诗歌鉴赏第四讲：语言.ppt

《诗歌鉴赏第四讲：语言.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏第四讲：语言.ppt（33页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、诗歌的语言,第四讲,第一课时 诗歌语言之炼字,学习目标1、了解炼字的类型2、学会鉴赏炼字的方法3、掌握鉴赏炼字题的答题思路学习方法练-析-练,古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。,考点精讲,“炼字”类型举例(一)炼名词,(二)炼动词,举例王之涣凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫春望“感时花溅泪，恨别鸟惊

2、心”中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。孟浩然登岳阳楼“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”“撼”具有夸张色彩。,(三)炼形容词,(四)炼叠音词,典例精析 南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。,一、“炼字”题解题技巧 解

3、答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个的问题1.要将所炼之字放在一定的语言环境中去分析。2.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3.联系全诗的感情或主旨分析。,二、“炼字”题常见设问方式及答题步骤(一)设问方式1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.请对字进行赏析。4.本诗的字，换成另外一字好不好？为什么？,(二)答题步骤第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。,送魏二

4、 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。诗中哪一个字是全诗的诗眼，试做简要分析,参考答案“凉”字是诗眼“凉”字既指天凉，又指心凉，写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉，同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在一起，表达了诗人送别友人时的愁苦、悲凉之情。所以“凉”字是诗的诗眼。,当堂练习 次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。,第三句“潮平两岸阔”的“阔”，与“湖平两岸失”的“失”字，哪个更好。,“阔”字更好（步骤一）；阔是空阔，开阔之意（步骤二）；春湖把江面变得渺远无际，两岸

5、显得格外宽阔（步骤三）；“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受（步骤四）。,作业,状元360 P 181基础演练1、2、3,第二课时 诗歌语言之炼句,学习目标1、学会鉴赏炼句题（句意题）的方法2、掌握鉴赏炼句题的答题思路学习方法练-析-练,例题导入 台城 韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,“六朝如梦鸟空啼”抒发了作者怎样的感慨？,“六朝如梦鸟空啼”写在霏霏细雨中、如茵碧草间隐藏着一座已经荒凉破败的台城。当年豪华壮丽的台城现在已经成为历史遗迹，荒凉颓败，只有不解人世沧桑的鸟儿在发出欢乐的啼鸣（步骤一）。作者运用比喻、对比、联想的方法（步骤二）。抒发了忧

6、国之情，担心唐王朝会重演六朝悲剧，缥缈的意境中流露出浓重的伤感情绪（步骤三）。,方法指导,提问方式：这一联或这一句最生动传神，为什么?某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：写了什么内容（描绘怎样的景象）；运用了怎样的手法；表达诗人怎样的情感；,例题分析 听蜀僧浚弹琴李白 蜀僧抱绿绮,西下峨嵋峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。,谈谈对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。,写出了曲终时天色已晚、山色已暗的景色，和诗人沉醉于琴声之中而“不觉”的状态（步骤一）；侧面描写了琴声的魅力，抒发了诗人悠闲自得 之情。（步骤二、三）,当堂练习（2013年新课

7、标）鹊桥仙 陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。怎样理解上阕最后两句？,答案 那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散的江边渔翁。运用对比的手法，表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。,作业,状元360 P 181“综合提高”1、2、3题,第三课时 诗歌语言之语言风格,学习目标1、学会鉴赏语言风格的方法2、掌握鉴赏语言风格的答题思路3、积累语言风格术语学习方法练-析-练,二、常见的古诗语言风格,例题导入 春怨金昌绪打起黄

8、莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析这首诗的语言特色。,这首诗语言明白晓畅、多用口语（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“莫教”、“惊妾梦”等语言口语化，民歌色彩浓厚（步骤二）。表达了闺中少妇对征人的怀念之情（步骤三）。,分析语言风格（特色）,提问方式：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（艺术）。答题步骤：叙：用一两个词准确点明语言特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。评：指出表现了作者怎样的感情。,例1 长干曲四首崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。,品评这首诗歌语言上的特色。,这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一

9、）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象（步骤二）。这首诗表现了女主角境遇与内心的孤寂（步骤三）。,例2 横江词（其一）李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。,本诗在语言运用方面有何特色？,这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华（步骤一）。一二名句“人道”、“侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真（步骤二）。诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔（步骤三）。,当堂练习 寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,这首诗的语言有何特点？,本诗语言清新自然、朴实无华（步骤一）。这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平淡之中（步骤二）。全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情（步骤三）。,作业,状元360 P 182“综合提高”4、5题,