可以采用以下几个步骤：第一步，分析事物形象的外在特征和环境特点。首先要抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征。第

6、二步，挖掘物象的内在品质。通过对第一步的分析可以得出野菊不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁品质。,【满分之答】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。【失误防范】,一、规范解答人物形象类试题1把握人物形象的特点诗歌中的人物形象包括主观形象(作者塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。若想理解人物形象，考生要抓住人物的语言、动作、心理、细节描写及环境的烘托渲染，同时，要结合作者所处的时代背景，分析作者所塑造的人物的意义。,2提问方式及答题步骤提问方式：(1)诗(词)中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？(2)诗(词)中刻画的

7、某形象有怎样的特征？答题步骤：(1)概括人物形象的特征，即点明人物形象的思想性格和身份；(2)结合诗歌内容分析人物形象的特征；(3)如果题目提供诗歌时代背景，一般还要分析所塑造形象的时代意义或作者借以表达的情感等。,二、规范解答事物形象类试题1把握事物形象的特点诗(词)人为了表达自己的心迹或某种情感而借助具有某种特定内涵的事物，表面上写“物”，而实际上写人。考生在鉴赏诗歌的事物形象时，要注意以下两点：(1)熟记特定事物形象的寓意。在中国古代诗歌中，诗(词)人常用一些特定的事物来表达思想感情。如梅花象征坚贞，兰花象征高洁，竹子象征气节，红豆象征相思等。(2)知人论世。结合作者的身世、处境，分析作

8、者所塑造的事物形象的象征意义。,2提问方式及答题步骤提问方式：(1)诗歌刻画的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意义是什么？(4)描绘了怎样的形象？答题步骤：(1)分析事物形象的外在特征(形态、色泽等)和环境特点；(2)挖掘事物形象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；(3)塑造此事物形象的意义，即体现了作者的什么情操，或表达了作者的什么追求。,另外，有一些试题，题目要求虽然也涉及诗歌中事物的形象，但不一定是一般的考查诗歌中的形象类题目，如2012年山东卷诗词鉴赏的第二问就侧重于对表达技巧的考查，答题思路与步骤就有所不同。,三、规范解答景物描写类试题1把握景物形象的特点景物形象

9、是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，指的是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。作者一般借意象来表现自我，作者作为主体，往往与意象这个客体合为一体。有时诗歌中有几个意象，各个意象之间有一定的联系。,2提问方式及答题步骤提问方式：(1)这首诗营造了怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？(2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？(3)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题步骤：第一步，用自己的语言把诗歌中所描写的意象、所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是要用自己的语言，切忌直接引用诗歌中的句子；二是要描摹出诗

10、歌中主要的景物，不必每个景物都描摹。,第二步，描摹出景物后，运用两个双音节词语或一句简练的话语概括这些景物所营造的意境的特点，如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。第三步，一般情况还要根据诗歌意境的特点分析诗(词)人的思想感情。作者的思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、豪迈、沉痛、悲愤、哀伤等。,1阅读下面这首宋词，然后回答问题。好事近渔父词朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。,词人塑造了一个怎样的渔父形象？借此表达了怎样的情趣？答：_参考

11、答案：(1)词人塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象。(2)词人借这个形象表达了自己坚决放弃官场生活的心志及追求闲适生活的情趣。,2阅读下面这首词，完成后面的题目。点绛唇素香丁香(宋)王十朋落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪。似忆江南主。词中刻画的丁香具有什么样的特点？答：_参考答案：词中刻画的丁香具有高雅、香气素淡、与世无争、满怀愁绪的特点。,3阅读下面的唐诗，然后回答问题。早雁注杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。注这首诗写于唐代后期战乱频仍

12、的年代。,这首诗的颔联描写了大雁飞过皇宫的孤影与哀鸣声，营造了怎样的意境氛围？诗人借大雁这一意象表达了怎样的思想情怀？答：_参考答案：(1)大雁的孤影与哀鸣声营造了一种清冷孤寂的意境氛围。(2)大雁象征边疆地区战乱中离家漂泊的百姓，诗人借大雁这一意象，表达了对战乱中背井离乡的百姓的深切同情，同时也流露出对当朝统治者不重视边疆稳定、无视百姓疾苦的不满。,4阅读下面的宋词，完成后面的题目。浣 溪 沙注苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。注该词是苏轼贬居湖北黄州时期，于元丰五年三月游蕲水清泉寺时所作。,该词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由哪些意象构成的？请简要叙述。答：_,解析：本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。上阕写暮春三月兰溪幽雅的环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉的冲刷，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。词人选取几种富有鲜明特征的景物，描绘出了一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现了词人对自然和人生的热爱。参考答案：描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨景图。描写了兰芽、溪水、松树、沙路、子规等意象。,点击下图进入“语基练习常态化”,