高二期末练习及答案.ppt

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1、第十二周周测,王恕，字宗贯，三原人。正统十三年进士，授大理左评事。迁扬州知府，发粟振饥不待报，作资政书院以课士。天顺四年，以治行最，超迁江西右布政使。成化元年，南阳、荆、襄流民啸聚为乱，擢恕右副都御史抚治之。与尚书白圭共平大盗刘通，复讨破其党石龙。严束所部毋滥杀，流民复业。迁兵部尚书。考选官属，严拒请托，同事者咸不悦。帝亦衔恕数直言，遵命兼右副都御史巡抚南畿。所部水灾，奏免秋粮六十余万石。周行振贷，全活二百余万口。,1、升任；2、通“赈”，赈济；3、督促；4、为政的成绩；5、越级提拔，破格升迁；6、互相招呼着聚集在一起，后指结伙为盗；7、提拔；8、镇抚，治理；9、讨伐；击败；10、同党；11、

2、约束；12、统辖，统率；13、怨恨；14、巡行，巡视；15、使保全、存活。,二十年，复改恕南京兵部尚书。先后应诏陈言者二十一，建白者三十九，皆力阻权幸。天下倾心慕之，遇朝事有不可，必曰“王公胡不言也”？则又曰“公疏且至矣”。已，恕疏果至。时为谣曰：“两京十二部，独有一王恕。”孝宗即位，为吏部尚书。陕西缺巡抚，恕推河南布政使萧祯。诏别推，恕执奏曰：“陛下以臣不肖，任臣铨部。倘所举不效，臣罪也。今陛下安知祯不才而拒之？且陛下既以祯为不可用，是臣不可用也，愿乞骸骨。”帝乃卒用祯。,1、调任,改任；2、陈述对朝廷事务的看法；3、建议；禀告，陈述；4、权：权贵；幸：被宠幸的人；5、仰慕；6、奏章；7、不

3、久；8、果然；9、推举，推荐；10、另外；11、不才；12、官吏的任免；13、退休；14、最终，终于。,邱浚入阁，与恕不相能。太医院判刘文泰者，故往来浚家以求迁官，为恕所沮，衔恕甚。恕里居日，尝属人作传，镂板以行。浚谓其沽直谤君，上闻罪且不小。文泰乃自为奏，讦恕传中自比伊、周，于奏疏留中者，概云不报，以彰先帝拒谏，无人臣礼。恕以奏出浚指，抗言：“文泰无赖小人，此必有老于文学多阴谋者主之。”帝下文泰锦衣狱，鞫之得实，因请逮浚、恕对簿。帝心不悦恕，乃贬文泰御医，责恕沽名，焚所镂版，置浚不问。恕再疏请辨理，不从，遂力求去。听驰驿归，不赐敕，月廪、岁隶亦颇减。武宗嗣位，遣行人赍敕存问。恕陈国家大政数事

4、，帝优诏报之。正德三年卒，年九十三。谥端毅。,1、和睦2、过去；3、升迁；4、通“阻”，阻挡，阻止；5、怨恨；6、嘱托，嘱咐；7、雕刻；8、刊行；9、买；10、（今）攻讦（古）攻击或揭发别人的短处；11、（见后文）；12、认为；13、指使；14、辩驳；15、主使；16、（j）审问，审讯；17、听从，采纳；18、去职；19、听任，听凭；20、慰问；21、陈奏，陈述对朝廷事务的看法；褒美嘉奖的诏书。,留中：明代京官可以个人或职务名义向朝廷呈送奏折，一般有几种处理办法：同意的话就用朱笔加以批示或答复，并抄送各部加以公布，即“批答”；不同意的话，可以对相关的官员加以批评或惩罚。如果皇帝对相关奏折觉得不

5、合己意，又没有合适的理由处罚言官，就可以扣留相关奏折，即“留中不发”，这是一种对廷臣奏议的消极处理方式，可以视为变相的言路压制。,翻译检测,1、迁扬州知府，发粟振饥不待报，作资政书院以课士。2、太医院判刘文泰者，故往来浚家以求迁官，为恕所沮，衔恕甚。,鹧鸪天抒写词人在行旅途中对家乡美眷的思念。上阕写行旅中的愁绪，感情凝重，意境深远：“雁足无书古塞幽，一程烟草一程愁。”词人还未到目的地就盼望家中的书信，他仰望长空的大雁，期望它们的足上带着亲人的书简，然而这只能是一个空幻的奢望，苍茫幽远的塞北风云，益发增添了他怀念家乡的忧思。衰黄的枯草笼着黯淡的烟尘，他走一程愁一程，愁绪随着路程的辽远不断增加，正

6、是行程日以远，愁思日以增呵,“帽檐尘重风吹野”，写出诗人长途跋涉的苦况：冷风在旷野上肆虐地狂吹，帽檐上的尘土渐渐加厚加重；“帐角香销月满楼”，则写出诗人孤宿客馆中的寂寞，帷帐香销，月满高楼，深宵辗转，耿耿难眠。下阕写家中爱侣对自己的思念。已在思人却言人在思己，这就把思念之情更深化一层，增加了作品的容量和厚度。,“情思乱，梦魂浮”，既是词人此刻心绪的写照，也是所思之人如花美眷此时心态的表露。“缃裙多忆敝貂裘”一语不露痕迹地将描写的角度作了180度的转换。词人想象家中身着缃裙的爱妻，此刻也正在思念穿着貂裘远在塞北飘泊的游子。这里，词人以“缃裙”、“貂裘”指代男女抒情主人公，更显得富有一种含而不露的

7、诗意美。“官河水静阑干暖，徒倚斜阳怨晚秋。”依然是词人想象中的家乡爱妻对自己思念的画面，作者仿佛看到幽幽怨怨的她倚着栏杆痴痴地凝望着官河静静的流水，“暖”表明时当日中，栏杆犹被吹得暖融融的，而“徙倚斜阳怨晚秋”则表明她凭栏望远的时间之长，她不断转徙着倚栏的方位，直到斜阳落山，晚秋的寒气袭来，心中充满无法排解的幽怨而这也是词人心境的外现。,（4）观点一：我认为李泽厚的观点正确，导师不能对个人成功起决定作用。理由：李泽厚在大学主要靠自学获得真知，他研究哲学史，却没有上过著名教授的哲学课。关键是自己的行动。李泽厚总结重要的是“时间、书籍和不断从方法上总结经验”。而且大学阶段只是人生短暂的一个时期，他

8、后来的辉煌成就都是离开学校离开导师以后才取得的，这更证明导师对一个大家的塑造并不重要。,观点二：我不认同这个观点，我认为导师对成功很重要。理由：李泽厚上大学的时机不够理想，名家教授还在接受思想改造，他没有受教于名家，没有充分感受到名家教诲的力量，否则，他会取得更加巨大的成就；因为没有老师指导，李泽厚走了许多弯路，他自己也认识到这是一个很大的缺点。研究谭嗣同吃亏，投入了过分的时间和精力，如果有导师教诲在前，他的研究会更加高效。李泽厚身在北大校园，虽然没有更多直接聆听导师教诲，但大师云集的校园氛围，大师们孜孜不倦的探索精神，他们渊博的学识和包容的胸襟（用老师的图书证借书，能逃课自由搞研究），使与其

9、交游受其熏陶的李泽厚受益匪浅。导师的力量有时是无形的，这对他以后的发展无疑会起到激励指引作用。,12,答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。,人物形象鉴赏题如何规范作答？,分析人物形象,一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情。,13,提问方式,答题步骤：1、人物特点+身份地位（特点如：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）【总】2、结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧）【分】3、情感、作用。【总】,14,答题套路：这首诗通过（）等句子塑造了一个（）的形象，表达了作者（）的情感。,方

10、法点拨：1.整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。2.要知人论世，关注背景：要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。,15,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,16,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，

11、暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,17,读下面这首诗，然后回答问题。玉阶怨 谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。注释玉阶怨:属乐府相和歌辞楚调曲,从所存歌辞看,主要是写宫怨的。谢眺的玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。,18,参考答案示例：本诗刻画了一个()形象萤虫飞回休息，说明()，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现（）诗人借（）这样一

12、个形象抒发了自己内心的（）,开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个中心来写。最后点明了诗人写作的用意,思妇,夜已经很深了,对爱人的思念,思妇,苦闷,19,诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,简析下面这首宋词中的人物形象。,简析下面这首宋词中的人物形象。【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。,21,【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,概括形象特点,分析形象的基本特征,指出形象的意义,