践行生本理念探寻高效课堂.ppt

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1、践行生本理念 探寻高效课堂,物理老帅所应具备的素养,职业道德,专业素质,个人技能,个人技能,A,小球在把轻弹簧压缩至最低是的ag,B 如图所示，AB为斜面，BC为水平面，从A点以水平速度v0抛出一小球，其第一次落点到A的水平距离为s1；从A点以水平速度2v0抛出小球，其第二次落点到A的水平距离为s2，不计空气阻力，则s1s2不可能等于()A12 B13 C14 D15,A,B,C,物理老帅所应具备的素养,职业道德,专业素质,个人技能,树立以学生为本体的理念,能使学生获得不同的认知方式，获得不同的学习体验，培养不同方面的技能,能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情调动学生的学习积极性，形成主动参与

2、行为,有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解答问题的能力,能使学生热爱学习、热爱科学、热爱生活，形成正确的人生观、世界观和价值观,有利于培养学生提出问题、收集科学事实和资料、建立猜想和假设、检验和评价等力,能使学生具有积极的合作意识和合作能力，使学生的交流与表达能力得到提高,能培养学生的创新精神和实践能力,把体验物理现象和实际操作的快乐还给学生,把动脑思考、动手推理、勇于探索的快乐还给学生,把讨论问题、发现问题，敢于质疑的快乐还给学生,4、建立参与考核制度,1、树立参与无错思想,2、培养参与积极分子,3、提出参与基本要求,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的

3、思路,A、人在上楼时，支持力做功吗？（人在走路时、爬杆时，摩擦力做功吗？）,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的思路,B、轻杆连接小球过最高点的轻杆的弹力的讨论,v2,0,F,-mg,gR,推力N,拉力F,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的思路,C、月球绕地球的圆周运动可以是双星模型的极限的推延。,双星在同一条直线上绕同一圆心O做匀速圆周运动：m1r1=m2 r2 当m1远大于m2时，r1趋于0，则地球和太阳的运动即变为日心运动,O,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的思路,D、动态问题的链式推理,如图所示，A、B、C是相同的三盏灯，在滑动变阻器的滑动触头

4、由a端向b端滑动的过程中（各灯都不被烧坏），各灯亮度的变化情况为（）A.C灯变亮，A、B灯变暗 B.A、B灯变亮，C灯变暗C.A、C灯变亮，B灯变暗 D.A灯变亮，B、C灯变暗,R变大,R总变大,I总变小,U内变小,U外变大,PA变小（A变暗）,UC变大,IC变大,PC变大（C变亮）,IB=I总-IC（IB 变小）,PB变小（B变暗）,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的思路,D、动态问题的链式推理,一汽车在平直的公路上以恒定的加速度起动后运动,1、a不变,F不变,v=at增大,P=Fv变大,做匀加速运动,2、当P=P额后,v增大,P额=Fv F减小,a减小,做加速度a减小的加速运

5、动,3、当F=f阻时,a=0,做匀速运动,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的思路,D、动态问题的链式推理,楞次定律的应用,加强教学中解决问题的策略研究,1、创新解决问题的思路,E、电场中的“符号”法则,Uab=a-b=,Wab,q,p=qp,加强教学中解决问题的策略研究,2、重视在解决问题中的讨论,A、同一条直线上三点电荷平衡问题,+,-,+,q1,q2,q3,结论：两同夹异 两大夹小 远大近小,加强教学中解决问题的策略研究,2、重视在解决问题中的讨论,B、讨论：电容器中带电油滴在几种情况下电势能的变化情况,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.1 方法总结,A、波

6、形图上：振向和波向相互判断的方法：同侧原理,y,x,波的传播方向质点振动方向,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.1 方法总结,A、波形图上：振向和波向相互判断的方法：同侧原理,y,x,波的传播方向质点振动方向,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.1 方法总结,B、电场中“三线图”问题,a,b,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.1 方法总结,C、带电粒子在有界磁场中的运动,对心入射，对心出射,放缩圆,A,S,B,平移圆,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.1 方法总结,D、“两星相遇”的结论,式中:T1、T2为两颗星的运行周期；

7、t为所经历的时间；n为在时间t内两星相遇的次数（取整数）,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.1 方法总结,E、“一动一静”的两体问题中的整体法,如图所示，一质量为M的楔形木块放在水平桌面上，它的顶角为90，两底角为和；a、b为两个位于斜面上质量均为m的小木块.已知所有接触面都是光滑的.现发现a、b沿斜面下滑，而楔形木块静止不动，这时楔形木块对水平桌面的压力等于A.Mg+mg B.Mg+2mg C.Mg+mg（sin+sin）D.Mg+mg（cos+cos）,当猫爬上杆的瞬间，绳子断了。猫向上跑动，相对地面位置不变。猫质量为m，杆的质量为M。求杆此时的加速度。,一个倾角为、质量

8、为M的斜劈静止在水平地面上，一个质量为m的滑块正沿斜劈的斜面以加速度a向下滑动，如图所示。试求M受地面的支持力N和摩擦力f。,如下图所示,一个重力G=4N的物块放在倾角为30的光滑斜面上,斜面放在台秤上,当烧断细线后,物块正在下滑的过程中与稳定时比较,台秤示数()A.减小2NB.减小1NC.增大2N D.增大1N,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.2 归纳二级结论,结论：从不同倾角的斜面上同一高度由静止下滑的物块，停在水平面上同一位置。,A,B,C,D,h,等间圆定理,“等时圆”模型1：物体沿同一竖直圆上的不同的光滑直轨道由静止下滑，到达圆周最低点的时间相等,“等时圆”模型2

9、：物体从同一竖直圆上的最高点沿不同的光滑直轨道由静止下滑，到达圆周上各点的时间相等,a,b,c,o,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.2 归纳二级结论,结论1:从抛出点开始，任意时刻速度偏向角的正切值等于位移偏向角的正切值的2倍即：,结论2:从抛出点开始，任意时刻速度的反向延长线与x轴的交点为此时刻对应水平位移的中点,结论3:从同一斜面上以不同速度平抛的质点落到同一斜面上时速度方向均相同。,tanv=2tans,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.2 归纳二级结论,小球不脱离内轨的条件为：小球在最低点的速度：可过最高点 不超过1/4圆弧,v5gR,v2gR,加

10、强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.3 问题链、知识网的总结,解决圆周运动问题的主要步骤,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.3 问题链、知识网的总结,电磁感应现象一章“一个条件、两种方法、三个模型、四类问题”,产生感应电流条件,左手定则,楞次定律,导杆平动型,导杆匀转型,磁场匀变型,电路问题,力学问题,能量问题,图象问题,加强教学中解决问题的策略研究,3、善于归类总结,3.3 问题链、知识网的总结,动量守恒定律之“一、二、三、四、五”,正确选择一个系统,瞬时作用,持续作用,理想守恒,近似守恒,分量守恒,适量性,同时性,瞬时性,相对性,人 船 模 型,多 程 模

11、型,爆 炸 模 型,弹簧双振子模型,滑块滑板模型,加强教学中解决问题的策略研究,4、善于变通、发散问题,目前普遍认为，质子和中子都是由被称为夸克和d夸克的两类夸克组成，夸克的带电量为，d夸克的带电量为-，质子的带电量为e，而中子不带电，则质子应当由（2个夸克和1个 d夸克）组成；而中子则由（1个夸克和2个 d夸克）组成。变式：如果组成质子和中子的三个夸克均匀分一个圆周上，则下列各图中能表示各夸克受力正确的示意图为？,-,加强教学中解决问题的策略研究,4、善于变通、发散问题,a、b两物块叠放在一起沿斜面下滑,-,A,B,A与斜面间摩擦因数为1，而A与B间摩擦因数为2，则A、B一起下滑的条件是？A、1=0 2=0 B、1=0 2 0 C、1 0 2=1 D、1 0 2 1,加强教学中解决问题的策略研究,5、对易错问题寻求有效对策,游标卡尺、螺旋测微器,电路图中实物连线,加强教学中解决问题的策略研究,6、利用科学教育资源,太空课堂,“我爱发明”中“水刀、水上反冲飞行器”,电视节目“探索与发现”,生活中的各类物理运动、现象、设计,敬请大家指正、共同探讨,