辩证唯物主义认识论部分.ppt

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1、辩证唯物主义认识论部分,高2007级第一轮复习,课件制作:重庆市万州高级中学 冯寿伦,辩证唯物主义认识论部分（复习）要 点,知识网络结构图考点复习（1）发挥主观能动性（2）透过现象认识本质（3）实践基本概念世界观与方法论（总结）,年高考考题再现,考点 1发挥主观能动性,1、主观能动性的涵义(含义及其表现)比较：主观能动性、意识的能动作用、意识的反作用？2、为什么必须发挥主观能动性？3、如何正确发挥主观能动性?-主观能动性发挥的制约因素-如何正确发挥主观能动性?-客观规律性和人的主观能动性 4、发挥主观能动性的哲学根据（世界观基础）,辨证唯物主义认识论部分（复习）,掌握要求,第一课时,主观能动性

2、的涵义(含义及其表现),(1)主观能动性是人区别于物的特点.(观点)(2)人的主观能动性也叫人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。它包括互相联系的三个方面。(3)表现:人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。(表现:AB)人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即我们通常所说的“做”。(表现:AB)人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。,主观能动性、意识的能动作用、意识的反作用,主观能动性,“想”：认识世界的能力与活动,“做”：改造世界的能力与活动,认识和改造世界活动中

3、“精神状态”,意识能够正确反映客观事物,意识对客观事物具有反作用,意识的能动作用,主观能动性的三个表现,第一 认识世界的能力和活动,第二 改造世界的能力和活动,第三 精神状态,为什么必须充分发挥主观能动性,充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，以正确地指导人们的行动,充分发挥主观能动性，才能去利用规律、利用和创造条件，达到改造世界的目的,认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志,怎样正确地发挥主观能动性,2、(怎样)正确地发挥主观能动性?-主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约,（1）要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观条件出发,客观

4、规律和主观能动性的关系,客观条件的制约和主观能动性发挥的关系,（2）要正确发挥主观能动性，还必须不断积累正确的主观因素,3、正确处理人与自然、人与社会的关系,1、主观能动性发挥的制约因素,客观因素:客观规律和客观条件主观因素:利益立足点等,发挥主观能动性的哲学根据（世界观基础）,（1）、意识的能动作用（或反作用）原理（物质决定意识）意识对物质具有能动作用和反作用。“正确的意识能够促进客观事物的发展”，“错误的意识则会阻碍客观事物的发展”。（2）、规律客观性和人的主观能动性的辩证关系原理 发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础；尊重客观规律按规律办事必须充分发挥主观能动性；必须把尊重客观规律和发

5、挥人的主观能动性结合起来。（3）、认识（意识）对实践具有反作用。（4）、人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，必须充分发挥主观能动性（原因：ABC）,规律客观性和人的主观能动性的辩证关系原理,（1）、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础；（2）、尊重客观规律按规律办事必须充分发挥主观能动性；（3）、必须把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。坚持解放思想与实事求是的统一,人与规律的关系,人 规律,不能创造、改造、消灭,可以认识和利用,规律具有客观性,人具有主观能动性,运用哲学有关知识分析说明，怎样使人与自然谐发展?,承认自然界的客观性，这是人与自然和谐发展的前提。自觉遵循客观规律，

6、既要利用自然，更要保护自然。坚持科学的自然观和态价值观，实施可持续发展战略，造福人类。,重点题,考点 2透过现象认识本质,1、概念：（1）、现象与本质（2）、感性认识与理性认识（3）、真理与科学理论意识、认识、感性认识、理性认识、真理、谬误、科学理论的关系 2、认识的根本任务-是什么？-为什么?-怎么实现和完成？3、认识是不断发展的？-认识过程中的两次飞跃？-为什么说（或如何理解）认识是不断发展的?-认识的发展规律？-认识辨证发展过程的原理及其方法论要求？4、分析与综合相结合5、合理想象与创造性思维,辨证唯物主义认识论部分（复习）,掌握要求,第二、三课时,（1）比较：现象与本质,外部联系，表面

7、特征,内部联系，根本性质,个别、表面的东西，事物本质的具体表现,同类现象的共性，深藏事物内部,多变易逝,相对稳定,感官可以直接感知,理性思维才能把握,现象表现本质，本质存在于现象之中。任何事物都是现象和本质的统一,区别,（2）感性认识与理性认识的辩证关系,（1）、理性认识依赖于感性认识（唯物论）（2）、感性认识有待于上升到理性认识（辩证法）（3）、两者相互依存。感性认识与理性认识的辩证关系体现了唯物论与辩证法的统一。,事物现象,事物本质和规律,感觉器官直接反映,抽象思维间接反映,认识的低级阶段,认识的高级阶段,（3）意识、认识、感性认识、理性认识、真理、谬误、科学理论之间的关系,(1)、在马克

8、思主义哲学中意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范畴，与物质概念对应。认识是人脑对客观事物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论的范畴，与实践概念对应。二者都有正确、错误之分，感性认识、理性认识之分。(2)、感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质、规律的认识，是认识的高级阶段。感性认识和理性认识是认识发展过程两个不同质的阶段，都有正确与错误之分。(3)、人们对事物及其发展规律的正确认识是真理，否则就是谬误。把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定体系，就形成科学理论，科学理论对实践有巨大的指导作用。真理既有可能是理性认识，也可能是感性认识，科学理论

9、属于理性认识。,为什么科学理论对人们的实践起巨大的指导作用？（15页）,2、认识的根本任务,-是什么？-为什么?-怎么实现和完成？,经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。,从现象与本质的区别看，认识了现象不等于认识了本质和规律。从认识的水平看，理性认识比感性认识更正确、更牢固、可靠。从认识的作用看，正确的理性认识较正确的感性认识更能指导实践。,2、认识的根本任务,-是什么？-为什么?-怎么实现和完成？,A、实践的基础上，充分发挥主观能动性，自觉创造两个条件 b、（前提）占有大量可靠的感性材料 C、（关键）对感性材料进行加工制作 去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里 d、运

10、用科学的思维方法 分析与综合相结合 合理想象与创造性思维,分析,综合,3、认识是不断发展的,-认识过程中的两次飞跃？-为什么说（或如何理解）认识是不断发展的（原理内容）?-认识的发展规律？-认识辨证发展过程的原理及其方法论要求？,第一次：由感性认识到理性认识（从实践到认识）（认识的根本任务）第二次：理性认识回到实践中去指导实践（从认识到 实践）（认识的根本目的）,任何一个具体的认识,往往只是某一层次、某一领域、某一发展阶段上的认识；整个世界在时间和空间上都是无限的。因此，从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移，认识是不断发展的无止境的。,实践、

11、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级程度。这就是辨证唯物论的全部认识论，这就是辨证唯物论的知行统一观。,认识的（辩证）发展规律,认识辨证发展过程的原理及其方法论要求？,(1)、原理归纳：在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移，认识是无止境的。(2)、方法论要求：这一观点要求我们不能把认识停留在一个水平上浅尝辄止，而应在实践基础上随着客观实际的变化，把认识向前推移。反对满足现状、不求甚解

12、、静止的观点。,（1）、含义（P26）（2）、哲学根据（或原因）：（P26）第一段(3)、分析与综合,4、分析与综合相结合(复习提纲）,这是由事物的客观性质所决定的.(略),5、合理想象与创造性思维（涵义）,想象是一种令人惊奇的思维能力。合理的科学想象，立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极其有益的。-合理的科学想象，必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的统一,解放思想与实事求是的统一。,（1）、合理想象（2）、创造性思维（涵义）,创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的统一

13、,解放思想与实事求是的统一。要求树立创新意识。,（3）、培养创新意识,（1）、含义：即创造性思维的含义（2）、哲学依据：事物是变化发展的（辩证法）认识是无限发展的（认识论）体现了尊重客观规律与充分发挥主观能动性的统一,解放思想与实事求是的统一。（3）、重要性：即知识创新的重要性（4）、必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的统一,解放思想与实事求是的统一。,（4）、培养想象力和创造性思维需注意之点,一是要善于发现问题；二是要敢于超越；三是务必积累知识，把握已知规律；四是要正确对待灵感和顿悟；五是要经得起实践的检验。（4）、必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的统一,解放思想与实事求是的统

14、一。,培养创新意识和创新能力 的必要性,(1)、21世纪是知识经济居国民经济主导地位的世纪。在知识经济时代，创新能力包括知识创新和技术创新。知识创新是技术创新的基础，是新技术、新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。（2）、创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。（3）、青年学生要及早培养创新意识和创新能力，以便将来为我国的社会发展做出更大的贡献。,考点 3实践,一、实践（概论）（一）、实践的含义（P112）（二）、实践的基本特征（P113-115）（三）、实践的基本要素（P113）（四）、实践的基本形式（P116-119）二、实践和认识的辩证关系（ABC）（重点）三、实践

15、的作用（实践对社会发展的作用实践对认识的作用）四、实践的主体人民群众五、(1)、改造客观世界与改造主观世界的关系（2）、世界观、人生观、价值观三者的关系,辨证唯物主义认识论部分（复习）,掌握要求,第四、五课时,一、实践（概论）,（一）、实践的含义（P112）（二）、实践的基本特征（P113-115）（三）、实践的基本要素（P113）（四）、实践的基本形式（P116-119）,人们改造客观世界的一切活动。,(1)、实践是客观的物质性活动。（唯物论）(2)、实践是有意识、有目的的能动性活动。（辩证法）（-最基本的特征）(3)、实践是社会性、历史性的活动。坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯物

16、论。,（1）、实践的主体人（2）、实践的客体（3）、实践的手段,返回,实践的基本形式及其对社会发展的作用,科学实验是在生产发展的基础上，从生产时间和处理社会关系实践中逐步分化和发展起来的新的实践形式。包括改造自然的实验，也包括改造社会的实验。,返回,（总论）生产实践是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。第一，生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展第二 生产实践决定着各种社会关系的形成和发展第三 生产实践是人们从事政治、教育、科学、艺术等实践活动的基础,1、生产实践对社会发展的作用,思考：（运用哲学知识分析）（1）、如何理解“社会发展的历史，首先是生产发展的历史”？（

17、2）、我国现阶段为什么要坚持以经济建设为中心？,返回,2、处理社会关系的实践对社会发展的作用,（总论）处理社会关系的实践推动社会历史的变迁和进步 第一：社会关系的调整和变革能够反作用于生产活动，促进社会生产的发展。第二：阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。第三：改革是我国社会主义社会发展的强大动力。,科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，使人类能够更合理地从自然界获得物质生活资料，使社会获得全面进步。,3、科学实验对社会发展的作用,返回,二、实践和认识的辩证关系（ABC）（重点）,1、实践是认识的基础，实践决定认识2、认识对实践具有反作用3、科学理论对

18、实践具有指导作用（原因）,（1）、实践是认识的（唯一）来源（理解：AB P120-121）（2）、实践是认识发展的根本动力（理解：AB P122-123）（3）、实践是认识的最终目的（理解：P123）（4）、实践是检验认识正确与否的唯一标准。（理解：ABCD P124-125）,实践（第一）的观点，是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。,原理内容及其方法论,观点理解,（1）、实践是认识的（唯一）来源（2）、实践是认识发展的根本动力（3）、实践是认识的最终目的,认识是适应实践的需要而产生的。认识是在变革对象的实践中发生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。,实践的发展不断提出新的认识课题

19、，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。思考：社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比一所大学更能把科学推向前进。(恩格斯）？,第一次：由感性认识到理性认识（从实践到认识）（认识的根本任务）第二次：理性认识回到实践中去指导实践（从认识到 实践）（认识的根本目的）,观点理解,（4）、实践是检验认识正确与否的唯一标准。(1)、所谓正确认识就是同客观事物相符合的认识，反之，则为错误认识。(2)、检验认识是否正确，就是将主朋以识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符。(3)、检验认识正确与否的标准是实践，这是由实践的特点决定的

20、。因为实践是主观见之于客观的活动，具有把主观和客观联系起来的特性。它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识；另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。这样，实践过程就成为主观认识同客观事物联系的桥梁，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较。（4）、用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。,实践和认识的辩证关系原理内容及其方法论,实践决定认识（实践是认识的来源和目的，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准）；认识对实践有反作用；科学理论对实践有指导作用。,坚持实践第一

21、的观点，重视科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合。（反对片面夸大认识反作用，否定实践决定作用的唯心主义；反对只强调实践决定认识，否定认识对实践反作用的形而上学；也反对教条主义地对待理论，反对思想僵化的观点。）,三、实践的作用,（总论）实践是认识的基础，实践决定认识（1）、实践是认识的（唯一）来源（2）、实践是认识发展的根本动力（3）、实践是认识的最终目的（4）、实践是检验认识正确与否的唯一标准。,（总论）生产实践是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。（ABC）,（总论）处理社会关系的实践推动社会历史的变迁和进步。（ABC）,科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中

22、表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，,四、实践的主体人民群众,1、人民群众的含义：（P126）2、人民群众的地位和作用：（如何理解？P126-129）3、树立群众观点，坚持群众路线（1）、原因（哲学根据）：（2）、基本要求：（130-131）（3）、群众观点和群众路线的基本内容（4）、青年学生要走与群众的实践相结合的道路 原因（P132）要求（P132-133）：4、“破万卷书，行万里路”、“苦其心志，劳其筋骨”的哲学涵义（P132 第三段）,如何理解人民群众的地位和作用?,（1）、总论：人民群众是实践的主体，是历史的创造者（2）、具体表现：（ABabcC）首先，人民群众是社会物质财富的

23、创造者，因而从根本上推动了社会发展；其次，人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步；（表现：ABC）再次，人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主导作用。,认识论,历史唯物主义,树立群众观点，坚持群众路线,（1）、原因（哲学根据）：（2）、基本要求：（130-131）（3）、群众观点和群众路线的基本内容（4）、青年学生要走与群众的实践相结合的道路 原因（P132）要求（P132-133）：,人民群众是实践的主体，是历史的创造者,要相信群众 相信群众才能依靠群众 相信、依靠群众，目的是要为人民群众的利益而奋斗。,一切为了群众，一切依靠群 从群众中来，到群众中去,第一，“破万

24、卷书，行万里路”、“苦其心志，劳其筋骨”。即把读书（间接经验）和实践（直接经验）结合起来，坚持理论和实践相结合。第二，应该在“情、理、行”三方面来一个彻底的转变。,认识的（唯一）来源：获得认识的途径：,实践,直接经验和间接经验,改造客观世界与改造主观世界的关系,人类的活动,认识世界,改造世界,改造主观世界,改造客观世界,改造自然界,改造人类社会,内容,核心,改造自己的思想,改造认识能力,改造主、客观世界的关系,改造世界观、人生观、价值观,（生产实践）,（处理社会关系的实践）,实践,（科学实验）,基础,目的,目的,同时,关系：（总论）相互联系、相互作用（分论）改造主观世界是为了更好地改造客观世界

25、；改造客观世界的同时改造主观世界 两者都离不开社会实践（实践是主观与客观、个人与社会统一的基础）,世界观、人生观、价值观三者的关系,（1）、统一的（2）、图示：,决定,影响,重要组成部分,辨证唯物主义认识论部分基本概念,1、主观能动性、现象与本质、感性认识与理性认识、真理与科学理论、认识过程中的两次飞跃及认识的根本任务与根本目的、分析与综合、分析与综合相结合、合理想象与创造性思维（创新意识）、实践、生产实践、处理社会关系的实践、科学实验（理解）、人民群众,辨证唯物主义认识论部分（复习）,掌握要求,第六课时,基本原理及其方法论,辨证唯物主义认识论部分（复习）,第六课时,单项选择题实践的观点是马克

26、思主义哲学认识论首要的和基本的观点。回答2829题。28、马克思主义哲学认为，实践是A、客观见之于主观的活动B、主观符合客观的活动C、主观见之于客观的活动D、客观事物满足人的需要的活动29、下列活动中属于实践基本形式的有 1、医生治病2、法官办案 3、文艺演出4、调节分配结构 A、2、3 B、2、4C、3、4D、1、4,C,B,年高考考题再现（认识论）,按客观规律办事实事求是,规律,客观性,尊重遵循客观规律,实事求是,人类,主观能动性,认识利用规律,解放思想,统一,想一想,如何做到按客观规律办事，实事求是？,人区别于物,主观能动性,认识世界 想,改造世界 做,精神状态决心、意志、干劲,根本任务,现象,本质,感性认识,理性认识,透过现象认识本质,客观规律,辩证关系,