语文诗歌鉴赏专题复习古代诗歌解读.ppt

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1、北京十一学校,古代诗歌解读,北京十一学校,目录,古代诗歌解读,律诗的解读,北京十一学校,一、律诗的题目,律诗特别重视诗题，而且讲究针对题目来进行创作。所以，读律诗第一要关注题目。通过阅读题目，我们可以大致了解诗歌所要表达的主要内容。律诗的题目有长有短，长的可以长到好几行，很像一段小序。但无论长短，如下几点是相同的：,北京十一学校,1 题目与诗歌内容必须完全一致。红楼梦写香菱学诗，以月为题。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，馀容犹可隔帘看。,宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一色字倒还使得。你看，句句倒是月色。”,北京

2、十一学校,红楼梦香菱学诗第三首月精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆？,这首诗句句扣“月”。,北京十一学校,2 全诗必须始终环绕着题目来写。比较白居易的长恨歌（歌行体）和李商隐的马嵬（七律）便可得知。汉皇重色思倾国,御宇多年求不得。杨家有女初长成,养在深闺人未识。天生丽质难自弃,一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池,温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力,始是新承恩泽时。.（写乐写爱，并非是悲是恨，并没有扣题。）,北京十一学校,马嵬李商隐,海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，

3、无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。“马嵬”是地名，也是悲剧的发生地，其含义就等于说“杨贵妃之死”。本诗紧扣题目来写，句句切题，与古风歌行可只取诗中某一点一面拟题，自不相同。,北京十一学校,3 题目的每层意思都必须写到。,如韩愈左迁至蓝关示侄孙湘试题有三层意思：一、“左迁”，即遭贬谪。二、“至蓝关”，在今陕西蓝田东南，秦岭的北麓。三、“示侄孙湘”,北京十一学校,韩愈左迁至蓝关示侄孙湘,一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横奏岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。首联和颔联写左迁到原因、地点、心迹。颈联

4、写“至蓝关”尾联写侄孙来送，韩愈的叮嘱。,北京十一学校,另一例,白居易 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,北京十一学校,4 题目或主要题意须“开门见山”，即在首联中写出。,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。杜甫登岳阳楼好雨知时节，当春乃发生。杜甫春夜喜雨,舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。杜甫客至凉风起天末，君子意如何？杜甫天末怀李白,北京十一学校,二、律诗的章法,律诗的章法就是律诗的结构方法

5、或法则。律诗除排律外，已经形成了固定的格式。每首八句四联。五律四十字，七律五十六字。四联要讲究“起、承、转、合”。,北京十一学校,起承转合,较早系统地总结律诗章法的是元朝的杨载的诗法家数。破题（起）：或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起。要突兀高远，如狂风卷狼，势欲滔天。颔联（承）：或写意，或写景，或书事、用事引证。此联要接破题，要如骊龙之珠，抱而不脱。,北京十一学校,颈联（转）：或写意，或写景、书事引证，与前联之意相应、相避。要变化，如急雷破山，观者惊愕。结句（合）：或就题结，或开一步，或缴前联之意，必放一步作散场，如剡溪之棹，自去自回，言有尽而意无穷。,北京十一学校,首联 起：单刀直入，

6、先声夺人。可以突出主题，强化艺术感染力。万壑树参天，千山响杜鹃。（王维送梓州李使君）（写梓州之景。杜鹃之鸣若曰不如归去。）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（杜甫闻官军收河南河北）,北京十一学校,颔联 承：与上联紧密相承。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。（杜甫月夜）幽栖地僻经过少，老病人扶再难拜。岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。（杜甫有客）,北京十一学校,颈联 转：变换角度、内容或表达方式，以便使诗的内涵进一步丰富。无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来。（颔联）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（颈联）（杜甫登高由景转情。）,北京十一学校,尾联 合：对全篇进行总结归纳。最好能够言有尽而意

7、无穷。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐锦瑟）（综义山一生所遭，如上所述，皆失意之事，故不待今日追忆惘然自失，即在当时已如此也。高步瀛唐宋诗举要）,北京十一学校,房兵曹胡马 杜甫,胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。,落笔点题,西域大宛出汗血马，亦称天马。“锋棱”句写马骨相之异。起得奇峭得势。,紧承上联，写马之矫健豪纵：马贵耳小而锐，状如 削竹；奔腾则四蹄生风，如不践地。,颈联转而写马之品质血性：能越涧过坡，无空阔之言；可临危脱险，足以生死相托。,尾联总结前六句，谓兵曹得此马，可立功万里外。又紧扣题目，知此马非兵曹之马不可，咏马

8、也赞人。,绝句读法,北京十一学校,绝句的章法,绝句在章法上也讲究起承转合。元人杨载在诗法家数中说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是；至如婉转变化，功夫全在三句，若于此转变好，则第四句如顺流之舟矣。”,北京十一学校,绝句的“转”的几种方法,1 由人的活动到景物状况：例：王维竹里馆：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。,北京十一学校,2 由景物状况到人物行动或思想活动：例：元稹行宫：寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。,北京十一学校,3 由别人的行动到自己的行动、见闻：例：李白黄鹤楼送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江

9、天际流。,北京十一学校,4 由过去的人事到如今的情景：例：崔护题都城南庄去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,北京十一学校,5 由现在的情景想象将来的情景：例：李商隐夜雨寄北：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,北京十一学校,6 由眼前的情景到产生的幻想：例：柳宗元与浩初上人同看寄京华亲故：海畔尖山似剑硭，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。,北京十一学校,7由叙述自己的爱憎到说明爱憎的原因例：刘采春的望夫曲：不喜秦淮水，生憎江上船。载儿夫婿去，经岁又经年。例2：金昌緒闺怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼起惊妾梦，不得到辽西。,北

10、京十一学校,“转”通常是第三句，但也有例外，如李白越中览古：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花春满殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句是描述从前越破吴后的得意、繁盛和逸乐，第四句才转而写今日的凄凉。,北京十一学校,从句子的意思和作用上看，绝句总体上通常可分为前后两半。往往前半起引带、铺垫的作用，后半是主题意旨所在。第三句的“转”，为了拉出、铺垫、反衬、强调等作用，前人常用“不”、“莫”、“独”、“更”、“如”、“若”、“何”、“谁”、“纵”、“欲”、“愿”、“今”、“只今”、“昔”等字以转出新意。,北京十一学校,绝句“结”的几种方法,1 以理结。纯粹以理结束不易动人，多半是伴随抒情、议论，寓理于事

11、。如：王之涣登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。如：李商隐贾生：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。,北京十一学校,2 以情结。由景及情，或是情的深化。如：武元衡寒食下第：柳挂九衢丝，花飘万家雪。如何憔悴人，对此芳菲节。,北京十一学校,3 以景结。结得好，能有神韵。如：柳中庸江行：繁阴乍隐洲，落叶初飞浦。萧萧楚客帆，暮入寒江雨。如：李白黄鹤楼送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。,北京十一学校,绝句情感表现的若干方法,1 移情入物若将主观感情移入自然景物，即“人把他的环境人化了”（黑格尔美学），这就是古

12、人所说的“物色带情”，西方美学家所说的“移情作用”。,北京十一学校,戎昱移家别湖上亭:好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。诗人把依恋之情移在柳、藤的缠系中、黄莺的歌唱中。不说自己情系旧家，难舍难弃，却说柳藤牵扯难分，黄莺频频啼叫惜别。,北京十一学校,杜牧赠别二首（其二）：多情却似总无情，惟觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。人似“无情”，烛却“多情”，烛俨然成了一对难以割舍的情人的化身。“不言人而言烛，衬笔绝佳”。烛既有芯（心），又有“成灰泪始干”的个性，今夜“替人垂泪”，既入物理，又入情理。烛耶？人耶？,北京十一学校,2 细节描绘描写典型真实的细节，最能

13、因细而传真，由小而见大。一个精彩的细节往往是一首诗的闪光点、聚焦点。,北京十一学校,张籍秋思：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。白居易禁中夜作书与元九：心绪万端书两纸，欲封重读意迟迟。五更宫漏初明夜，一点残灯欲灭时。,北京十一学校,曲写情思,3 从对面写。这是唐人惯用手法，可收一石二鸟之效。白居易邯郸至除夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。拂拭不去的思家之情，却偏不落自身，而落在家人对自己的思念。”心已神驰到彼，诗人对面飞来“。,北京十一学校,4 从侧面写施肩吾夜笛词：皎洁西楼月半斜，笛声寥亮人东家。却令灯下裁衣妇，误剪同心一片花

14、。若直写月下怀远，灯前念夫，便一览无余。作者从侧面迂回，写她裁制征衣时，在笛声的干扰下误剪成一片同心花，展示出思妇心飞沙场，情系征夫，已达痴迷的地步。,北京十一学校,5 指桑说槐，即言此意彼。朱庆余闺意上张水部：洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入時无。此诗”言此“为”闺意“，意彼是”上张水部“。,北京十一学校,6 巧用比喻。比喻的妙用是”其言浅，其情深“。钱珝未展芭蕉冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。以冷烛喻芭蕉之状。以绿蜡喻芭蕉之色。以书札喻层层未展的芭蕉之心。以未展芭蕉喻待字闺中的少女。,词的阅读,北京十一学校,词的章法多取法于诗，但由

15、于要紧密配合音乐，又有着自己的特点。开头、过片和结尾怎么写，可以说是词的章法的核心。,北京十一学校,词的开头,词的起调、发端要“工”。要象园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一角，但又不能一览无余，这样才能引起一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比较常见而又有特色的开头：,北京十一学校,造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看似乎平淡无奇，实似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下。称之为“造势”。柳永是很擅长铺叙的，他写钱塘一带壮丽景色和杭州繁华生活的名作望海潮，便有一个似乎颇为平直的开头：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”象散文一样直陈

16、而出，粗笔勾勒了全词所写对象的轮廓。,北京十一学校,(2)造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体部分来。称之为“造境”。范仲淹的苏幕遮写的是羁旅思亲，以“碧云天、黄叶地；秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗炼地描绘出一个寂寞、雕零的深秋景象，使人一看便产生羁旅难熬、心情调怅的感觉。,北京十一学校,造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引入深思，使入急于要看下去。然后以答语形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕重无数。(欧阳修蝶恋花)庭院深深深几许?云窗雾阁常扃。(李清照临江仙),北京十一学校,词的过片

17、,过片是词特有的章法。什么叫过片?除小令外，词都是分片的，而多数分为上下两片。它们是表现同一主题的两个层次，其间必定要密切关联。关键就在上下片衔接之处，即下片的开头部分，称之为过片。,北京十一学校,笔断意不断，上下紧相连。菩萨蛮(书江西造口壁)-辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪?西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。,北京十一学校,(3)上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。“四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。一旦归为臣虏，沈腰潘鬂销磨。最是仓皇

18、辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。”(李煜破阵子),北京十一学校,词的结构,了解词的结构，可以帮助我们更好地理解词的内容与其所表达的思想感情，进而也可以帮助我们了解词的表现方法。一般词的写作结构呈直线型。,北京十一学校,词的直线型结构,这种简单明了、最易入手的直线型结构不留下很多的空白与跳跃，有意地把有关的情节、场景、心态都铺叙出来。这种思维模式和结构方法是按人们最习惯、最熟悉、最易被接受的正向直线方向流动发展。如上阕写景，下阕抒情；前半泛写，后半专叙；前边写因，后边写果。,北京十一学校,从时间意义上说，它是按照自然时间的顺序过去、现在、将来发展；从空间意义上说，它是按照明晰的自然空间位置来

19、转换，如从远至近，从内至外，从高至低，从东到西，或者反过来。,北京十一学校,蝶恋花纳兰性德又到绿杨曾折处，不语垂鞭，踏遍清秋路。衰草连天无意绪，雁声远向萧关去。不恨天涯行役苦，只恨西风，吹梦成今古。明日客程还几许，霑衣况是新寒雨。,古诗问答模式解说,北京十一学校,一、分析意境,提问方式一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？,北京十一学校,答题步骤：1、描绘诗中的画面（优美）2、概括氛围特点（准确）3、分析思想感情（具体）,北京十一学校,答题套路这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）

20、。,北京十一学校,例析,请用简洁的语言概括这首诗的意境。凉州词 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城”之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。,北京十一学校,二、分析表达技巧,提问方式一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）,北京十一学校,答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）,北京十一学校,答题套路这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如

21、（），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（）的情感（心情，心境）。,北京十一学校,踏莎行 欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。,北京十一学校,请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句 的艺术手法。这句诗用了比喻的修辞手法，（1）把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水），（2）让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（3）,北京十一学校,三、分析语言特色,提问方式一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺

22、术。）,北京十一学校,答题步骤：1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表现了作者怎样的情感。（具体）,北京十一学校,答题套路这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。,北京十一学校,四、鉴赏语言（炼字）,提问方式一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,北京十一学校,答题步骤：1、解释该字含义（准确，结合诗句）2、结合诗句描述景象（具体，展开联想）3、分析表达效果（具体）,北京十一学校,答题套路某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。,北京十一

23、学校,新晴野望 王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（2007全国）,北京十一学校,（答案）分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。,北京十一学校,五、鉴赏关键词语,提问方式一般提问：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）,北京十一学校,春

24、夜洛城闻笛 李 白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？回答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。,北京十一学校,六、判断观点,提问方式一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。,北京十一学校,答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）答题套路我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）。,北京

25、十一学校,出关 徐兰凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（2007山东）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容也不相称。,北京十一学校,七、对比鉴赏,提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。答题步骤：1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。,北京十一学校,汴河曲唐李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古唐皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？,北京十一学校,两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。,北京十一学校,(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之意）。皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。(2)李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。(意思对即可。),谢谢诸位！,