语文积累与运用.ppt

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1、第一篇积累与运用,第1课时识字与写字,近年来中考对字音、字形考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。识字考查热点是语文课程标准规定的3 000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查对常用汉字字形的辨析和书写。常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。考查形式以选择题、填空题为主。综合题是近几年较为流行的考查形式。字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。2014年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主要考查汉字的拼读、对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书

2、写题要引起备考重视，综合题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。,第1课时 识字与写字,1.2013黄冈 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中。以德报德，以直报怨。,真 题 例 析,真题例析,方法总结,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,解析本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范、整洁。因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或乱涂乱改现象。此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好的书写习惯。,2.2013聊城 根据拼音写汉字。我市河流众多，京杭大运河(wnyn)_穿城而过，波光粼粼的东昌湖绕古城而浩淼，城与水

3、(xingdyzhng)_，形成“城中有水，水中有城”的独特景观。,蜿蜒,相得益彰,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,解析本题考查辨音写字的能力，要求学生能根据所提供的拼音和具体语境正确书写汉字。答好此题的关键是平时做好生字词尤其是同音字、形近字的识记和积累。,D,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,解析此题考查辨音识字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它们非常容易被读错。如D项中的“殷”是多音字，有“yn”“yn”“yn”三种读音，“殷红”的“殷”应读“yn”；“拮据”的“据”应该读“j”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,42013宜宾 下列各项词语中没有错别字的一

4、项是()A萧瑟憔悴相形见拙鞠躬尽瘁B照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待C骄奢 绮丽 沧海桑田 冥思遐想D琐屑 赢弱 变幻多姿 土地平旷,C,答案此题考查对字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重点，它们是我们经常混淆的一些字，虽然有些字音同形不同，有些字形状、模样差不多，但意思完全不同，因此我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。A项，“相形见拙”应为“相形见绌”；B项，“迫不急待”应为“迫不及待”；D项，“赢弱”应为“羸弱”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,字音字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备考字音字形才算是“得要领”呢？,1避免因习惯而错读。如：“符

5、(f)合”的“符”常被错读“f”，“档(dng)案”的“档”常被错读“dng”，“粗犷(gung)”的“犷”常被错读“kung”。怎样避免这种错读呢？(1)换词识别。像“符号”只有“f”这个音，就能确定“符合”也读“f”。,一、辨析字音的方法,方 法 总 结,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,(2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在(zi)”。(3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。2避免因多音而错读。如：“处(ch)理”而非“处(ch)理”，“强(qing)迫”而非“强(qing)迫”。怎样避免错读呢？(1)依据词性辨别。如

6、“处”读“ch”时多作动词，读“ch”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“ch”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,(2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qing”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qing”。另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chung)伤”而非“创(chung)伤”，“尽(jn)量”而非“尽(jn)量”，“参与(y)”而非“参与(y)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后

7、再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。3避免因形似而错读。如：“内疚(ji)”与“针灸(ji)”的读音分辨不清，“友谊(y)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“y”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲(qi)而不舍”的“锲”到底是读“qi”还是读“q”，“契(q)”的读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qi”了。属于这种情况的常见字还有“缜(zhn)密、悲恸(tng)、绮(q)丽、发酵(jio)”等。4避免标调错误导

8、致读音错误。由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“ju”。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下拼写规则。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，的两点要省去。和n、l以外的声母相拼时都省去两点。韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(hur)。u和i连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。,第1课时 识字与写

9、字,真题例析,方法总结,拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号()隔开。如：po(皮袄)。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,1.以音辨形。因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：“慨”读“ki”，“概”读“gi”，此处应为“概”；“溯”读“s”，“朔”读“shu”，此处应为“朔”。2.以形辨形。对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方

10、式推断。如：“拌脚石”，锁定偏旁进行分析：“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。,二、辨析字形的方法,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,3.以义辨形。不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如：“穿流不息”，用逐一释义的方式看，成语“川流不息”意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”，“穿”不合词义，应为“川”(河流)。4.结构推形。有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴高彩烈”“察颜观色”等词语，结构

11、上都是并列关系，利用对应位,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色，因此“颜”应为“言”，即语言。5.来源推形。对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如：“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下著名的桃花源记，因此“源”不能误写为“园”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,附录一 初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一

12、初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录二 常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,一、成语中的多音字多义现象,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,二、成语中的

13、通假和古今异读现象,附录二常见成语中的易读错字和难读字,三、成语中的难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录三 初中生易写错字集录,附录三初中生易写错字集录,(弊)病(提)纲(沧)桑 脉(搏)(贡)献(迥)然(诋)毁(穿)插 默(契)(文)牍(掠)夺(赏)罚(姑)息 急(躁)作(祟)气(概)(矫)健(琐)屑(涣)散 高(亢)驾(驭)简(练)(篡)夺(武)装(贸)然 宽(敞)(蹂)躏(肄)业(部)署(教)唆 分(歧)赌(博)演(绎)山(坳)调(剂)融(会)(泯)灭 阔(绰)(幌)子

14、(辍)学(皎)洁 凋(敝)规(矩)针(灸)(憧)憬 严(峻)熟(练)自(恃),二字成语,穿(戴)遭(殃)寂(寞)挑(衅)贫(瘠)(抉)择(赔)偿 坦(诚)(偌)大 蹒(跚)(迸)发 精(湛)(既)然(布)置(覆)没(亟)待(暮)霭 狂(妄)(伶)俐(连)襟(砥)砺(眩)目(蹉)商(妨)碍(剔)除(呕)吐(谛)听 感(慨)害(臊)范(畴)真(谛)寒(暄)(诬)告(盲)目(附)会 精(悍)(瑰)丽 迁(徙)(弧)度 秘(诀)(狙)击 震(撼)通(缉)(蜡)纸 商(榷)杀(戮)(崛)起(晾)干宽(恕)清(澈)严(厉)委(靡)拖(沓)隔(膜)良(莠)苦(恼)接(洽)(眨)眼(厮)杀 告(罄),附录三初

15、中生易写错字集录,(慑)服(惆)怅(饶)恕(伸)张(漱)口 惊(骇)(蛰)伏(袒)护 清(晰)(聆)听 调(查)报(销)(喧)闹 造(型)怠(慢)自(诩)大(概)(昭)雪(陡)坡(震)撼(沦)落(沮)丧(谒)见(伎)俩(魅)力(赡)养(檄)文(楷)书 鹤(唳)(怂)恿(掣)肘 勉(励)(晌)午(恬)静(荟)萃(漫)谈(蜕)化(缜)密 熏(陶)(恼)火 游(弋)装(订)(濒)临(痊)愈 编(纂)(涵)养 清(澈)引(申)迟(钝)(玲)珑 视(察)偏(袒)简(陋)疲(沓)闪(烁)拉(拢),附录三初中生易写错字集录,和(蔼)可亲 陈词(滥)调(唉)声叹气 别出(心)裁(川)流不息 病入膏(肓)(殚)

16、精竭虑(黯)然失色 并行不(悖)独出心(裁)桀(骜)不驯 不(假)思索耳(濡)目染 独占(鳌)头 仓(惶)失措 飞扬(跋)扈 按(部)就班 草(菅)人命(奋)发图强 白璧无(瑕)层峦(叠)嶂 蜂(拥)而来 缠绵悱(恻)膏(粱)子弟苦心孤(诣)明辨(是)非(诡)计多端 口干舌(燥)(励)精图治 名(副)其实 海角天(涯)名列前(茅)汗流(浃)背(流)芳百世(铭)记不忘 怙恶不(悛),四字成语,附录三初中生易写错字集录,流言(蜚)语(谬)种流传(焕)然一新(漠)不关心(激)流勇退 略胜一(筹)富丽堂(皇)坚如(磬)石落英(缤)纷 金(碧)辉煌 貌(合)神离 弄巧成(拙)精神(涣)散 奴颜(婢)膝(

17、呕)心沥血(铤)而走险(蓬)筚生辉(滥)竽充数(喧)宾夺主 披星(戴)月 礼(尚)往来(栩栩)如生 一张一(弛)一(筹)莫展前(倨)后恭 图穷匕(见)言简意(赅)轻歌(曼)舞(墨)守成规 如法(炮)制 世外桃(源)(销)声匿迹 心浮气(躁)营私舞(弊)欲盖弥(彰)运筹帷(幄)(班)门弄斧 仗义(执)言 可见一(斑)英雄(辈)出 无精打(采)直(截)了当(敝)帚自珍 中流(砥)柱 原形(毕)露 走(投)无路 为虎作(伥)出人(头)地,附录三初中生易写错字集录,出类拔(萃)三(番)五次 鞠躬尽(瘁)不(计)其数 变本加(厉)(脍)炙人口(寥寥)无几 委(曲)求全 当(仁)不让 含辛(茹)苦(肆)无

18、忌惮 不可思(议)(徇)情枉法 相(提)并论 锐不可(当)明(哲)保身 惩前(毖)后 鱼目(混)珠(执)迷不悟 赴汤(蹈)火 粗制(滥)造 气势(汹汹)(指)日可待 谈笑风(生)一劳永(逸)(缘)木求鱼(偃)旗息鼓 大相径(庭)(循)序渐进 心(灰)意懒 如火如(荼)熙熙(攘攘)(漏)洞百出(枉)费心机 照本(宣)科 前(仆)后继水(泄)不通,附录三初中生易写错字集录,第2课时汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,近几年中考，有一小部分地区考到了汉语语法，涉及内容有判断短语类型、提取句子主干、根据词性对词语进行分类、判断复句类型等。此类考题常以选择题形式出现。预计2014年中考仍有少部分地

19、区会考到汉语语法，涉及词性、短语、句子成分、复句等。考查题型仍以选择题为主。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真 题 例 析,真题例析,方法总结,12013黄石 提取下面句子的主要信息，正确的一项是()原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。A原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。B史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。C古老的地坛，处处令人惊异和震撼。D断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。,B,真题例

20、析,方法总结,解析此题考查考生提取句子主干的能力。所谓句子主干，就是句子中的主要成分：主语、谓语和宾语。从语法意义上来说，主语是陈述说明的对象，谓语是陈述说明的部分，宾语是动作、行为涉及的人或事物。据此提取主语“史铁生”，谓语“发现”，宾语“气息”。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,22013黄冈 下列各项的判断与分析中，正确的一项是()A“美丽”“端庄”“晶莹”“沸腾”“特别”都是形容词。B“红色记忆”“大别神韵”“振兴老区”“医圣遗风”这几 个短语的结构相同。C“获得2012年诺贝尔文学奖的作家莫言把中国农村生活的现实写得非常到位”一句中的“非常到位”作补语。D“十几年

21、来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。”这个句子的主干是“情景出现在眼前”。,真题例析,方法总结,C,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,解析此题考查词性、短语结构、句子成分、主干提取等语法知识。A、B、D三项说法均不正确。A项中“特别”是副词，“沸腾”是动词，答题时注意区别动词、形容词和副词。B项中“振兴老区”是动宾结构，其余三个短语均为偏正短语，故该项中的短语类型不完全相同。D项中“在眼前”是介词短语，作谓语“出现”的补语。C项中“非常到位”是形容词性偏正短语，用来形容“写”的程度，判断正确。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例

22、析,方法总结,32012泰安 对下面复句关系的判断，正确的一项是()我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。A一重复句，转折关系。B一重复句，因果关系。C二重复句，第一重是转折关系，第二重是因果关系。D二重复句，第一重是因果关系，第二重也是因果关系。,C,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,解析此题考查二重复句关系的划分。所给复句共包括三个分句，其中第一个分句和第二、第三个分句构成第一层语意，根据关联词“但”可以判断出该层是转折关系。第二层语意由第二、第三个分句构成，根据关联词“因为”可以判断该层是因果关系。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性

23、、短语、句子成分、复句,1名词 人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。如“菠萝”表示水果的名称，是名词。,一、词类歌诀,方 法 总 结,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,2动词世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。如“走”表示动作，是动词。3形容词人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。如“好

24、”表示事物的性质，是形容词。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,4数词数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。如“一”表示数目，是数词。5量词表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。如“个”与数词“一”连在一起构成数量词。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,6代词代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。疑问代词谁什么，进地

25、性状数如何。提示代词这和那，每各某另别其他。如“他”是人称代词。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,7副词副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。前很后名都不行，单独回答更不能。如“非常”表示程度，用来修饰形容词，如“非常好”，作状语用。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,8介词自从以当为按照，由于对于为了

26、到。和跟把比在关于，除了同对向往朝。用在名词代词前，修饰动形要记牢。9助词结构助词的地得，时态助词着了过。语气助词啊吧呢，他词后边附加义。10连词和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,1并列短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。2偏正短语 由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与

27、中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。,二、判断短语类型,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,3动宾短语 一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。4动补短语 由动词和在它后边起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得清楚、跑几趟、坐起来、看了一阵。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,5主谓短语 主要由名词和动词、形容词组

28、成。主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述的关系。如：精神愉快、庄稼成熟。(要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当)6介宾短语 由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京。7同位短语(复指短语)前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,三、划分句子成分,1句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中句子主干为主语、谓语、宾语，句子枝干为定语、状语、补语。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,2划分口诀 主谓宾，定状补，

29、主干枝叶分清楚。谓前状，谓后宾或补，主宾前面是定语。“的”前定，“地”前状，“得”后补语莫相忘。例如：(爱玩的)小利昨天 去 了一趟 北京 定语 主语 状语 谓语 补语 宾语 注 句子成分的名称及符号：主语“”，谓语“_”，宾语“”，定语“()”，状语“”，补语“”。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,四、怎样提取句子主干,1碰到有否定词“不、没、没有”等的句子，要把否定词保留在句子主干中，否则句意就完全改变了。如：我不看黄色书刊。主干：我不看书刊。2谓语中的能愿动词，一般也要保留。如：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。主干是：我们大家要学习精神。,

30、第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,3主谓短语作句子的主语、谓语或宾语时，这个主谓短语一般也要保留在主干中。如：小王学习刻苦是大家知道的。主干是：小王学习刻苦是知道的。这是主谓短语作主语。又如：我看见一辆卡车从村外开来。主干是：我看见卡车开来。这是主谓短语作宾语。再如：这个人脾气很大。主干是：人脾气大。这是主谓短语作谓语。,真题例析,方法总结,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,5有双宾语的句子，两个宾语的中心语都要保留在句子主干中。如：他流利地回答了外宾三个问题。主干是：他回答了外宾问题。6介宾短语作谓语中心语的补语时，一般不保留在句子的主

31、干中。如：我站在高耸得像一株亭亭玉立的玉兰花似的灯柱下。主干是：我站。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,五、判断复句,1辨别单句和复句 复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫做分句。辨别单句和复句的关键是看这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上的主谓结构，其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。例如：(1)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。(单句)(2)剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。(转折复句),第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,2辨别复句关系 同一

32、复句里的分句，它们之间有一定的逻辑事理关系。根据这种关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。判断复句关系，关联词很重要，下面一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择；“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折；“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设；“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。,第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,真题例析,方法总结,3分析多重复句 一般步骤为：(1)总览全局，确定分句数目；(2)理解全句语义，确立第一层次；(3)辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。,第

33、2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句,第3课时词语（成语）的理解与运用,中考对词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写一段话等。常考题型主要有两种：填空题、选择题。词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。2014年中考对词语的考查将仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。考查形式上还将以填空题、选择题为主。其中部分省市会结合所选阅读材料，考查对词语的选择与运用。,第3课时词语（成语）的理解与应用,12013陕西 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。(1)历史_

34、(蕴藏 蕴含 蕴蓄)着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展复兴之路让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构_(别开生面 别出心裁 别具匠心)的文学作品。,真 题 例 析,真题例析,方法总结,别具匠心,蕴含,真题例析,方法总结,解析此题以填空题的形式，考查对近义词的辨析与选择。解答这一类型的试题，要根据语境正确地理解词义。第(1)题，“蕴藏”的意思是蓄积而未显露或未发掘；“蕴含”的意思是包含；“蕴蓄”的意思是积蓄或包含在里而未表露出来。三个词语只有“蕴含”能与“哲理”搭配。第(2)题，“别开生面”的意思是另

35、外开展新的局面或创造新的形式；“别出心裁”的意思是独创一格，与众不同；“别具匠心”的意思是另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。比较三个词语的义项，“结构”应该是“别具匠心”。,第3课时词语（成语）的理解与应用,22013乐山 依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是()(1)三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船准确地_在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。(2)如果人类也毫无节制地_下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。(3)此处敌军抵抗较为_，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我军已歼灭并击溃一切抵抗之敌。(4)晴天又来_他的皮肤，寒夜又使他结一层冰

36、，化着不透明的水晶模样。,真题例析,方法总结,A,第3课时词语（成语）的理解与应用,A溅落 繁衍 顽强 消释 B溅落 繁殖 顽固 消融 C降落 繁衍 顽强 消融 D降落 繁殖 顽固 消释,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,真题例析,方法总结,解析此题是一道选择题，考查近义词的辨析与选择。解答时，可先辨析词语的意思，然后进行排除。“溅落”是指重物从高空落入江河湖海中，特指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时，按预定计划落入海洋；“降落”指从天而降，落下的意思。第(1)句的陈述对象是“阿波罗11号”飞船，故选“溅落”更符合文意，排除C、D项。“繁衍”是指繁殖衍生，逐渐增多，“繁殖”是

37、指生物产生新的个体，以传代。“繁衍”更符合人类，“繁殖”一般指动植物。故排除B项。,第3课时词语（成语）的理解与应用,32013丹东 为文段空白处选择一组恰当的关联词语()在学习中_遇到各种各样的困难，_不要轻言放弃。_大家有锲而不舍的精神，问题_会迎刃而解，最终走向成功。A即使 也 只要 就B因为 所以 无论 都C即使 也 无论 都D只有 才 如果 就,真题例析,方法总结,A,第3课时词语（成语）的理解与应用,解析此题考查关联词语的使用。选填关联词要注意前后句的意义关系，如“遇到各种各样的困难”和“不要轻言放弃”之间应是假设关系；“大家有锲而不舍的精神”和“问题会迎刃而解”之间是条件关系。此

38、外，也可采用代入法，即将关联词语成对代入，然后看前后句是否通顺。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,真题例析,方法总结,B,第3课时词语（成语）的理解与应用,真题例析,方法总结,解析此题考查考生正确理解成语的能力。解题时，首先要理解成语的意义。B项“具体而微”的意思是“内容大体具备而形状或规模较小”。,第3课时词语（成语）的理解与应用,1从词的构成上分析。如“周密严密精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。2从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役战争”

39、，范围前者小而后者大，又如“教学教育”，范围前者小而后者大。,一、辨析近义词,方 法 总 结,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,3从词语的感情色彩上辨析。如“鼓励鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。4从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记思念”，前者用于口语，后者用于书面语。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,5从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布颁发”两词，“颁布”通

40、常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,1看准成语内涵。成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。,真题例

41、析,方法总结,二、辨析成语的六个方法,成语的辨析与运用近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：,第3课时词语（成语）的理解与应用,2弄清表述对象。有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。3辨清感情色彩。成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现

42、象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当做褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,4分析词句重复。分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,4分析词句重复。分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁

43、地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,5辨析形似神异。有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心”与“漠不关心”，“改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,6弄清双重语义。有的成语还具有双重含

44、义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,1所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。2在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。3如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文

45、字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。,三、填充关联词语的方法,真题例析,方法总结,第3课时词语（成语）的理解与应用,附录四 复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录五 常见易混词辨析,附录五常见易混词辨析,必须 必需“必须”，副词，侧重于“应当怎样”。“必需”，动词，侧重于“不可或缺”。包含 包涵“包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”，客套话，请人

46、原谅的意思，如：请多包涵。篡改 窜改“篡改”，用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。,出生 出身“出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。“出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。度过 渡过“度过”，用于与时间推移有关的情况。“渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。遏止 遏制“遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。,附录五常见易混词辨析,尔后 而后“尔后”，着重指从此以后，常作句首状语

47、。“而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。反应 反映“反应”，多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。“反映”，则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。分辨 分辩“分辨”，着重在区分、辨明差别。“分辩”，着重在解释清楚理由。,附录五常见易混词辨析,富余 富裕“富余”，动词，指把东西剩下来。“富裕”，形容词，指东西多，手头宽裕。抚养 扶养“抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。肤浅 浮浅“肤浅”，局限于表面，常指学识

48、浅薄，理解不深不透等。“浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。,附录五常见易混词辨析,分子 份子“分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子”，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。竿子 杆子“竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。化装 化妆“化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。,附录五常见易混词辨析,坚苦 艰苦“坚苦”，

49、指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。“艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。截止 截至“截止”，(到一定时期)停止，如：报名已截止。“截至”，截止到(某个时期)，如：截至8月中旬。界限 界线“界限”，着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。,附录五常见易混词辨析,及时 即时“及时”，正赶上时候，如：及时雨；不拖延，如：及时解决问题。“即时”，立即，如：即时投入战斗。交待 交代“交待”，完结(指结局不如意的，含诙谐意)。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代”，移交，嘱咐。如：交代工作。利害 厉害“利害”，利益和损害，如：这是利害

50、攸关的事。“厉害”，难以对付和忍受，剧烈，凶猛，如：天热得厉害。,附录五常见易混词辨析,年轻 年青“年轻”，表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。“年青”，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。品味 品位“品味”，动词，品尝、欣赏的意思。“品位”，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。启用 起用“启用”，多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。“起用”，多指退职、免职人员的任用，支配对象一般是某类人物。