普通话水平测试语音概要.ppt

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1、普通话水平测试语音概要,普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。汉语语音的最大特点是：声调区别意义。,一、普通话的声、韵、调系统,1、声母21个：塞音b p d t g k 塞擦音z c zh ch j q 擦音f s sh r x h 鼻音m n ng（不作声母）边音l2、韵母39个单韵母10个：舌面元音：前元音i衣迂央元音a啊后元音o喔e婀u乌 舌尖元音：舌尖前i（zi资ci疵si韵母）舌尖后i（zhi知chi吃shi诗ri日的韵母）卷舌元音：er儿,3、复韵母13个，由两个或三个元音复合而成：ai ei ao ou ia ie ua uo e iao iou

2、 uai uei4、鼻韵母16个，由元音和鼻辅音n或ng复合而成：an en ang eng ong ian in lang ing iong uan uen uang ueng an n,二、声调4类，区别词义,1.阴平（55）念高平调。如：飞妈书家音乒；2.阳平（35）念高升调。如：池河神床笛重；3.上声（214）念低降升调。如：马把始可果表；4.去声（51）念高降调。如：电灭醉亚进贡。,普通话的声韵拼合,音变：在实际语流中，前后的因素或音节相互影响，从而产生语音的变化,（一）变调1、上声变调（1）读原调，上声读原调的时候很少，只有在单独念或词语、句子末尾作重读音节时才读原调。（2）在阴平

3、、阳平、去声和大部分轻声前，读半上，由原来的214变为211，即丢掉后半段上升的尾巴：,上声+阴平 警钟、火车、保湿上声+阳平 祖国、旅行、考察上声+去声 斧子、奶奶、尾巴（3）轻声词变化而来的音变，读阳平：捧起、可以；另有一些读半上21：马虎、小子。（4）上声与上声相连，前一个读阳平：手指、广场、减少、了解。（5）三个上声相连，开头音节读做半上，中间音节变为阳平：小两口、撒火种、党小组。,（二）轻声,普通话除了阴平、阳平、上声、去声四种声调外，还有一些音节的声调又轻又短，这种声调叫“轻声”。轻声的总的声调特色是既轻又短。音高模式分析如下：阴平+轻声 有降势：玻璃、桌子、风筝 阳平+轻声 有降

4、势：黄瓜、毛病、糊涂 上声+轻声 短而平：嘴巴、扁担、点心 去声+轻声 有降势：骆驼、困难、豆腐,（三）儿化,1、儿化的作用（1）表示喜欢的心情和温和的态度：山歌儿、鲜花儿、小孩儿、大伙儿、慢慢儿。（2）形容细小、轻微的性质或形状：头发丝儿、小金鱼儿、小猫儿、小狗儿。（3）区别词性和词义：滚（动词）/滚儿（名词）、一块（数量）/一块儿（一起）鞋里（鞋子里面）/鞋里儿（鞋子里层）。,2、儿化的读法,（1）音节末尾音素是a,o,e,u,直接卷舌：号 码儿、风车儿、半截儿、白兔儿。（2）末尾音素是i,n,不便卷舌，去掉I,n再卷舌：鞋带儿、一会儿、走神儿、名单儿。（3）末尾音素是ng,丢掉ng并卷舌

5、：板凳儿、帮忙儿、有空儿、电影儿、眼镜儿。（4）韵母是i,，加er：小米儿、小鸡儿、毛驴儿、唱曲儿。（5）韵母是in,i，去掉n,加er：脚印儿、树林儿、围裙儿。,普通话语音难点训练,（一）zh,ch,sh（1）利用形声字的声旁来辨记（2）利用声母和韵母的拼合规律（3）记少不记多的原则（4）对少部分字音特殊的字进行强化记忆 见测试指南第16页,词语对比练习,自愿职员 私欲食欲 造就照旧推辞推迟 残品产品 搜集收集早稻找到 物资物质 阻力主力词语驰誉 粗气出气 私人诗人,（二）r.n.l r与l、n与l是两组易混读的声母,（见测试指南第1819页）（1）单音节字词 冷 热 饶 人 嫩 年 日 然

6、 仍 容 让 肉 任 瑞（2）双音节字词 仍然 软弱 荣辱 忍让 热烈 燃料 例如 人类 瑞年 柔韧（3）词语对比 乐了热了 出路出入 卤汁乳汁,（三）f、h、w,把“保护”读作“保副”，是f、h不分的现象。同时还要注意h、w的区分，比如“老吴”不能读成“老胡”，“老王”不能读成“老黄”。,（四）j、q、x,j、q、x 的读音常发生以下问题：一是发音部位易靠前，即类似尖音现象，克服尖音现象的发音方法是发音时舌尖反送，不要让舌尖碰到门齿背。二是常把ji、qi、xi 与zi、ci、si 这两组音节的字混淆，全传、进怎、亲岑。还要注意x与 y的区分，贤淑炎淑,几个常见的韵母难点（测试指南第21页）,

7、（一）a、o、e、er（1）er是单韵母发音的一个难点，容易读成e，”二胡”不能读成“饿胡”，“而且”不能读成“额且”。（2）a-ou，e-ou，o-ou，e-er 的区辨 双音节词语练习 泼墨 磨破 博士 摩擦 兜售 口头 漏斗 菠萝 差错 打破 博览 发火 座位 摸索 没落 否则 搜查 透射 豆沙 柔和 而后 儿女 二流 手法 得手 耳垂 耳机,（二）i、u、,这三个单韵母要注意两个问题：（1）一是要防止相互混淆u 韵字错读为o韵，如：“突、督、服、扑、促”都不能读成“o韵”。韵字读成i韵字，如“对于”读成“对移”，“驴子”读成“离子”，“根据”读成“根记”。（2）二是防止i和 的复合化，

8、如：“出席”读成“戳席”，“负债”读成“否债”，“亩产”读成“某产”。应注意发音时唇形舌位始终保持一致，发音将尽未尽唇形与舌位不变。,（三）ao ou iao,(1)ao iao中 o 是一个 接近u 的音，所以在发音后，要向u的方向滑动，而不是向o 的方向，如“高”、“好”、“朝”的发音。（2）ou韵读成 u韵，如“都走了”读成“嘟走了”。,（四）ai ei uai uei,这四个韵母容易出现的问题有两个方面：（1）ai、uai 错读成ei、uei。如“外面”读成“未面”，“代表”读成“得（去声）表”；“媒体”读成“埋体”。（2）是韵头丢失，如“最好”读成“贼（去声）好”、“推动”读成“忒动

9、”等。,(五)ua、uo、ia、ie,1、互相混淆，把uo韵读成ou韵，“看透”读成“看唾”，“山沟”读成“山郭”。2、uo还有单音化现象，读成u韵：“措施”读成“醋施”、“过去”读成“顾去”、“坐下”读成“组（去声）下”。,双音节、多音节词语练习,蹉跎 柔弱 过错 懦弱 阔绰 着落喉头 过后 国有 落后 叩头 作则过度 所属 做主 挫折 捕捉 作乐度过 如果 胡说 锅炉 错处 过河或多或少 说不定 所有制 拖拉机所得税 国务院,（六）en eng uen ong,1、注意en与 eng、uen与 ueng的区分，这是两对非常容易混淆的鼻韵母，例如“跟”与“耕”，“温”与“翁”不分。2、注意u

10、en 的韵头丢失，如：“讨论”读成“讨楞”、“存在”读成“层在”。3、词语对比练习 盆朋 门萌 份奉 深声 真睁 晨成 棍亘 准针 审视省事 陈旧成就 木盆木棚 瓜分刮风 清真清蒸,（七）ian in iang ing,1、分清前鼻韵母ian、in，后鼻韵母 iang、ing。在方言中ian与iang、in与ing是极易混淆的：“前”和“强”不分，“亲”与“轻”。2、ian韵读成 in韵：“接见”读“接进”、“线条”读成“衅条”；3、双音节、多音节词语练习 变迁 偏见 电线 连绵 前言 临近 尽心 殷勤 金银 引进 想象 经营 宁静 银杏 岩浆 演讲 灵敏 平行 聘请 扬言 领巾,声 调 难

11、点,1、阴平、阳平 阴平容易出现的问题是调值不能达到55的高度，或是音高不稳定，忽高忽低。阳平容易出现的调值不足；或者发声急促，不饱满。2、上声、去声 上声是四声里最不易学好的。常见的缺陷有六：一是调头太高，二是调尾太高，三是调尾太低，四是调核偏高，五是声调中断，六是声调曲折生硬。,3、消除入声字（1）只 失 逼 踢 漆 吸 苦 搭 剥削 压缩 激发 揭发 突击（2）职 急 竹 福 察 哲 革 国 及格 白族 觉察 实习（3）尺 匹 乙 骨 塔 渴 雪 北 铁索 脚蹼 法则 笔译 甲壳（4）质 赤 必 迹 抑 腹 束 促 目的 迫切 确切 设立 物质,音 变 难 点,（一）变调 1、上声的变调

12、 2、“一”、“不”的变调（二）轻声（三）儿化（见测试指南第 32 页）,普通话水平测试朗读概要,一、朗读的要求（测试指南第135页）（一）语音标准1、不出现加字、漏字、改字等与文字材料不一致的情况2、注意朗读语境中多音字、形声字、形近字的读音3、异读词的读音要规范4、语流音变念读要正确,（二）发音吐字清晰，朗读自然流畅1、不出现“滑音”，朗读测试时，发音吐字不能含糊滚字，口齿不清。为了能让测试员听得清楚、明确，朗读时应注意吐字归音的方法。2、在吐字归音清晰的基础上，还要注意语流的自然流畅程度。读得连贯、顺畅、快慢适当，朗读测试时不能读破词语、句子，不能重复。也不能一字一拍、断断续续，停顿断句

13、符合语义。3、此外，还要注意运用日常的自然音色及声区，做到用声自如，强调不做作。（三）把握好朗读基调，感情贴切到位。,二、朗 读 的 语 调（测试指南第137页）,语调的内容比较复杂，主要包括停顿、重音、句调、快慢四个要素。说说方言语调：1、出现系统性声调（字调）调型错误，或声调（字调）调值高低与普通话有明显差异。2、出现轻重音的方言模式3、出现带方言色彩的语调节奏4、出现带方言色彩的句调5、语气带“啊”的音变失误,普通话水平测试说话概要,一、说话的要求（测试指南第186页）（一）语音清楚自然 应避免朗诵腔或背诵腔。（二）词语、语法规范 1、不使用方言词语、语法 2、多用口语词 3、不用粗俗语

14、、时髦语 4、尽量避免使用自己说起来拗口，别人听起来别扭的词语；尽量避免同音异义的词以造成听话者的误解或费解。,（三）语句自然流畅1、多用短句，少用长句2、冗余适当，避免口头禅3、注意克服几种常见的语法错误（1）成分残缺，丢掉一些必要成分。（2）搭配不当，主要表现为动宾搭配不当，修饰词与中心词搭配不当。（3）语序不当，主要表现为定、状、补等句子成分位置不当。（4）结构混乱，主要是指一个句子当中，两种局长子格式 套用。,二、说话的准备,（一）“篇章”完整得体 1、审题准确，不跑题偏题，做到有的放矢。2、剪裁合理，要详略得当。3、结构完整，有头有尾。（二）语段内紧外连 1、思路清晰，合乎逻辑。2、注意语段之间的衔接与过渡。3、开头与结尾段有交代和照应。,加油,