夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计.doc

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1、Too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计 夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计1【教学要求】1.认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思;启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。3.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。4.激发学生学习古诗的兴

2、趣。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】1.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。2.激发学生学习古诗的兴趣。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。3.理解危楼高百尺，手可摘星辰的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。教具准备教学课件、字词卡片。教学过程一、谈话导入，理解题意。1.出示课题，板书课题。(板书：夜宿山寺)启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想

3、人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时，只简画一座寺庙，没有楼;为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示宿寺卡片，正音、释义。2.让学生观察板画，再观赏插图。(课件出示1)要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取高，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围绕着高来写的。(板书：高)二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。(课件出示2)要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);(2)认真想想每个字的意思(字字思考);(3)

4、然后根据诗句的内容，想象出一幅图画(处处想象)。1.指名读古诗，检查读的效果。(教师点评)2.领读、齐读。三、交流切磋，诵读求悟1.过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达高，哪些景象说明高。先看第一行。(课件出示3)：危楼高百尺。(1)学生找出高和百尺。教师指出百尺表示很高，但不是实数。(出示危楼卡片)危楼是什么样的楼?危字怎么解释?(课件出示4)学生查新华字典，危：险;损害;高。从三个义项中找出一个合适的解释就是。(板书：百尺危 )诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼)，眺望窗外，会有什么样的感觉?(课件出示5)：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样(2)指导朗读这一

5、行。第一行先写楼高，这样写齐读：危楼高百尺。要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把高字读得高些响些。教师示范，再试一试。学生反复练习朗读。大家读出了心里对这个高字的感觉。2.接着读第二行：(课件出示6)：手可摘星辰(出示星辰卡片)(1)辰字典里说是日、月、星的总群，这里指什么?指星，因为夜里无日，而月不适用摘。(板书：辰)请同学们用手势表示手可摘星辰。学生据诗意抬手摘星。想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的?应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近?

6、学生朗读。(2)摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来?(板书：可)从可字体现出来的。朗读时要读好这个可字。学生朗读强调可字。这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的高。3.指导第三、四行诗句。(课件出示7)不敢高声语，恐惊天上人。齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。(1)这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?相距咫尺。(2)这也是诗人的幻想，但生动地表现了高;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很响亮。教师：好，你读得清楚，读出了高的气势。学生：高昂地读。教师：你也读出了高的气势。再尝

7、试用低沉的语气，(出示恐字卡片)要把恐怕惊动他人的心情读出来。(板书：恐)学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。学生尝试用两种方法朗读。4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。5.小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。四、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁?1.交流识记字形。(课件出示8)出示：危惊敢加一加：危：厃+?;惊是忄+京。

8、2.教师指导书写。(板书：危)(课件出示9)危的田字格课件危的半包围结构，厂的横长一些。教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。课外作业新设计1.解释词语百尺：_。危：_。恐：_。2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 答案：1.百尺：表示很高，但不是实数。危：表示高的意思。恐：恐怕2.略。第二课时课时目标1.认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游

9、牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教具准备教学课件教学过程一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示10)(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么?你想到了什么?指名学生回答。3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!4.板书课题，齐读课题。(板书：敕勒歌)二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2.检查生字(课件出示11)出示田字格课件：似庐笼苍茫(板书：似庐笼苍茫)3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想

10、，你看到了些什么?5.指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.(课件出示12图片)草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。(1)你看到了什么?学生说出大意即可。(2)诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵(课件出示12)在图片旁出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。老师针对课件讲述;(课件出示13)敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。(3)谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。师评：我听出来

11、了，阴山可真高呀!真是敕勒川，阴山下。示范读第1、2句。师评：草原可真大呀!天似穹庐，笼盖四野。示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2.诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。(课件出示14)：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(课件出示15图片)课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读?教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板书：草原的大、美)谁来说一说这几句的意思?天地无边无际风吹过去把草吹倒，看见了牛羊。3.请大家把整首诗连起来读读，小组互

12、相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4.评比背诵高手，看谁能用最短的时间背下古诗。四、识记生字，指导书写。(一)交流识记字形。(课件出示16)出示生字田字格课件：似苍阴野茫有什么办法记住它们?加一加：亻+以是似，艹+仓是苍，阝+月是阴，里+予是野，艹+汒是茫。(二)指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。五、总结提升，拓展延伸1.今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2.大草原就是-幅美丽画卷，赶快拿

13、出你的纸和笔把它画下来吧!课外作业新设计 1.解释词语似：_。穹庐：_。盖：_。 2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 3.制作一期以草原为主题的手抄报。 参考答案：1.似：好像。穹庐：大帐篷。盖：罩。2.略。3.略。【板书设计】敕勒歌似 庐 笼 苍 茫草原的大、美夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计2【教学设想】先初读扫清语言障碍，再解释诗句，诵读古诗。【教学过程】一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，

14、圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：危敢惊。请同学们自己先读一读。2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。3.去掉拼音，小组检查认读生字。4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1.学生自由读诗。2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1.出示或文中插图，找一找，山寺在哪里。2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3.指导朗读前两行诗。老师配乐范读;学生试读;指名读;全班配乐齐读。4.站在这高楼上，人们都不敢

15、大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。学生自由读后两行诗;指名配乐读;教师配乐范读;全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2.学生自读整首诗。3.指名扮演小诗人，表演读。4.师生配乐合作读。七、选择作业1.自选乐曲配乐背诵全诗。2.给诗配画。3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。资料包精彩片段【教学设想】“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描

16、写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。【教学过程】品读诗文，熟读成诵师(出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包)：你看到了什么?生1：我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包。生2：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圆顶的蒙古包。师：你们说得真好!诗中哪句是描写图中的内容?生：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。师(在图片旁出示这两句诗)：请大家自由地读读这四行诗，想想自己有什么不懂的地方?(学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名学生回答。)生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。生2：我不明白“笼盖四野”的意思

17、。师(针对讲述)：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看!这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗?大家赶快试试吧!(学生自由练读，指名读)师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。还有谁像想读?(再请一名学生读)师：说说他读得怎么样?生：他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大!师：是呀，草原可真大啊!“天似穹庐，笼盖四野。”还有谁想读?(再请两名学习有困难的学生读)师：你们读得真棒，老师真高兴!下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗?(生非常兴奋!男女生赛读)师：男生把

18、阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，你们都读得很不错!所以男女生都得第一!(学生欢呼起来)师：诗人还看到了什么呢?(出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。)自由读读最后三行诗。(学生自由读诗句，看。)生1：诗人还看到天空蓝蓝的，很辽阔，草原上的草长得绿油油的。一阵风吹来，草被吹弯了，露出很多牛羊。生2：诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。师：你们把这个画面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么?先在四人小组里交流一下。(学生在四人小组里交流。)生1：我体会到这儿非常美。

19、生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮!师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢?生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀!谁愿意把最后三行诗句读一读?(生抢着举手，请一名学生读)师：老师看得出你真的喜欢大草原。还有谁来读读?(指名读)师：老师听出你也很喜欢大草原，看!你把牧草吹弯了腰，让大家看到了这么多的牛羊!(很多学生都想读。)师：你们有信心把整首诗读好吗?生(异口同声)：有!师：好，自己先在下面练习练习，你们可以和自己的好朋

20、友一起读，可以和同桌读，还可以几个人表演读，最好能把这首诗背下来。(学生在下面自由练读。)师：谁先来试试?读得好，你们就把掌声送给他!(学生争要读。请34名学生配乐读)师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。(学生听得很认真，听完后鼓掌)师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比老师背得还要棒。如果不会背的同学可以看着书读。(学生配乐齐背。)师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!(学生作画，师巡视。)(展示绘画作品)师：今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。说课案敕勒歌说课稿一、说教材敕勒歌是我国南北朝时期北

21、朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。二、说学生二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。三、说教学目标根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：.认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。四、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。同时

22、以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。五、说教学过程我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题今天，老师想带大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?第二环节：初读古诗，整体感知这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。第三环节：品读诗文，熟读成诵先读懂前4句，再读懂后3句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。第四环节：识记生字，指导书写

23、。(一)交流识记字形。(出示生字：似苍阴野茫有什么办法记住它们?加一加：“亻+以”是“似”，“艹+仓”是“苍”，“阝+月”是“阴”，“里+予”是“野”，“艹+汒”是“茫”。(二)指导书写。.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第五环节：总结提升，拓展延伸.今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2.大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!六、说教学板书设计敕勒歌似庐笼苍茫草原的大、美板书是一节课的缩影，要既简洁，

24、又美观。我撷取教学古诗中的“点睛”之笔进行板书。既有知识的概括，又有方法的提示。七、教学效果预测诗歌教学应该是师生共同携手进行的一次审美之旅。我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首古诗的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。练习：一、连一连。kngslchnlng寺辰恐笼庐二、看拼音，写词语。tinycngmnggungynjngxibgn三、解释下列词语的意思。危楼：百尺：恐惊：草低：四野：四、课文整体梳理。.夜宿山寺的作者是唐朝()，这首诗用()的手法。把山寺的()和夜晚的()写得非常逼真，

25、给人以身临其境的感觉。2.敕勒川哪两句交代的是敕勒川的位置，诗中描写的景物有()，()，()，()，()，()，()。五、重点段落品析。敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，。，野茫茫，风吹草低见牛羊。1.把诗歌补充完整。2.敕勒歌是一首朝时的民歌。3.穹庐是指4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读六、写一写。最高的楼，用诗句表示：答案一、略二、田野苍茫光阴惊吓不敢三、危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。恐惊：唯恐惊动。天苍苍：天蓝蓝的。茫茫：辽阔无边的样子。四、1.李白夸张高静2.敕勒川川阴山天野风草牛羊五、1.笼盖四野天苍苍2.北3.蒙古包4.现六、危楼高百尺，手可摘

26、星辰。夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计31教学目标1.会写“危、敢、惊”三个生字。2.借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3.通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点1.学习生字。2.指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学过程一、导入新课1.小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2.这

27、些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3.去掉拼音，小组检查认读生字。4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1.学生自由读诗。2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3.指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行

28、诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2.学生自读整首诗。3.指名扮演小诗人，表演读。4.师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。2.给诗配画。3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读古诗二首夜宿山寺课堂课件2一、使用教材人教语文第五册二、教学目标1、学习诗中的生字、生词。2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。3、背诵、默写全诗。三、课时：一课时四、教学过程1、背诵李白的诗(板书：李白)请学生背一背李白的诗。如静夜思赠汪伦等。2、创设情境，理解诗题李白爱到名山大川去游

29、览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。(板书：山)来不及下山了。可这么晚了住在哪呢?正在为难，他发现眼前有一座寺庙。(板书：寺)他就住在了这山顶的寺庙里。(板书：夜宿)李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是夜宿山寺。请你说说：“夜宿山寺”的意思。理解“宿”的意思。3、朗读、背诵全诗教师范读全诗。学生练习朗读，教师指名读。学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。4、理解诗句，感受诗境(1)学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。(2)让我们带着这些问题来学习这首诗。(板书第一联)李白在这首诗中写了楼很高，你看这

30、楼有多高?理解“危”字的意思。这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。(板书第二联)说一说：“惊”和“恐”字的意思。我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。近到什么程度，请你想象一下。(3)我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感

31、受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。(范读全诗)现在你自己慢慢读，体会体会。(4)学生自己练习朗读5、布置作业把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完整。夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计4教学内容夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力

32、渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。教学目标1.自学诗中的生字。2.了解诗的大意，感受诗的意境。3.有感情地朗读，背诵这首诗。教学重点1.学习生字。2.指导有感情地朗读古诗。教学难点有感情地朗读古诗，感受诗的意境。教学过程一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。2.这些生字谁会读?指名认读，“开

33、火车”读，重点指导“声”字的读音。3.去掉拼音，小组检查认读生字。4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1.学生自由读诗。2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3.指导朗读前两行诗。(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3

34、)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2.学生自读整首诗。3.指名扮演小诗人，表演读。4.师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。2.给诗配画。3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计5一、导入新课：1、同学们，老师带大家走进一段录像。(出示课件1：悬空寺的视频)你都看到了什么?你能看出这是建在什么地方的楼吗?2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。(板书课题)看老师怎么写“宿”和“寺”字。(齐读课题)3、你在哪儿见过“宿”这个字?

35、“寺”字你是怎么记住它的?需要注意的是什么?4、(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里。)想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔、缓慢)(再读课题)二、初读古诗：1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么?(师范读)2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗?老师读前两个字，同学们读后面三个字。(师生共读)5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。三、品读古诗：1、自己读，看看能读懂多少。不

36、懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?(危楼高百尺星辰高声恐惊天上人)3、(出示课件2“危楼”)齐读，并用“危”组词。问：(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕，直冲云霄;楼上的人很渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。)板书：楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺

37、，疑是银河落九天。”(出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。)如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情?(学生练读、指读。)师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读?(危高)这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采摘、摘葡萄)你是怎么记住它的?(强调右半边的“古”字)读一读，说说你是用什么样的感情读的?(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好

38、像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么?(繁星点点，一轮明月)星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”(惊的写法，组词)自己读一读，你体会到了什么?(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大

39、声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)板书：夜静那我们应该怎么读?(声音小一点。)6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。三、结合注释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)(让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。四、指导朗读(1

40、)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出选手。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。(5)配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情?(6)体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。)

41、五、背诵古诗：1、(看课件图1)背诵这首古诗。2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说?(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗?(夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。)六、拓展同学们，今天我们学习了夜宿山寺这首诗。谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的?(反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习了解字词意思)这些都是学习古诗的方法。(出示课件独坐敬亭山)指导孩子用所学的方法大致了解诗意。同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。七、布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。八、板书设计：夜宿 山寺夜静 星朗、山高 楼危夜宿山寺敕勒歌二年级教学设计