七年级历史人教版下册教材整体把握课件(说课).ppt

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1、人教版七年级历史下册教材分析,灵宝市第一初级中学 许清亮,人 教 版 七 年 级 历 史 下 册,说新课标对本学段的基本要求,说编者意图和体列,说教材的结构特点和教法学法,说教材内容及处理,设想理想的历史课堂,教 材 分 析,教师和学生的收获,一、新课标对本学段的基本要求,提高素质,七年级历史,学习,实践,科学技术 思想文化,学习,实践,对历史知识与能力的学习分为三个层次要求：（1）凡在内容标准的陈述中使用“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”等行为动词的，为识记层次要求；（2）凡在内容标准的陈述中使用“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等行为动词的，为理解层次要求；（3

2、）凡在内容标准的陈述中使用分析评价比较探讨讨论等行为动词的，为运用层次要求。,(五)繁荣与开放的社会【内容标准】（1）了解隋唐科举制度的主要内容。（2）列举贞观之治的主要内容，评价唐太宗。（3）知道武则天和开元盛世的基本史实。（4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。（5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。【教学活动建议】（1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。（2）以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。,(六)经济重心的南移和民族关系的发展【内容标准】（1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。（2）了解宋代的社会生活

3、。（3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。（4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。【教学活动建议】（1）观察清明上河图，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异同。（2）举办故事会，讲述岳飞抗金、文天祥抗元等历史故事。,(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机【内容标准】（1）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。（2）概述郑和下西洋的史实。（3）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。（4）列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要

4、措施。（5）简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。【教学活动建议】（1）通过填图，了解清代疆域的四至。（2）举行演讲会，说明新疆、西藏、台湾自古就是中国的领土。（3）编制中国古代主要朝代顺序表。,(八)科学技术【内容标准】（5）以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。（6）了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。【教学活动建议】（1）制作泥活字，了解活字印刷的过程。（2）有条件的地区，可组织参观古代工程和建筑。,(九)思想文化【内容标准】（4）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。（5）说出史记资治通鉴的作者和体例

5、。（6）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。【教学活动建议】（1）收集古代成语、典故，举办成语故事会或成语知识竞赛。（2）举行古代名诗名篇朗诵会。（3）欣赏古代书法、绘画、音乐。,第15课 明朝君权的加强 学习重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施学习难点：“八股文”概念的理解，对社会的影响。第16课 中外的交往与冲突 学习重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹学习难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。第17课 君主集权的强化 学习重点：君主集权的强化学习难点：君主集权强化的利弊作用第18课 收复台湾和抗击沙俄 学习重点：郑成

6、功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订尼布楚条约学习难点：对中俄尼布楚条约的理解,三单元重难点分析,第19课 统一多民族国家的巩固 学习重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”学习难点：对少数民族的人名、地名、封号的掌握；对统一多民族国家的巩固的概念的理解。第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”学习重点：清朝“闭关锁国”的政策。学习难点：对“资本主义萌芽”这一概念的理解。第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）学习重点：北京紫禁城及李时珍和本草纲目。学习难点：对科技成就所体现的时代特点的分析和理解。第22课 时代特点鲜明的明清文化（二）学习重点：三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名

7、著的文学成就和时代特点。学习难点：多方面地了解四大文学名著的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。,二、编者意图,学 习兴 趣,创新精神 实践能力,教 本学 本,学习方法学习技能,提高素质,三、教 材 的 结 构,前 言,附 录,主题活动,主体课文,目 录,说 教 材 基 本 知 识 和 逻 辑 关 系,基本知识：,逻辑关系：,581年隋朝建立,鸦片战争前,时 序,主 题,单 元 的 结 构,每 课 的 基 本 结 构,着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂教学的基本要求。,力求生动活泼，其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容，扩大知识面，培养良好的品德。,目的是使学生接触一些浅显的文

8、献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力。,增加学生的考古文物知识，增强历史的真实感感，增强课文的明晰度，起到浅化化教材、引发学习兴趣.,由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课.,每 课 的 基 本 结 构,便于学生参与课堂教学，发展想像力和创造性思维。,目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。,通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。,用以启发学生的思维能力，培养学生的实践能力，以及与其他学科交叉、与现实生活联系学习的能力。,它有利于拓宽学生知识面，使历史更加贴近生活，并能提高学生阅读能力，引发他们学习历史的兴趣。

9、,新 教 材 的 突 出 特 点,人教版七年级下册知识树,七年级历史下册,教 法,学 法,教法学法,分析归纳法,小组合作探究法,多媒体辅助教学法,加强能力培养,合作探究法,目标导学法,学情分析,难点突破途径,分散知识难点分解教学要求,四、说教材内容及处理,活动课,常规课,案例 活动主题-展示活字印刷活动目标(1)锻炼动手能力，体验活字印刷技术。(2)了解活字印刷术在古代文化传播中的作用。(3)了解文化传播技术的发展情况。活动资源易于雕刻的材料、刻刀、纸张、墨汁、刮板等。活动过程(1)了解活字制作、印刷的基本过程和方法。(2)使用统一的材料，选一段文字，每人制作其中的一个字，活字大小要一致。用制

10、作的活字排版、印刷，展示活字印刷技术。(3)活动总结。回顾口述、书写、雕版印刷等文化传承手段，认识活字印刷技术在古代文化传播中的作用，了解文化传播技术的发展。活动说明教师要对学生的活动加以具体指导。,第15课 明朝君权的加强 学习目标1、识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京。2、分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。3、从概念上理解何为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。学习重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施学习难点：“八股文”概念的理解，对社会的影响。,课例分析,阅读课本内容回答下列问题

11、：11、了解元朝灭亡的原因，并在课本上标画明朝建立的时间、人物、定都等相关知识。22、归纳记忆明太祖为加强君权采取的措施有哪些？（可组内讨论完成）3、何为“靖难之役”在课本上标画并记忆迁都北京的时间、在位皇帝、目的。,学习过程（一）自主学习,（二）合作探究：（1）丞相之职是哪个皇帝时开始设立的？朱元璋为什么要废除丞相？（2）何为“八股文”，对社会产生了怎样的影响？（三）拓展延伸：结合所学的知识，总结科举制从隋朝创立到明朝的发展，全面认识科举制在封建社会中所起的作用。,（四）系统总结：1、知识建构：君权的加强：（1）明朝的建立（2）措施（3）靖难之役到迁都北京2、方法归类：归纳学习某一历史事件的

12、影响应从几方面入手？3、明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？,（五）巩固训练1、明朝时，掌管地方政权的机构是（）A、六部 B、中书省 C、行中书省 D、三司2、废除丞相是在下列哪个朝代（）A、宋朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝3、明成祖登上帝位的过程，类似于（）A、唐太宗李世民 B、宋太祖赵匡胤C、隋文帝杨坚 D、明太祖朱元璋4、明朝君主专制空前加强的表现是（）A、设置殿阁大学士 B、设六部分理朝政C、设置厂卫特务机构 D、八股取士,5、阅读下列材料：明清之际，著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害”。请回答：（11、材料

13、中的“八股文”最早出现在哪个朝代？（2 2、作者的言论主要抨击了这个朝代的什么制度？制定这一制度的目的是什么？（3 3、行这一制度的后果如何？（4 4、作者在抨击这一制度时与什么历史事件进行了对比？这一事件有何危害,教 材 整 合,从初始年级到毕业班如何 处 理 本 教 材,重点讲述中国古代人民所创造的优秀文明成果。,教材整合,五、教 师 收 获,1、教材解读让我走近了学生并与其和谐。2、学会了注重学生的自主能力和探究能力。3、注重了对课堂的执导效果。4、更加注重提高自身的教学能力和素质。,学 生 的 收 获,1、在体验中收获乐趣。2、养成良好的学习习惯。3、从整体上把握了中国古代史的线索和史实。4、树立了强烈的民族自信心和自豪感。5、尝试用历史联系现实来思考和解决问题。,六、理 想 的 历 史 课 堂,参 与 度,自 由 度,理 想 课 堂,亲 和 度,延 展 度,让我们共同努力:将我们的历史课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。,谢 谢 大 家！,