课题研究的五个基本问题.ppt
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1、1,课题研究的五个基本问题,海阳市教学研究室*,2,第一问 内涵把握What:什么是课题研究,研究的类型有哪些?,研究的分类,例:教师集体备课。个案共案特案详案(经反思改进的),高点:分析学情差异,促进学生差异发展,做正确的事做什么比怎么做更重要,3,课题是什么?教育科研课题就是所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题(王坦,张志勇)。,概念的辨析,第一问 内涵把握What:什么是课题研究,教育科研理念问题即课题、教学即研究、成长即成果,问题就是课题吗?,课题就是项目吗?,如何理解课题研究的内涵对中小学教师而言,课题研究是以当前教育教学中迫切需要解决的具体问题作为课题,利用已有的理论、经验
2、和技术等各种资源,探寻解决具体问题的对策,甚至揭示教育教学规律的一种教育科学研究。,4,海阳市的课题研究体系,微观问题,中观问题,宏观问题,概念的辨析,5,战略专家姜汝祥:让流程说话,流程是将说转化为做的唯一出路。,博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。中庸,基本流程,第一问 内涵把握What:什么是课题研究,6,第二问 意义追问Why:为什么要开展课题研究,一、教育改革亟待全面深化,中国现任教育部长袁贵仁说:“没有教育科学,就没有科学的教育。”,赋予正确的事以意义对价值挖掘的深度决定着做事的境界,7,二、课程改革需要深刻反思,第二问 意义追问Why:为什么要开展课题研究,8,三、教学改革急
3、需范式转换,使用各种教学方法24小时以后对学习材料的平均保持率,第二问 意义追问Why:为什么要开展课题研究,9,美国学者费朗斯富勒提出的教师成长过程中的四阶段模式:任教前关注阶段(关注自己)早期求生存阶段(关注对课堂的控制)关注教学情境(关注自己的教学表现)关注学生阶段(把学生作为关注的中心),四、教师发展必须突现专业,第二问 意义追问Why:为什么要开展课题研究,10,教师专业发展,不从事教学研究就难以成为优秀教师,不从事教育科研就难以成为卓越教师。,第二问 意义追问Why:为什么要开展课题研究,保守期,11,课题如何选择与确定,提出问题比解决问题更困难。英国科学家J.D.贝尔纳,问题的来
4、源有哪些,第三问 策略探究How:如何开展课题研究,怀疑法、移植法、体验法、探究法、类比法、变换思考角度法,一是从现有的教育理论体系中,去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题。二是从研究报告中获得启发。研究某问题的方法和思路。三是从研究报告中找到他人研究结论不一性甚至是相矛盾之处。四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛,更有利于发现问题。五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围,要明确研究题目时,就可以通过查阅论文索引。,采用正确的方式做正确的事必须重视方法与策略的研究,12,如何将问题转化为课题,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,课题
5、如何选择与确定,13,选题应遵循哪些基本原则,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,问题具体明确,研究对象、研究范围、研究内容甚至研究方法都能在课题设计中明确体现出来。对此,要找准切入点。,主观条件;客观条件:研究基础。,实践价值理论价值,有理论根据和事实依据,内容上的创新方法上的创新 应用上的创新,烟台市课题申请评审书,课题如何选择与确定,14,第一,不是教育科学领域的问题不能成为课题,例如某一等式有几种证明方法。第二,已经公认解决的问题不能成为研究课题,如重复练习与学习效果的关系如何?是不是重复次数越多其效果越好?第三,不具有普遍意义的问题不能成为研究课题。如怎样帮助某某同学提高朗读能
6、力或作文成绩?第四,范围和任务不明确、集中的问题不能成为研究课题。如怎样培养学生的个性?,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,一是认为越新越好;二是认为越热越好;三是认为越大越好;四是认为越冷越好。,误区,哪些问题不能作为课题,课题如何选择与确定,15,课题命称如何表述,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,课题如何选择与确定,16,课题命称如何表述,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,课题如何选择与确定,数学作业分层课题研究 泰安六中 张治伟因材施教,小组合作加快教育创兴进程 泰山实验中学 沈晓翠关于指导初中生进行研究性学习的探索 徐家楼街道泮河中学 国秀丽如何培养高中学生提
7、取和应用地理信息的能力 泰山民族中学 杨洋高考数学选择题的解题策略 泰山民族中学 张心花有声有色的词语教学让课堂走向生活,让生活成为课堂 岱庙街道灌庄小学 陆晓艳中小学礼仪与规范教育及学生精神培养的研究 泰前街道泰前中学董庆军,初一数学班内“分组共建”教学策略实验研究,山东省十二五规划2011年度课题(烟台),17,课题的提出,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,例:省课题 小课题,研究方案如何设计,18,一是课题界定。对研究内容、研究对象、研究范围、研究类型等方面进行界定,还要对核心概念(研究变量)进行界定。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,例:小
8、学生运用学具学习乘法口诀的指导策略研(13HYX134)发城镇第二小学韩楠 本课题研究以本学校小学二级学生为研究对象,针对学生在乘法口诀的学习上存在的记忆不牢固、运用不灵活的问题,教师在行动研究中探索出一些有效的教学策略,在课堂上指导学生经过运用学具来理解乘法口诀编制的算理,进而提高学生对乘法口诀的记忆效果。所谓指导策略就是教师在实施教学方案而发生在教学现场对学生运用学具学习乘法口诀的一系列教学指导行为。,19,二是研究假设。它是对研究结果的预测,是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。简单地说,即研究问题的暂时答案。例:初二学生英语阅读能力培养策略研究(12HYX109)海阳市徐家店镇初
9、级中学邢雪萍 学生英语阅读能力发展与其培养策略密切相关(非定向假设)。如果我们能充分认识初二学生英语阅读能力偏低的原因,就如何激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力进行实践研究,探索出一些培养学生英语阅读能力策略,那么运用这些有效策略就能有效地提高他们的英语阅读能力(条件假设)。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,研究假设的类型,20,三是研究目标。它是课题研究预期达到的结果。其描述要求是具体、清晰、条理、适度。例:初四政治复习课教学模式的研究(08HYX098)海阳市行村镇第二初级中学赵卓华1通过理论研究与实践探索,构建有效的初四政治复习课教学模式。2通过实施
10、新的初四政治复习课教学模式,提高课堂教学效率。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,21,四是研究内容。它是课题所涉及的研究问题,应当根据研究目标来确定。要根据课题题目对研究内容进行细化分解。研究内容在表述上不能只罗列出来,更不能写成具体措施。研究内容不提倡解释的过于详细。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,22,就研究内容类型看,可以将研究课题分为能力培养、方法探索、现状分析、因果检验四类。能力培养类的框架:界定能力;现状调查;设计方略;实践操作;总结分析。方法探索类的框架:界定方法;实践操作;成效分析;反馈改进;总结提升
11、。现状分析类的框架:背景分析;问卷调查;综合分析;归纳成因;提出对策。因果检验类的框架:定义自变量;设计方案;研制因变量测试表;实验操作;总结分析。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,23,例1:初二学生英语阅读能力培养策略研究(12HYX109)海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍本课题研究的研究内容主要有两个方面:一是初二学生英语阅读能力培养状况调查;二是初二学生英语阅读能力策略的实践研究。例2:利用绘本阅读提高低年级学生阅读水平的研究(08HYX013)海阳市育才小学李英杰本课题研究的研究内容主要有两个方面:一是绘本阅读方法指导的实践研究;二是利用绘本阅读提高
12、学生阅读水平的实验研究。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,24,一是研究思路(或技术路线)研究思路是对课题研究的整体规划。这部分要写清楚怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。技术路线是指在课题研究内容确定之后,对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。把研究方案和技术措施用简洁的文字、表格、图形等形式表达清楚,以此描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究实施,研究方案如何设计,25,二是研究方法。主要回答“如何研究”的问题。研究方法有:调查研究法、
13、文献研究法、教育实验法、经验总结法等。一般列出将采用的研究方法,并说明在课题研究中准备如何运用这些方法,或这些方法将运用于课题研究的哪些方面。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究实施,例:初二学生英语阅读能力培养策略研究(12HYX109)海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍,研究方案如何设计,26,三是研究步骤。研究步骤也称研究阶段,它是课题研究在时间和活动上做出的具体安排。一般来说,研究步骤分为准备、实施和总结三个阶段。,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究实施,例:初四政治复习课教学模式的研究(08HYX098)行村镇第二初级中学赵卓华本研究的步骤共分以下三阶段:第一阶段:
14、准备阶段(2008年4月上旬)。制订研究方案,确定实验班、对照班,收集有关资料。第二阶段:全面实施阶段(2008年4月2008年6月)。全面实施课题方案,研究实践政治复习课“六环节”模式,边研究边总结,并注意研究中的信息反思和调控,同时做好资料的收集和整理工作。第三阶段:实验总结阶段(2008年7月)。整理研究资料,总结研究成果,撰写研究报告、工作报告、自我鉴定意见等有关资料。,研究方案如何设计,27,研究方法的应用,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,28,对“学案”导学(或“导学提纲”教学)的调查,经调查发现,其存在以下问题:导学提纲的编制存有教案化、习题化的倾向导学提纲把学习目标定
15、位在教学目标自主学习等同于放任自流学生热衷于互动交流,但忽视独立思考和自主训练,调查研究,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究方法的应用,29,文献研究,它是对文献进行分析研究的方法,是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。程序:准备搜集加工对资料进行细化与深化研究,梳理、提炼、整合,形成自己的观点,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,举例:和谐高效思维对话型课堂教学的模式与策略,研究方法的应用,30,文献研究,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,海阳和谐高效课堂教学基模与当代三大教学模式的比较,研究方法的应用,31,例:深入推进“和谐高效思维对话”型课堂建设的基
16、本构想,文献研究,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究方法的应用,对学生学习程度的影响作用:学习基础占50%;学习动机占25%;学校和教师直接控制占25%。,32,观察研究,观察研究是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具,在自然状态下,对研究对象进行有目的、有计划地考察、记录,从而获得经验事实的一种科学研究方法与日常观察相比,具有客观性、可靠性、周密性三要素:观察的手段、观察的对象和观察对象的状态程序:确定观察目的和规划 进入研究情境和记录资料 分析资料和呈现结果,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,研究方法的应用,33,观察研究,第三问 策略探寻How:如何开展课题研究,观察研
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