“双减”背景下的中小学体育教学创新实践探究 论文.docx

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1、“双减”背景下的中小学体育教学创新实践探究摘要：在双减教育政策的影响和作用下，实现小学体育教学方法的创新和优化，其不仅能够有效的改变当前体育课程教学的固有模式，推动了课程教学的变革。同时也让更多的学生对于体育课程不再具有抵触和畏惧心理，提高了学生参与体育运动的积极性和踊跃性，真正意义上让体育课程成为学生综合素养能力提升的关键所在。鉴于此，在课程教学期间，需要教师立足于双减教育的背景下，创新自身的教学思维理念，将学生终身体育锻炼意识的培养融入到教学的各个阶段。又要对学科教学的方法和手段进行一定的创设，选择更加适合学生的体育教学方式来进行授课，借此来激起学生进行体育锻炼的兴致。关键词：“双减”背景

2、；小学体育；教学创新素质教育尤为强调学生的德智体美劳的综合全面发展与提升，而在小学体育课程的教学当中，其关键在于创新课程教学的方法和手段。然而，在传统教学思维的作用和影响下，多数教师并未对体育课程的教学实践创新给予关注和重视，也很少去为学生开发和设计一些极具针对性和实效性的教学实践活动，导致小学体育课程教学工作的开展形式化严重，难以满足双减教育政策的要求。另外，当前小学学生始终受肥胖、身体素质低下等问题的困扰，很难高效的参加教师所组织举办的一些体育活动中去，而这，一定程度上影响了教师创新体育教学的方式方法。面对此种情况，本文从四个方面来进行举例和论证，希望能够为“双减”背景下的小学体育教学创新

3、实践探究提供一些方法上的指导和建议：一、创新教学思维，帮助学生树立终身锻炼的意识在整个小学体育课程的教学当中，充分将学生的课余时间利用起来，为学生开发和设计一些课间十分钟的体育活动，其不仅是对传统教学模式的一种创新和发展，丰富了学生的课余生活。同时也让学生在实际参与的过程中养成了一定的终身锻炼意识，对于学生今后的帮助可以说是巨大的。对此，在课程教学期间，需要教师将学生终身锻炼的意识的培养融入到课程教学的各个环节，进而让学生在潜移默化中受到一定的影响。例如，在“民族民间体育活动”一课的教学之中，为了帮助学生养成一定的终身锻炼意识，教师就本节课的知识内容，为学生开发和设计了一次“课间十分钟踢链子”

4、的体育活动。在此次“课间十分钟踢毯子”的体育活动当中，教师将学生进行了合理化的分组，并引导学生分小组在有限的时间内进行踢健子比赛，哪位学生在有限的时间内所踢键子数量最多，即可获得此次游戏的胜利。当然，为了帮助学生学习和掌握一些基础的体育小知识，教师还在整个活动组织与实施期间，重点将踢健子这一民族民间体育活动向学生进行讲解和说明，并传授给学生一定的踢僚子方法和激起，从而让学生能够更好的参与到踢建子的体育活动中去，并在实际参与的过程中得到锻炼和提升。二、创新教学手段，激起学生进行体育锻炼的兴致双减教育政策不仅要求教师改变以往的体育教学思维，同时还需要对课程教学的方法和手段进行创新，选择更加适合学生

5、的方式来指导教学工作的开展。而想要做到这一点，就需要教师分析和研究当前学生参与体育活动的具体情况，将体育教学实践活动的开展予以趣味化，着重为学生设计趣味性十足的体育游戏活动。例如，在“体育游戏”一课的教学之中，为了改变部分学生不喜欢进行体育锻炼，缺乏参与体育活动积极性和踊跃性的问题，教师选择“50米折返跑”作为教学的内容，为学生开发和设计了一次具体的“勤劳蚂蚁运食物”的趣味游戏活动。在此次“勤劳蚂蚁运食物”的趣味游戏活动当中，学生需要演示辛劳搬运食物的小蚂蚁，需要从50点的起点处快速奔向50米外的终点处，并将放置在终点处的一些足球或则篮球快速搬运到起点处，如此反复的进行，直至所有的学生均参与了

6、此次游戏,哪位学生搬运所耗费的时间越短，即可获得此次游戏的胜利。当然，为了让此次游戏活动的开展更具效果，教师还需要对所有参与此次“勤劳蚂蚁运食物”的学生给予一定的表扬和鼓励，以此来保持他们对于体育锻炼的兴致和动力。三、创新教学活动，锻炼提升学生的体育运动能力从学生进行体育锻炼的需求入手，对体育教学实践活动的内容进行创新，其不仅能够改变部分小学学生对体育活动不感兴趣的局面，激起其参与的主动性和积极性。同时还可以让学生在实际参与的过程中锻炼和提升自身的运动能力。鉴于此，在课程教学期间，需要教师关注和重视教学实践活动的创新。例如，在“球类活动”一课的教学之中，教师可以选择将足球作为学生学习的主要内容

7、，不仅在体育课堂上重点传授给了学生一定的踢足球的方法和技巧，以此来锻炼和提升学生的踢足球的本领。同时还从锻炼和提升学生的体育运动能力和团队合作能力入手，向学生提供了更多踢足球的机会，开发和设计了“班级足球对抗赛”“年级足球联赛”“足球知识讲座”等不同类型的足球教学实践活动，并鼓励和引导学生积极踊跃的进行参与，从而在实际参与的过程中得到锻炼，在熟练掌握一些踢足球的方法和技巧的同时.，真切的感受到足球竞技的快乐。四、创新教学反思，提高小学体育课程教学的质量对于小学体育教师而言，想要真正提高课程教学的质量，让教学创新的实践探究成为推动课程教学改革与发展的核心动力，还需要教师对教学反思的方式进行创新，

8、选择较为现代化的方式来对整个课程教学的全过程进行评价和反思，借此来发现教学上的问题，并集中进行解决和处理。例如，在“武术”一课的教学之中，为了真正提高小学体育课程教学的质量，教师选择以在中国历史上具有悠久历史的太极为例，不仅将一些打太极的方法向学生进行了传授和讲解，同时还巧妙的借用现代信息技术手段的微课优势，将整个太极教学的全过程以视频录像的方式进行了录制和保存，并将所录制和保存下来的视频录像进行了多次且反复的观看和研究，从而在反复的观看和研究过程中逐渐发现了问题，并集中对这些问题进行了解决和处理。比如，教师在指导学生学习太极时，往往只是利用简单的语言给学生讲解太极的武术动作和技巧，并利用模仿

9、练习的方式来让学生进行一些基础动作的练习，很少将太极的每个动作分解开来对学生进行教学，导致学生只是学习了太极的形。面对此种情况，需要教师在接下来的课程教学当中对传统的太极教学方法做出一定的调整和改变。当然，为了践行双减教育政策，教师还需要鼓励和引导学生对自己在体育课堂上的表现情况进行自我评价，从而在自我评价的过程中了解自己学习上的弱项，进而在接下来的体育课堂上进行强化性练习。总的来说，在现阶段的小学体育课程的教学当中，创新课程教学的方法和手段，选择更加适合学生的方式来展开学科教学工作，其不仅有效的满足了课程改革对于学科教学的基本要求，锻炼和提升了学生的身体素质和运动能力。同时也为接下来小学体育

10、教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在课程教学期间，既需要教师分析和研究现阶段小学体育课程教学的实况，根据学生进行体育锻炼的需要来对体育教学实践活动进行创新，借此来锻炼和提升学生的体育运动能力。又要对课后教学的反思与评价体系进行创新，构建起较为完成的教学评价体系，借此来践行双减教育政策，真正推动小学体育课程教学质量的提升。参考文献：1杨甲.玩中学学中玩一一体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究UL当代体育科技,2019,9(29):79+81.2冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究JL教育教学论坛，2014(01):93-94.3闫更帅,创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率J当代体育科技,2017,7(01):126+128.