人力资源管理第二课(工本).ppt
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1、人力资源管理,朱良华梧州学院工商管理系,每一天都是我们人生中的重要挑战!,守时,教学方法设计,读,写,议,导,让老师易教,让大家乐学,赵曙明,人力资源管理与开发,高教出版社朱舟,人力资源管理教程,上海财大出版社董克用,人力资源管理概论,中国人大出版社彭剑锋,人力资源管理概论,复旦大学出版社 加里德斯勒著,刘昕等译,人力资源管理,中国人大出版社 期刊中国人力资源开发中国人力资源网http:/,1.读读教材、读经典、读好文,阅读是显性知识隐性化过程,写作是隐性知识显性化过程;“写”是把我们由知识的消费者转变成知识的创造者的重要基础手段。,2.写写心得、写课程小论文,要求写3篇文章:,1篇调研报告1
2、篇读后感1篇小论文,3.议讨论与议论,主要评议以下内容:,学生自己完成的调研报告、读后感和课程小论文;教学案例;生活实践中与人力资源管理相关的话题和动态。,4.导指导读和写、指导研究、指导大家将理论用于实践,师者,传道、授业、解惑也!,梧州学院08级工商管理专业人才模拟招聘会,平时成绩考核标准,“主叫”1次5分;“被叫”1次2分;特别嘉奖1次10分;调研报告10分;读后感10分;课程小论文10分。,平时计分卡,第一章 人力资源管理概述,人力资源概念人力资源管理主要内容人力资源管理与人事管理比较人力资源管理的发展历程人力资本理论人力资源管理者的角色,1.1 人力资源概述,一、人力资源及相关概念,
3、二、人力资源的性质,三、人力资源管理的主要内容,一、人力资源及相关概念,一、什么是人力资源?,我们目前所理解的“人力资源”的含义是由管理大师彼得德鲁克于1954年在管理实践中首先提出并加以明确界定的。他认为人力资源拥有当前其他资源所没有的素质,即“协调能力、融合能力、判断力和想象力”。它是一种特殊的资源,必须通过有效的激励机制才能开发利用,并给企业带来可见的经济价值。,人力资源的含义从能力的角度来解释(1),所谓人力资源是指企业员工所天然拥有并自主支配使用的协调力、融合力、判断力和想象力。所谓人力资源,是指包含在人体内的一种生产能力,它是表现在劳动者的身上、以劳动者的数量和质量表示的资源,对经
4、济起着生产性的作用,并且是企业经营中最活跃、最积极的生产要素。所谓人力资源,是指能够推动整个经济和社会发展的劳动者的能力,即处在劳动年龄的已直接投入建设和尚未投入建设的人口的能力。,人力资源的含义从人的角度来解释(2),人力资源是指一定社会区域内所具有的劳动能力的适龄劳动人口和超过劳动年龄的人口的总和。人力资源是指能够推动社会和经济发展的具有智力和体力劳动能力的人的总称。,人力资源的含义我的观点,就是指人所具有的对价值创造起贡献作用,并且能够被组织所利用的体力和智力劳动能力的总和。这个含义包括以下几个要点:人力资源的载体是人。人力资源的本质是劳动能力。这一能力要能对财富的创造其贡献作用,成为社
5、会财富的源泉。这一能力还要能够被组织所利用,这里的“组织”可以大到一个国家和地区,也可以小到一个企业或作坊。,劳,力,资,源,力,资,源,人,人力资源与相关概念的比较,动,二、人力资源的特征,张德认为,人力资源具有6大特点:1)人力资源的生物性;2)人力资源的能动性;3)人力资源的动态性;4)人力资源的智力性;5)人力资源的再生性;6)人力资源的社会性陆国泰认为,人力资源具有4个特点:1)人力资源的能动性;2)人力资源的再生性;3)人力资源的增值性;4)人力资源的时效性。赵曙明认为,人力资源具有6个特点:1)主观能动性;2)两重性;3)时效性;4)智力性;5)可再生性;6)社会性,人力资源的特
6、征我的观点,能动性时效性增值性可变性社会性可开发性,三、人力资源管理的主要内容,人力资源管理就是管理人力资源,即对人力资源进行管理而管理就是计划、组织、领导、控制因此,人力资源管理就是对人力资源进行“计划”、“组织”、“领导”、“控制”,19,招 聘,培 训,考 评,奖 酬,劳资关系,人力资源规划、工作分析,人力资源管理的主要职能活动,人力资源管理核心职能,企业文化员工福利劳动关系安全与健康,薪酬管理绩效管理,培训开发职业生涯规划学习型组织,人力资源规划工作分析招聘甄选,留 选用 育,员工激励,目的,核心,先 导,动 力,人力资源管理课堂上我们学什么?,四、人事管理与人力资源管理的比较,从人力
7、资源管理的核心职能来看,选育用留,这四个字在人事管理的日常活动中,也有所体现。那为什么还要将人事管理变成人力资源管理呢?,“面子”相同,但“里子”不一样。,人力资源管理的两个基本原则,相互依赖,共同发展,把人力资源管理 作为组织的第二项业务把员工当作组织的第一顾客,人力资源管理与人事管理的区别,人事管理与人力资源管理的比较,1.2人力资源管理理论的形成和发展,科学管理的人事管理,行为科学的人事管理,科学管理阶段的人事管理,时间:19世纪末20世纪初代表性管理学理论:古典科学学派三个代表人物(1)泰勒:以工厂管理闻名。科学管理,“劳动定额”、“计件工资”、“工作流程”。(2)法约尔:以工业管理闻
8、名。管理的基本要素,计划、组织、指挥、协调和控制,14项管理原则。(3)韦伯:以组织管理闻名。组织是一个等级森严、层次分明、分工明确的金字塔形的结构。特点:人是机器的附庸。,就人事管理而言,泰勒主要倡导,倡导劳资双方的“合作”倡导管理人员和工人均分工作和责任,责权利分明。提出了工作定额的原理提倡实行一种有差别的,有刺激性的计件工资制度,以鼓励工人完成较高的工作定额,行为科学的人事管理阶段,时间:20世纪3060年代代表性管理理论:行为科学学派代表人:梅奥,霍桑实验(1924-1932),梅奥等在美国西方电气公司所属的霍桑工厂进行的一系列实验。希望研究工作环境与工人生产率之间的关系,共进行了6次
9、研究,每次时间从几个月到几年不等。五个结论:工作环境与生产率之间并不存在很强的相关关系。个人的工作行为由一系列复杂的因素所驱动。员工的情感和参与意识能够减少他们对变革的抵抗。工作场合是一个社会系统,而不单是生产系统,工作场所中的社会关系是影响生产率的另一因素。“人群关系”理论,工人是“社会人”企业中存在非正式组织工人的社会需要,人际关系学说,行为科学学派提出的人事管理措施,管理人员不能只注意指挥、监督、计划、控制和组织,而更应重视员工之间的关系,培养和形成职工的归属感和整体感。管理人员不应只注意完成生产任务,而应把注意力放在关心人、满足人的需要上。在实行奖励时,提倡集团体奖励制度,而不主张个人
10、奖励制度。管理人员的职能还应增加联络职工与上级管理者的内容,并提倡在不同程度上让职工和下级参与企业决策和管理工作的研究与讨论。,从人事管理到人力资源管理,人事管理与人力资源管理是两个不同的术语,代表了在人的管理方面不同的历史阶段的不同特点。人事部门的正式出现,大约在20世纪20年代。其背景是产业革命促成了工厂系统的产生,不仅给人们提供了众多就业机会,也给工厂主提供了选择劳动力的机会。这样,如何用较少的人干较多的事,如何提高劳动生产率,就成了人事部们必须考虑的问题。在人生产力产品这个链条中,管理者首先本能地趋向于通过更好地使用机器来降低成本。后来发现,改革管理人力资源的方式、开发人的潜力、充分发
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