项目设计类专题活动的组织与实施.ppt

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1、项目设计类专题活动的组织与实施,项目是为创建某一独特产品、服务或成果而临时进行的一次性努力。对项目更具体的解释是用有限的资源、有限的时间为特定客户完成特定目标的一次性工作。项目通常是作为实现组织战略计划的手段而实现的。与公司的运作不同，项目具有非常明显的特点：临时性、独特性和渐进性。下面分别讨论一下这些特点的含义和对实际工作的指导意义。,一、基于项目设计类专题活动的几点认识（一）什么是项目,1、临时性,临时性是指每一个项目都有一个明确的开始时间和结束时间。项目是一次性的，当项目目标已经实现、由于项目目标明显无法实现或者由于项目需求已经不复存在而终止项目时，就意味着项目的结束。,2、独特性,“没

2、有完全一样的项目”。项目的独特性在信息系统领域表现得非常突出，厂商不仅向客户提供产品，更重要的是根据其要求提供不同的解决方案。即使有现成的解决方案，厂商也需要根据客户的特殊要求进行一定的客户化工作，因此每个项目都有区别。,3、渐进性渐进性是综合了临时性和独特性后的整体项目特性。因为项目的产品或服务事先不可见，在项目前期只能粗略地进行项目定义，随着项目的进行才能逐渐完善和精确。这意味着在项目逐渐明细的过程中一定会进行很多修改，产生很多变更。项目的渐进明细也告诉我们：很多项目可能不会在规定的时间内、按规定的预算由规定的人员完成。这是因为，项目计划在本质上是基于对未来的估计和假设进行的预测，在执行过

3、程中与实际情况难免有差异，还会遇到各种始料未及的“风险”和“意外”，使项目不能按计划运行。因此，在项目管理中要使制定的计划应切实可行，遇到具体问题应具体分析。,每一个项目都会在时间、成本和质量等方面受到约束，这些限制在项目管理中有时候被称为项目成功的三约束。为取得项目的成功，必须同时考虑时间、成本和质量三个因素，这三个目标经常存在冲突。同样，项目中的其他一些要素也起着重要的作用。要平衡好这些项目矛盾，就需要好的项目管理。,（二）什么是项目设计 项目的基本条件：1、符合专项项目公告的要求；2、项目采用的科技成果应具有先进性，需经国家权威机构认证或出具技术检测报告等证明材料，并取得必要的验证和生产

4、许可；3、项目建设具有明确的目标，建设任务合理，具有一定的规模、较好的经济效益和良好的推广应用价值；4、项目法人必须具有较强的技术开发、资金筹措和工程建设组织能力，具有较好的业绩、较高的资信等级，资产负债在合理范围（50%以下）；,（二）什么是项目设计 项目的基本条件：5、项目法人应具备使用拟产业化技术的权利，应具有相关的生产、经营资格；6、项目投资筹措方案已经落实，并符合国家有关项目资本金制度的要求（项目法人30%以上自有资金）；7、项目应以备开工建设条件或已经开工建设但备案不超过两年，包括已落实项目建设用地，具有环保以及其他许可文件，落实主要原材料等外部配套条件；8、项目必须已经按照规定完

5、成备案（或核准）；对于已开工项目的备案（或核准）文件，应在有效期内且未满两年。,项目建设，特别是其中的项目设计，其实也是一门很专业的学科。社会上项目虽说千百样，从种棉花到炼钢铁，从自然科学到社会科学，从东海之滨到天山脚下，从微小投资到十亿百亿规模，几乎无奇不有。但（商业）项目建设的基本原理却大体相同。它和例如冶金专业一样，同样有自己一套特定的专业规范。各类项目人可以是本专业的专家，但却未必是项目设计专家。,因此我们说的项目设计，不是泛指所有项目人自做的项目设计，而是特指专业化的、科学的项目设计，它主要为达到如下目的：1、获得所缺的项目条件：所谓“项目选择”，是看项目的各商业条件是否具备。但事实

6、上，当项目在最初构想的时候，“项目的商业条件全部合适”是很少的，许多项目仅仅是具有基本的项目条件。其余所缺的条件应如何获得？不合适的条件能否使其合适？就要进行相应的设计。,2、项目条件的优良组合：“项目条件是否齐备”是一回事。即使项目主要的条件已经齐备，但是这些条件不同的组合形式，项目的效果将大为不同。项目设计，就是设计各种项目条件的组合方法。实际生活中，凡是经过科学设计的项目，和项目最初的设想相比，通常都会有极大的不同，实际等于项目再造。,3、项目及其报告的“兼容”：商业性项目归根到底总是要送往投资商的。但是不同的投资商，由于投资习惯不同，因此即使同一个项目，他们的评价却可能不同。不但对项目

7、本身的优劣评价可能各异，甚至因项目报告的编制问题，也可能使投资商把好项目误认为坏项目。更何况是只具有项目资源，而没有经过科学设计的所谓“项目”。,4、编写项目报告：无论项目怎样设计，最终总要变为项目报告。哪怕只是口头说明，也是不成文的项目报告。更何况，现代项目报告通常总要形成文字。许多地方政府的招商人员到处找投资商谈项目，但是学者不以为然：“项目是写出来的，不是谈出来的。”,（三）项目设计类专题活动上述的项目设计与高中阶段综合实践活动中的项目设计类专题活动有相同之处，也有不同之处。相同之处在于其解决问的方式、操作流程及相关文本的呈现形式基本上是一致的；不同之处就在于前者为工作方式，后者为一种学

8、习方式；前者看重的是良好社会效益与经济效益，后者主要看重的教育效益。,教育部颁发的普通高中“研究性学习”实施指南（试行）中，研究性学习的实施类型根据研究内容的不同，可分为：课题研究类和项目（活动）设计类两大类。而项目设计类专题活动又主要分为两大类别。一类为科技项目设计类，另一类为社会活动类项目设计类。当然，这两大类别的项目设计各自都可以设计成多个专题。它们与课题研究类最根本的区别就在于项目设计类专题活动着重于解决问题（着重于“怎么做”，而“是什么、为什么”探讨得相对较少），课题研究类着重于探讨问题（着重于探讨“是什么、为什么”，而“怎么做”讲得少）。,二、如何指导学生进行项目设计类专题活动在综

9、合实践活动中，学生的项目设计类专题活动得以广泛开展，学生的创新思维在综合实践课程中得以蓬勃发展，是我们意想之中的成果。在我们的教学中，就项目设计类专题活动，许多中学都作了有益的探索。,某中学高二(1)学生项目设计一览表 项 目 设 计 名 称 1、新型保暖球鞋设计 2、室内装璜 3、毕节城区森林公园规划设计 4、自动浇花器的设计 5、四季鞋 6、自动停流阀的设计 7、可旋转式窗户的设计 8、毕节城区人行立交桥设计 9、超市（商场）促销活动设计 10、煤气厂的建筑与规划 11、2012年奥运纪念币的设计,某中学高二(2)学生项目设计一览表1、中学生日常用品与书斋组合设计 2、环保讲台创新设计3、

10、椭圆、圆双用规设计 4、2008年北京奥运吉祥物 设计5、绿色环保与现代家居设计 6、学习用品组合设计7、体育用品组合设计 8、新式自行车设计9、高中生心理健康网页设计 10、家庭自动注水器设计11、飞机模型设计 12、电冰箱外形设计13、某市住房小区园林设计 14、花店橱窗设计15、毕节一中校徽设计 16、新型黑板设计17、某省建立篮球联赛活动设计 18、新型书桌设计19、某一中标志设计 20、公益广告设计,某中学高二（3）学生项目设计一览表1、多功能学生书架设计项 2、窗户自动化设计3、新型教室设计 4、为2012年奥运会设计一套邮票5、毕节环保标志设计 6、个人主页设计7、毕节一中学生宿

11、舍房间设计 8、多功能护眼台灯设计9、毕节新城区绿化带设计 10、城市车道与汽车完美组合式设计11、教室室内布置设计 12、单桶两用洗衣机设计13、多功能休闲鞋设计 14、家庭式学生书桌设计15、现代英汉词典封面设计 16、定使自动闹铃设计17、卧室设计 18、新型电热鞋,某中学高二(4)学生项目设计一览表1、“某一中高二（4）班班级网页”设计2、中国民族服饰文化邮展设计3、“关于宋词的研究”网页设计4、酶工程的发展与应用设计5、中学物理知识网页设计6、关于获得化学诺贝尔奖者的简历7、教室墙报设计8、毕节一中校运会方案的设计9、毕节一中英语角设计10、贵州及黔中地区旅游业的发展研究11、春夏季

12、个性服装设计12、多功能购菜篮的设计13、李煜词赏析,某中学高二(5)学生项目设计一览表1、SOFT DRINK 饮料设计2、营造温馨家园3、自动地球仪设计4、公益广告设计5、风格雅居古意家居设计6、某汽车站规划设计7、休闲娱乐中心设计8、吸尘黑白擦设计9、高中物理公式定理定律网页设计10、毕节城区老年人活动中心11、怎样营造一个美好的家园12、教师怎样进行教学策划,某中学高二（6）学生项目设计一览表 1、某市广场设计2、物理实验课件设计3、某一中图书室图书编排设计4、某图书馆座位设计5、小学生饮食结构设计6、关于中国诗歌发展的网页设计7、现代新型黑板设计8、书店标志及展示橱窗设计9、家居灯光

13、设计10、公益广告设计11、对某一中学用水设施的设计,某中学高二（7）学生项目设计一览表1、智能化、数字化住宅设计2、国旗无风飘扬设计3、某水利工程设计4、中学校园整体规划与设计5、某一中校园整体设计6、家居卧室设计7、中学生化学实验设计与改进8、关于茶叶网页设计9、度假场所设计10、新型环保电池设计11、某小区别墅设计12、校园绿化带设计,某中学高二（8）学生项目设计一览表,1、2003年春夏服装设计 2、军分区广场设计3、超市的设计 4、明年春、夏流行服装设计5、住宅小区设计 6、玫瑰花营销方案7、住宅小区设计 8、书店设计9、平面环保公益广告设计 10、家居设计11、中学生饮食结构设计

14、12、汽车工业发展13、2.14玫瑰花营销方案 14、窗帘的设计15、古地标志建筑 16、新式垃圾箱,某中学高二（9）学生项目设计一览表1、设计新型扫帚 2、“椭圆规”的设计和制作3、废旧电池的回收与处理 4、某城区绿色规划及其设计5、某市广场设计规划 6、环境、人类7、关于粉笔载套的研究 8、多功能健身器9、某城区街道设计与规划 10、二十一世纪生态房屋的设想11、某地区书店装饰设计 12、公益广告设计13、香烟盒外型设计 14、自动清擦的黑板设计15、某市屋顶花园设计,某中学高二（10）学生项目设计一览表1、中学生电脑图书室设计 2、文学社创办设计3、某市中心停车场设计 4、测算太阳高度角

15、的简易装置设计5、某一中2010届（10）班主页设计 6、五龙桥广场草坪设计7、某某XX公园设计 8、街道指示牌设计9、非酒精饮料类广告设计 10、吸尘黑板擦设计11、某公益广告设计 12、课余体育活动设计13、某市区公交车路线设计 14、某市桂花路设计15、某住房设计 16、某校园环境设计,某中学高二（11）学生项目设计一览表 1、绿色住宅的设计；2、细胞小区设计；3、普通垃圾箱的改进；4、学生寝室设计；5、高中生心理咨询点的设计；6、教育方式的设计；7、后进生帮扶计划；8、帮助残疾人的活动设计；9、房屋结构、家居装饰设计；10、地下输水管设计；11、仿真运动太阳系模型制作；12、新式电磁继

16、电器的设计；13、篮球馆设计；14、普通垃圾箱的改进；15、会爬楼梯的残疾车；16、多用圆规的设计；17、英语全能比赛活动设计；18、高中生校服设计；19、高中生饮食结构设计；20、帮助消费者了解自身的合法权益活动设计,某中学高二（12）学生项目设计一览表1、兰花室内栽培设计方案2、特殊工艺品设计3、校园文化活动设计4、高中生饮食结构设计5、鞭炮的危害及其治理6、教室环境设计7、室内设计8、毕节市室内篮球管设计9、毕节民族用品商店（超市）10、电脑游戏普及程度调查11、校园规划设计12、探索与创新,（一）项目设计专题活动过程中应遵循的原则 1、实践性原则在综合实践活动过程中的设计与制作，首先必

17、须具备操作性和动手功能，让学生在活动过程中手脑并用，通过实际操作提高动手能力，获得劳动技能，通过探讨学习，提高探究能力，发展拓新思维。,（一）项目设计专题活动过程中应遵循的原则2、科学性原则 在综合实践活动中的设计与制作，要具备一定的科学技术含量，旨在让学生通过实践操作，了解活动的方法与过程，从而培养学生学科学、爱科学、用科学的良好习惯和精神。3、趣味性原则 在综合实践活动中的设计与制作，还要具有浓厚的趣味性，生动活泼的实践活动，让学生不仅能在做中学，更能在动手后，激发再学的兴趣、探究的渴望。,（一）项目设计专题活动过程中应遵循的原则4、整合性原则 在综合实践活动中的设计与制作，要具备将不同学

18、科知识融整贯通的功能，使它成为各科领域知识的综合载体,让学生以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，而将各学科的知识技能进行重组和拓展。5、创造性原则 在综合实践活动中的设计与制作，要鼓励学生从兴趣活动入手，在实践中获取知识和技能，走进广阔的自我发展空间，让学生的创新思维在这里得到空前的发展。,（二）学生设计与制作的具体指导1、引发学生设计与制作的兴趣“兴趣是最好的老师”，老师在活动前，要充分计划，安排，从内容、形式、组织、方法、过程等方面进行精心设计，以引发学生进行设计与制作的兴趣。2、引导学生通过多种方法收集有关的资料信息 我们的设计与制作决不是盲目进行的活动，要在活动之前收集有关信息

19、资料，再通过实践进行技术操作，这样能使我们的设计与制作有序进行。,（二）学生设计与制作的具体指导3、布置学生准备有关设计与制作的工具、设施 综合实践活动中的设计与制作操作性强，操作必须有相关工具和设施。学生往往在操作进行时，突然发现少了这样、少了那样，为了使操作顺利进行，指导教师在学生制定实际操作方案时给予适当的暗示，是很有必要的。如果尚有计划不到的，遇到缺失再去寻找有些工具，也是情有可原的，但是，事后一定要作为经验教训总结起来。,（二）学生设计与制作的具体指导4、指导学生记录设计与制作的过程、方法与感受 在我们实际操作中，一定要做好实际操作记录，把制作的要求、过程及变化情况记录下来；把制作过

20、程中遇到的困难以及解决困难的办法记下来；把自己在完成过程中的领悟和体验记录下来。记录可以采用表格式，也可以采用日记式等。,（二）学生设计与制作的具体指导5、引导学生探究并解决设计与制作过程中的问题在综合实践活动中，即使是操作性很强的劳动与技术活动，教师在指导过程中都不能将学生陷入技能训练的误区，而是要让学生在设计与制作活动之前，通过观察与体验，发现问题，产生改进某一产品或项目的兴趣，并通过探究活动，设计并解决问题，“问题”得到了“解决”，学生的思想也就得到了升华。也使活动达到了培养学生的创新精神是研究性学习的重要目标。,（三）发明项目设计的定义显然，研究性学习中的发明项目设计应属于普通高中“研

21、究性学习”实施指南（试行）中的“科技类项目的设计类型”。以往这种科技活动被称为“小发明、小制作”活动。,（四）发明项目设计的基本条件1一定的科学文化知识任何发明创造都是在前人的科学文化知识和科技成果的基础上完成的。没有一定的科学文化知识基础，就不可能在已有的技术水平上有所创新、有所发展。,（四）发明项目设计的基本条件2发明项目设计必备的素质和能力发明项目设计必备的素质和能力就是人们通常所说的“创造能力”，它是发明项目设计的动力和源泉。“创造能力”是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总称。它包括创造意识、创造性思维能力、创造的毅力和意志、创造的方法，还包括利用前人和他人研究成果的能力，

22、从事发明项目设计活动的组织和协调能力，实施发明项目设计方案的动手操作能力等。,（四）发明项目设计的基本条件3.必要的外部环境必要的外部环境就是指进行发明项目设计必须具备一定的经济基础、技术设备、社会环境及信息渠道等。从事发明项目设计需要一定的资金，进行科学实验需要一定的材料和设备，还必须信息灵通，能够准确、及时地了解有关的研究动态、社会需求动向、同类专题研究进展情况等外部信息。否则，发明项目设计就可能半路夭折，或发明项目设计的成功和推广在时间上可能会更持久，甚至遥遥无期。,三、项目设计类专题活动与科技创新大赛综合实践活动课程是国家规定、学校执行的以学生个性发展为本的课程，是指以学生的兴趣和直接

23、经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。而科技创新大赛是由中国科学技术协会、教育部、科学技术部、国家环境保护总局等几家联合举办的一项具有20多年历史的青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，旨在推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科学素质，鼓励优秀人才的涌现。,1、两者所体现的教育理念和过程步骤相同综合实践活动课程与科技创新大赛都是体现现代的教育观，是学生在“做中学”的活动，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方

24、式，为学生建构开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主体，而教师不再只是知识的传授者，同时成为组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者。两者的过程步骤相同，都包含了成立小组、选定课题、制定计划、实施过程、分析讨论、总结交流等阶段。活动涵盖的领域相同，在整个过程中都体现了创新教育，是多学科知识的交叉应用，提高学生的科学探究能力和知识的综合应用能力，培养学生用自己的眼睛观察，用自己的双手试验，用自己的头脑思考，用自己的行动实践，养成良好的学习和生活习惯。,2、综合实践活动是为科技创新大赛服务的综合实践活动课程内容主要包括：

25、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。设置该课程是新一轮基础教育课程改革的最新亮点，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，培养学生创新意识和实践能力，为科技创新大赛的顺利开展提供前期课题探究思路和方法服务，具体体现在以下几个方面：,（1）活动对象：综合实践活动既然作为一门必修的课程，要求每个学生都必须参与，而且要认真对待，因此它是一种大众的教育。但是在活动的过程中，每个学生的个体差异较大，其知识面、动手能力、分析问题和解决问题的能力都不同，其创新意识和科学素养也不同，因此教师应认真观察，注重学生的个体差异，在面向大众的教育中让科技精英脱颖而出，通过必要的辅导，让他们有

26、机会参加科技创新大赛。,（2）活动内容：大众的教育必然要求综合实践活动内容应具有普及性，而精英的教育就要求活动的内容必须具有一定的难度和深度，同时具有一定的创新。因此我们要正确处理好综合实践活动内容和科技创新大赛课题内容的关系，应兼顾普及和提高，在课程活动中应做好科学知识的传播和普及，培养学生学科学、用科学，提高他们的科学素养，学会用科学的方法来进行探究，为科技创新大赛课题的研究积累经验，奠定基础。而对那些脱颖而出的科技精英，必须加强对他们的创新思维能力的训练，提高他们分析问题和解决问题的能力。,（3）活动成果：综合实践活动对学生的评价是重结果，更重过程，有时甚至是只重过程体验。主要是体现学生

27、在做中学，考核学生在活动的过程中使用了哪些科学方法，学到了哪些知识，有何收获，而对探究的成果并不很重视。综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社会实践和社区服务以及劳动与技术教育，其中研究性学习是一种学习方式，培养学生自主协作学习的能力，是基于项目的探究性学习。所以研究性学习可能只有过程没有结论，甚至于结论是错误的，或者结论本身就已经存在，它不一定随着你的探究而改变。,如果研究性学习的过程和结论具有科学性，先进性和实用性，那就上升为科学研究，就具备有科技创新，可以经过总结参加科技创新大赛；信息技术教育、社会实践和社区服务以及劳动与技术教育主要是让学生在活动中学到一些技能，培养学生动手能

28、力和社会责任感，培养其问题意识和创新意识，主要也是重视其活动过程。而科技创新大赛既然是一种比赛，就必须要有明确的过程和结论，更重视其结果，考核的是你所选择的题目是否新颖，研究的方法是否先进、科学，设计的方案是否完整、合理，所得出的结论是否创新，是否有现实意义，小组成员之间是否有合作的团队精神。因此，科技创新大赛可以说是综合实践活动中脱颖而出的科技精英经过认真的科学研究后得出了创新性结论的一种比赛，其活动成果兼顾了过程。,3、科技创新大赛为科技精英提供了一个展现自我的舞台，是展示综合实践活动成果的最佳时机每年一度的科技创新大赛，有科技创新成果竞赛、优秀科技实践活动评选等，其中科技创新成果竞赛是创

29、新大赛活动的主体内容，其主要项目的形式有：发明创造及工程设计类作品、科学研究论文等，按所研究的领域分为数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。,创新大赛主要按“三自”、“三性”原则来考查学生的，“三自”即自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写；“三性”即科学性、先进性和实用性，是对学生的综合素质的一次检验，同时也是科技精英展现自我、展示自己研究成果的大好机会。这些学生可以将自己近两年的综合实践活动中研究的成果经过提炼总结后，通过某一形式展示出来，既宣传了自己的研究能力和综合素质，也将自己的

30、研究成果与大家一起分享，并进行实际的介绍和推广，为我国的科技事业做出一份贡献。,4、正确处理好综合实践活动课程与科技创新大赛的关系设置综合实践活动必修课是我国基础教育课程体系的结构性突破和重大改革，而科技创新大赛是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是展示科技活动优秀成果的一种形式。我们既不能将两者等同一起，也不能割裂两者之间的联系，一定要正确处理好两者的关系，要用两点论和重点论来看待问题，要同时兼顾大众和精英、普及和提高、过程和结果，在抓好课程实施的过程，有意识进行重点辅导，让一些科技人才尽快脱颖而出。,要注重各学科的渗透，用发展的眼光来看学生，关注学生的行为变化，多

31、鼓励、少批评，让学生尽快成长。并且要经常进行总结、评价，及时推出一些好的项目成果参加科技创新大赛。教师一定要加强学习和交流，要有“不耻下问”的精神，不断增强自身的素质，提高课题指导的水平，让综合实践活动中所探究的课题更具创新性，达到更高的科学研究水平，有更多的研究成果参加科技创新大赛并取得好成绩。,附.湖南省青少年科技创新大赛 竞赛宗旨：推动青少年科技活动的开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质主办单位：省科协、省教育厅等评比时间：4月中旬报送途径：各地市科技创新大赛活动选拨内容分类：竞赛活动(科技创新成果竞赛发明创造及工程设计类作品、科学研究论文、研究性学习成果和电脑机器

32、人创意设计竞赛)科技创新成果竞赛、展示活动(优秀科技实践活动展示、少年儿童科学幻想绘画展览)评审原则：自己选题，自己设计，自己制作和撰写。具有科学性，先进性，实用性有关网站：湖南省青少年科技教育网全国青少年科技创新服务平台 http:/,湖南省青少年科技创新大赛规则(2006年12月修订),第一章 青少年科技创新大赛概述青少年科技创新大赛(简称：创新大赛)是一项具有20多年历史的浙江省青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前全省中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。创新大赛的英文名称为：ZheJiang Ad

33、olescents Science&Technology Innovation Contest(英文缩写：CASTIC)一、宗旨举办省青少年科技创新大赛的根本宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现。,二、组织机构主办单位：湖南省科学技术协会、湖南省教育厅、湖南科技厅、共青团湖南省委等。创新大赛主办单位办公室设在湖南省科协青少年科技活动中心。三、举办时间和地点创新大赛每年举办一届，终评决赛时间为每年4月中旬创新大赛的举办地点由各市、县(市、区)申请，经主办单位考察确定。四、活动内容创新大赛的活动内容包括竞赛活动和展示活动两个

34、系列竞赛活动包括青少年科技创新成果竞赛和电脑机器人创意设计竞赛。展示活动包括优秀科技实践活动展览和少年儿童科学幻想绘画展览。,第二章 创新大赛的组织办法一、市级竞赛市青少年科技创新大赛是全省比赛的基础，市级比赛应参照全省比赛的竞赛规则举行，按照分配名额择优推荐项目参加全省比赛。推荐参加全省比赛的项目必须符合全省比赛的要求。全省比赛按各市组成代表队，统一组织申报、参赛。二、名额分配创新大赛主办单位办公室每年随通知公布各市参加全省比赛的名额分配，各市必须按分配名额及有关比例申报，超过分配数量的不予受理。各市申报的科技创新成果竞赛项目中，个人项目、高中项目须占50%以上。浙江省中学生研究性学习成果评

35、比获奖项目按分配比例申报参赛。三、申报申报邮寄材料申报以邮戳为准，逾期不予受理。四、经费创新大赛组织经费由主办单位、承办单位负责筹集。各市代表队自行解决本代表队领队的全部费用，以及参赛的学生和科技教师从当地到决赛地点的往返交通费、布展费用等其他费用。,第三章 科技创新成果竞赛一、科技创新成果竞赛项目的分类科技创新成果竞赛是创新大赛活动的主体内容，其主要项目形式有：发明创造及工程设计类作品、科学研究论文、研究性学习成果等。竞赛项目按学历段分为小学项目、初中项目、高中项目；按项目申报者人数分为个人项目和集体项目；按所研究的领域分为数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程

36、学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。二、科技创新成果竞赛项目的学科分类：1.数学(MA)指形式逻辑或各种数字及代数计算的开发，以及这些原理的应用,包括微积分、几何、抽象代数、数论、统计学、复数分析、概率论等。2.物理学(PH)指能量及其与物质作用的原理、理论和定律，包括固态物理、光学、声学、粒子、原子物理、原子能、等离子体、超导体、流体和气体动力学、热力学、半导体物理学、磁学、量子物理学、力学、生物物理学。,3.化学(CH)指对物质性质和组成以及其所依从的规律的研究，包括物理化学、有机化学(不含生物化学)、无机化学、分析化学、材料化学、塑料、燃料化学、杀

37、虫剂、冶金学、土壤化学等等。4.微生物学(MI)指有关微生物的生物学，包括细菌学、病毒学、原生动物学、真菌学、微生物遗传学等。5.环境科学(EV)指对于(空气、水及土地资源)污染源及其控制的研究、生态学等。6.生物化学(BI)指生命活动进程中的化学，包括分子生物学、分子遗传学、光合作用、血液化学、蛋白质化学、食物化学、激素等。7.医药与健康学(ME)指对于人类及动物的疾病和健康的研究，包括牙科学、药理学、病理学、眼科学、营养学、公共卫生学、儿科学、皮肤学、过敏反应、语言与听力等。8.工程学(EN)指技术，直接将科学原理应用于生产及实际应用的项目，包括土木工程、机械工程、航空工程、化学工程、电气

38、工程、摄影工程、音响工程、汽车工程、船舶工程、制热与制冷工程、交通运输工程、环境工程等。,9.计算机科学(CS)指计算机硬件和软件工程设计与开发，包括互联网技术及通信、计算机制图技术(包括人性化界面)，仿真/虚拟现实技术，计算科学(包括数据结构、加密技术、编码及信息理论)的等等。10.动物学(ZO)指对动物的研究，包括动物遗传学、鸟类学、鱼类学、爬虫学、昆虫学、动物生态学、古生物学、细胞生理学、生理节律学、畜牧学、细胞学、组织学、动物生理学、无脊椎动物神经生理学、无脊椎动物研究等。11.植物学(BO)指植物生命的研究，包括农业科学、农业经济学、园艺学、林学、植物分类学、植物生理学、植物遗传学、

39、植物溶液培养、海藻等。12.地球与空间科学(ES)包括地质学、矿物学、地貌学、海洋学、气象学、气候学、天文学、洞穴学、地震学、地理学等。13.行为与社会科学(SO)指通过观察和实验来研究人和动物行为与反应，人类社会中的个人之间，个人与社会之间的关系的科学，包括社会学、人类学、心理学、考古学、教育学、动物行为学、人种学、语言学、城市问题等。,14.电脑机器人创意设计大赛指以各种智能机器人套装器材或学生自行开发制作的机器人的控制部件为核心，包含一定种类和数量的传感器及机械结构等外围部件的一系列完整的工程设计、制作。学生们可以利用智能机器人控制部件可编程控制及对声音、温度、光线等环境因素能感应、判断

40、并动作的特点，对生活中的各种场景、事物等进行模拟、优化和改进，并加入自己的创意设计和动手制作，使其成为一件能在特定的环境中独立完成特定任务的工程设计、制作。电脑机器人创意项目将列入创新大赛优秀科技创新项目中进行评选，优秀项目推荐参加全国青少年电脑机器人大赛。,三、对申报项目和申报者的要求：1.竞赛项目的申报者为：现就读于中、小学校(包括中等师范学校、专业学校、职业中学、技工学校)的学生。2.每名学生在一届大赛上，只能申报一项科技创新成果竞赛项目(包括集体项目)。3.申报者所申报的项目必须是从当年7月1日往前推不超过两年时间内完成的。4.连续多年的研究项目，如曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一

41、选题申报参赛时，必须反映最新的研究工作和研究成果。5.集体项目的申报者不得超过3人，并且必须是同一学校、同一学历段学生的合作项目。如果是同一县(区)地域内不同学校的学生，须由当地教育行政部门出具证明。且获奖证书只能注明第一作者所在的学校名称。6.集体项目不能转为个人项目，新成员不能半途加入到一个集体项目中。每名成员都须全面参与项目，熟悉项目各方面的工作，最终研究成果应该反映出所有成员的共同努力。,7.每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者。在项目申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填写。四、不接受申报的项目1.涉及食品、药品试制和饮食安全类的项目；2.参加过往届全国、全省青少年科技

42、创新大赛的项目；3.不是在距本届比赛举办时间两年之内完成的项目；4.与国家现行法律和法规有抵触的项目；5.危及人类生命、财产安全的项目。五、对申报材料的要求 1.申报书：申报者需按照竞赛有关要求，认真填写申报书，一式十份上报创新大赛办公室。2.论文及附录：所有申报项目除填写申报书外，还应提交完整的论文。3.证明材料：项目涉及下列内容的还须提供有关部门的证明材料。医疗保健用品，由省级以上相关医疗科研部门开具临床使用鉴定。,动物、植物新品种，由省级以上农科部门开具证明，证明确为培育和发现的新品种。国家保护的动、植物，由省级以上林业部门开具证明，证明项目在研究过程没有对动、植物造成损害。六、终评决赛

43、1.终评决赛包括公开展示、项目问辩等活动。获奖等级将根据参赛学生在上述活动中的综合成绩确定。2.参加终评决赛时，各市代表队由正、副领队、参赛学生、科技教师组成，参赛学生必须是经初评入围决赛的项目作者。入围的研究性学习成果项目列入所在市代表队。各代表队人数、参赛项目由主办单位办公室根据初评结果确定。入围决赛的项目作者如不能参加终评，将视为自动放弃参赛资格。3.终评展示按市为参展单位进行布展。4.各代表队负责本市所有参赛项目所需材料的携带、布展、保管和维修。代表队领队负责本代表队的安全、组织参加比赛的活动等。参赛学生有义务为参观公众讲解,5.每个参赛项目应制作项目展板。展板尺寸当年由组委会确定。组

44、委会负责提供场地、展板、展台、电源和照明，其它用品和必要的防护设备均需自带。易燃、易爆等危险品不得在展位展出。参展物品体积不宜过大，长、高各不得超过1.5米，宽不得超过1米。项目展示提倡选手根据展示的内容和形式发挥想象和创意自行设计、现场动手制作。展示内容中不得出现指导教师、媒体报道、申请或已获专利、以往获奖及其他未经授权的涉嫌侵犯知识产权的内容，否则将不能参加终评。6.终评决赛时，所有原始记录须由申报者带到决赛现场。有实物的项目，必须将实物作品带到现场展示，并在项目问辩时向评委介绍。,七、评审由组委会聘请专家学者组成评审委员会负责评审工作。1评审标准：“三自”和“三性”原则自己选题：选题必须

45、是作者本人发现、提出、选择的。自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。论文必须是作者本人撰写的。科学性：包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性。先进性：包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度。新颖程度指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过，该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比，有显著的进步；指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术

46、水平。,实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果；指课题研究及论文的影响范围、应用意义与推广前景。小学生的项目在依据“三自”和“三性”原则的同时，根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平，融入“做中学”科学教育理念，重点考查项目的探究过程，考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握。2初评：于每年的3月中旬进行，以审阅申报材料为主，对项目进行资格审查和科学性审查。在对所有项目进行全面审阅的基础上，选拔80%的项目入围参加终评决赛3终评：除审阅材料外，评委要对参赛学生进行项目问辩，确定项目所获奖项。八、表彰和奖励创新大赛评审委员会对入围项目按小学组、初

47、中组、高中组以及个人项目和集体项目，根据不同的学科对参赛项目进行评选，根据评审标准，最终确定一、二、三等奖。各奖项的获奖比例约为：一等奖15%、二等奖35%、三等奖50%。,九、获奖项目公示终评结束后，获奖项目将在湖南省科技教育网上进行为期一周的公示。公示的内容包括：获奖学生姓名、学校、辅导教师姓名、项目名称等。在公示期内，任何单位或个人对公布的获奖情况持有异议，都可以书面形式向竞赛办公室具名(姓名、工作单位、联系电话)提出(邮寄或传真)。经查明，确有弄虚作假或剽窃他人成果者，取消其获奖资格。十、技术保护青少年科技创新成果受法律保护。参赛的所有项目必须按照申报要求向评选委员会提交全部必要的资料

48、。评委负有保密责任。创新大赛组委会不负责办理专利申请和技术转让事宜。,第四章 展示活动一、优秀科技实践活动展示科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。1.申报者参与科技实践活动的在校小学、中学(包括中等师范学校、专业学校、职业学校、技工学校)的学生群体，形成科技实践活动成果者，均可以集体的名义，向当地竞赛组织机构申报优秀科技实践活动奖。2.必须具备的条件(五要素)(1)明确的选题目的。所设计的活动，主题应根据当地的条件和可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；

49、有利于青少年通过活动学习科技知识、科学方法，培养科学思想和科学精神；对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。,(2)完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。(3)完整的原始材料。包括活动计划、活动记录(时间、地点、内容、参加人、参加人数)、照片或录像、新闻报道材料等。(4)确切的实施结果。由活动负责人(或主要参与者)以文字的形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据条件辅以必要的实物、照片、录像等。在上报之前，各地应对该结果的可靠性加以确认。对于学校以上的实施单位，参加活动的学生应占学生总数的30%以上。(5

50、)实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会、活动的宣传教育覆盖面，活动体现的社会效益，对今后有关工作的建议等。3.评审标准(1)真实性。活动符合参与者的知识结构和水平，符合当地的客观条件，有活动记录、活动总结(包括书面材料和纪实材料等)。,(2)示范性。活动具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式科学、有新意，具有较强的可操作性，利于推广普及，能产生较大的社会影响，能为其他地区开展活动提供借鉴和参考的经验。(3)教育性。活动符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利于参与者全面发展和素质提高。(4)完