职业生涯规划大学生职业价值观：手段与目的.ppt

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1、大学生职业价值观：手段与目的,文献报告,Content,一、文献综述 二、研究内容，研究目的，研究意义 三、研究设计 四、研究结果与结果分析 五、结论 六、讨论,文献综述-定义 相关理论,定义：1.职业价值观是人对社会职业的需求所表现出来的评价。（黄希庭）2.价值观在职业选择上的体现就是“职业价值观”。（凌文辁）3.本文将职业价值观定义为个体评价和选择职业的标准。4.目的性职业价值观指个体评价和选择职业的内隐的动机性 标准；手段性职业价值观指个体评价和选择职业的外显的条件性标准。,文献综述-定义 相关理论,相关理论：1.职业价值观包含内在、外在、社会和威望等四个维度。（Surkis）2.一般的

2、价值观包括四个维度：（Schwatz）文化的开放态度(与内在价值相对应)；保守(与外在价值相对应)；自我超越(与社会价值相对应)；自我提高(与威望价值相对应)。3.对于一般价值观的结构，Rokeach提出价值观有工具性职业价值观 和终极性职业价值观之分，并且终极性价值观与工具性价值观相互 体现与依存。4.价值观存在着明显的水平和层次上的差异。（辛志勇）,研究内容、研究目的、研究意义,研究内容：本研究以目的性职业价值观和手段性职业价值观划分为基础，通过深度访谈、开放式问卷调查和探索性因素分析，建构大学生目的性和手段性职业价值观结构，并通过验证性因素分析验证其结构和关系。研究目的：建构大学生目的性

3、和手段性职业价值观结构及其因素间的关系。研究意义：理论意义：1.我国心理学领域对职业价值观研究尚无稳定的理论基础 同时由于研究方法的差异，研究结果各不相同，很难互相 验证。本论文试图解决这一理论问题。2.为Rokeach的目的性价值观和手段性价值观具有因果联的 理论提供研究支持。实践意义：指导大学生就业，解决大学生就业难的问题。,研究设计-被试选择 研究方法,封闭式问卷采用系统抽样和分层抽样方法来选取被试。系统抽样：男/女 文/理/工分层抽样：村镇/县城/中等城市/大城市 大一/大二/大三/大四,研究设计-被试选择 研究方法,研究方法：问卷法，自编问卷1.题目的来源：通过深度访谈和开放式问卷调

4、查，共找出代表职业价值观的原始条目77个。其中，38条目的性职业价值观条目，39条手段性职业价值观。,研究设计-被试选择 研究方法,题目初步筛选 1.删除个别题目：用SPSS 10.0软件进行正交旋转，删除在多个因子 上载荷都高于0.30或在每个因子上载荷都小于0.30 及共同性小于0.40的条目。2.删除个别维度：删除个别只有12个项目组成的维度。修订问卷拟合度：问卷再测 采用AMOS 4.0软件，将模型中标准化回归载荷小于0.40的项目删除，同时，根据修正指数逐步删除残差与两个以上残差相关较高的项目。每删除一题，重新考察模型的拟合程度，直至模型可以接受。再测结果：大学生目的性职业价值观模型

5、有四个维度：家庭维护、地位追求、成就实现、社会促进 手段性职业价值观6个维度：轻松稳定、兴趣性格、规范道德、薪酬声望、职业前景和福利待遇。,研究结果、结果分析,对初步确定的问卷进行施测，然后进行验证性分析。结果如图所示：,研究结果、结果分析,研究结果、结果分析,修正后的路径系数表示，在选择职业时，家庭维护目的较强的大学生会较看中稳定轻松，其次是福利待遇、规范道德和职业发展；地位追求目的较强的大学生会较看中薪酬声望，其次是稳定低压和福利待遇；成就实现目的较强的大学生则较重视工作要符合自己的兴趣性格，其次是职业前景和规范道德，而较忽视轻松稳定和薪酬声望；社会促进目的较强的大学生较看中工作符合规范和

6、道德。,研究结果、结果分析,对上述结果的分析：1.根据多项模型拟合度可接受标准0.90；以及Steiger提出RMSEA低于0.050则拟合非常好等拟合标准，目的性职业价值观的四因素模型和手段性职业价值观的六因素模型拟合度都很高。2.所以大学生目的性职业值观模型不仅是可以接受的分析模型，而且具有良好的稳定性，可以用作分析大学生目的性职业价值观的基本概念框架。3.通过途径系数可以看出大学生的目的性职业价值观会影响其达成手段的选择，不同的目的可能通过不同或相同的手段达成。故建立了目的性职业价值观对手段性职业价值观的一阶影响模型,结论,1：大学生职业价值观分为目的性职业价值观和手段性职业价值观。2：

7、大学生目的性职业价值观为四因子一阶模型，模型有良好拟合度。四个因素分别为家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进。3：大学生手段性职业价值观为六因子一阶模型，模型同样有良好拟合度。六个因素分别为轻松稳定、兴趣性格、规范道德、薪酬声望、职业前景和福利待遇。4：大学生目的性职业价值观影响手段性职业价值观。不同的目的性职业价值观会导致相同或不同的手段性职业价值观。,讨论,1：关于大学生目的性职业价值观结构 参照Schwatz的理论使用的开放性和保守性是两个维度，同时参照许志超和Triandis提出的终极性价值观的个体主义一集体主义的维度划分，将本研究的四个目的性职业价值观根据个体一集体和维护一发展两个

8、纬度划分成了四个种类。,讨论,在职业领域，重视成就实现的个体更多地受自己个人目标的指引。其努力倾向于指向能力的展现和目标的达成，不以获得物质利益为最终目的 地位追求取向的个体其目标则更多地受传统社会赞许指引，他们的努力以获得物质享受和社会地位为最终的目的。据此，将地位追求和成就实现归于个人性目标，并按其与个体对待变化的关联度，将其分别置于个人一维护和个人一发展的不同分区。中国人的“集体主义”是以家为单位的，因此将家庭维护置于集体一维护分区。,讨论,2：关于大学生手段性职业价值观结构 本研究中，严格将手段性职业价值观区分出来，它们都是大学生在评价和选择职业时明确而直接的标准或条件。这一分类的基础是在深度访谈和开放式问卷基础建立起来的本土化量表，且模型得到了很好的印证。内容包括：轻松稳定(与工作安定性对应)、兴趣性格(与兴趣爱好对应)、规范道德(与社会利益对应)、薪酬声望(与声望舒适对应)、职业发展(与发展相对应)、福利待遇(与保健因素对应)。,讨论,3：关于大学生目的性职业价值观与手段性职业价值观的关系 一种是静态的，即目的在逻辑上先于手段存在，并影响手段。另一种探讨价值目的与手段关系的视角强调二者的动态关联，认为目的和手段的划分并不是绝对的，他们可以相互转化。,thank you!,文献报告 大学生职业价值观：手段与目的,