语文上册全员培训.ppt

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1、人教版语文一 年级上册 教材分析和教学建议 旅顺口区水师营中心小学 谭 华 2010年8月25日,教材的基本结构,一,各部分学习目标和教材编排,二,05,06,教材知识点梳理,三,03,培训内容,教材基本结构,入学教育汉语拼音：13课、四个复习识 字：8课，分为两组，单元一和单元四课 文：20篇，分为四组，单元二、三、五、六；语文园地：6个，每组识字和课文之后安排一个语文园地口语交际：6个，每个语文园地后面安排一次口语交际 生 字 表：生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个。汉字笔画名称表：20个基本笔画,7单元的核心主题,主题,目标,各部分学习

2、目标和教材编排,教学建议：教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来。特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。,一、入学教育,1、教学目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,各部分学习目标和教材编排,二、汉语拼音,2、教材编排,2、教材编排,2、教材编排,二、汉语拼音,二、汉语拼音,汉语拼音四次复习,汉语拼音教学的策略：1、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力！2、在发现

3、中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，发现复韵母、鼻韵母的组合规律。3、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。,二、汉语拼音,各部分学习目标和教材编排,三、识字写字,1、教学目标原则认写分开、多认少写、加强写字、降低难度。具体目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写其中的个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,2、内容

4、编排,三、识字写字,三、识字写字,归类识字（一）（二）,识字教学建议1、创设情境，充分运用直观教学手段，激发兴趣，化被动 识字为主动识字。2、教给识字方法，逐步培养识字能力。3、识用结合，创建浓厚的识字氛围4、多识巧学，循序渐进，提高识字效率。,三、识字写字,写字：在识字和课文部分，每一课安排34字，全册共100个。,三、识字写字,写字教学建议1、教师要以身作则，加强板书示范。2、端正学生的写字姿势。3、加强基本技能训练。一是要加强基本笔画教学，指导运笔。二是要加强独体字的训练，定准主笔。三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。五是要引导学生观察，注意发现问

5、题。4、写字指导要精要、得法。5、调动学生写字的积极性。,三、识字写字,（一）教学目标及落实建议,教学目标1：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。落实1、以“趣”贯穿课堂阅读教学的始终。2、重视延伸阅读，培养课外阅读的兴趣。,四、课文,教学目标2：学习用普通话正确、流利地朗读课文（最好还能读出感情来）。途径1、加强识字写字教学，以期达到读得“正确”的目标。2、读为主线，要加强朗读的指导，以期达到读得“流 利”的目标。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,（一）教学目标及落实建议,本学段朗读目标的落实 读要体现层次性,四、课文,本学段朗读目标的落实 读要体现层次性 读的形式要多样 重视范读和领读作用 要留

6、给学生充分阅读课文的时间，尊重学生个性化的阅读感受 要关注朗读的细节，培养良好的朗读习惯。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,教学目标3：学习借助读物中的图画阅读。一是利用课文插图，图文互补，帮助阅读。二是利用好连环画课文中的连环画，让孩子猜读、跳读。利用好插图1、借助插图，训练学生理解词语的能力。2、借助插图，训练学生理解句子的能力。3、借助插图，培养学生的观察能力。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,教学目标4：对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。建议：1、老师要营造平等和谐、互相尊重的环境氛围，让学生畅 所欲言。2、让学生学会倾听，分析别人的建议和观点。3、要特别鼓励那些不爱与不善

7、于交流的学生参与。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,（二）课文的安排,20篇课文，分作4个单元，每单元5课（1）选文典范，富有时代气息，贴近儿童生活实际。（2）课文题材、体裁丰富多样。(3)安排不同的课文形式，便于学生自主学习。（4）设计了内容丰富的课后练习。,四、课文,（二）课文的安排课后练习,课后练习大致包括四方面的内容：第一，读文背诵要求背诵的课文有12篇。1画 2四季 3小小竹排画中游 4哪座房子最漂亮 6静夜思 7 小小的船8阳光 9影子 10比尾巴11我多想去看看 14自己去吧 17雪地里的小画家,四、课文,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固字词句的

8、训练,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练,第三，加深理解课文内容阅读,四、课文,（二）课文的安排课后练习,1、初步学习根据上下文和生活实际了解课文中词句的意思。（见教材p70解释课文中的词语）“想一想“暖和的衣服”和“绿色的小伞”各指的是什么？”5、爷爷和小树由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和回答问题。培养学生注意观察生活。,第三，加深理解课文内容阅读2、发散性问题“你喜欢那个季节，为什么？

9、”2、四季由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和回答问题。培养学生注意观察生活。,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第三，加深理解课文内容阅读3、分析型问题（1）“想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子？”15、一次比一次有进步分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学生找出产生这种结果的原因。联系课文内容思考和回答“为什么”,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第三，加深理解课文内容阅读3、分析型问题（2）“想一想，花生真的被摘走了吗？”16、小松鼠找花生由课文中人物的疑惑引发问题。联系生活思考和回答“为什么”,（二）课文的安排课后练习,四、课文,第三，加深理解课文内容阅读4、推

10、理想象性问题“想一想，雪孩子还会回来吗？”19、雪孩子“想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？”20、小熊住山洞由课文引发学生进行合理想象培养学生推理想象的能力。,（二）课文的安排课后练习,四、课文,编排内容多种形式复习和巩固语文基础知识。用韵语形式复习汉字：（56页：日月云 山田土）；用形近字比较的方法巩固汉字：（71页：了子 十叶）；多种形式复习同偏旁的合体字：（71页捡苹果，87页读读画画，99页“我会认”，认木字旁的字，137页，“我会说”，比赛说同偏旁的字，看谁说得多）。重视词语和句式复习：56页“读读说说”，练习最简单的动宾句；72页“读读说说”，练习有字句；100页，练习“越越”

11、结构的句子；118页，集中复习带疑问词“吗、呢、吧”的疑问句；138页，“读读说说”，练习形容词和动词AABB重叠形式。,五、语文园地,编排内容多种形式复习和巩固语文基础知识。向生活的扩展与延伸如57页认姓氏字，99页认牌匾字重视积累语言古诗咏鹅画鸡锄禾；儿歌东南西北天上的小白羊。建议课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。遇到难题可以向同学请教或一起讨论，做完之后同桌或小组交换评价，订正。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。,五、语文园地,1、教学目标学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了

12、解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。,六、口语交际,2、内容编排六次有趣的游戏配有三幅图，这是三个提示性、辅助性的图。我们的画强调动手，先画一幅画，再讲自己的画，评别人的画。这样做不好，配的两幅图，一幅是劝说保护绿地，一幅是劝说节约用水。我会拼图，强调想象能力和动手能力。该怎么办，核心的问题是讨论“该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。小兔运南瓜，共三幅图。第二幅是空白，这样编排是让孩子想出各种能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨论哪种办法比较好。,六、口语交际,3、教学建议明确话题及其要求，目的。精心

13、创设交际情境。鼓励全员参与，让每一个学生“有话要说”。别把口语交际课简单地上成看图说话课。多给学生提供语言实践的机会。不同学段训练内容和形式各有侧重。,六、口语交际,插图。如拼音部分整合的情境图，既表音，又表形。再如识字课口耳目中的图帮助识字。又如课文画中的山水画帮助理解谜语诗。拼音格、田字格、描红、临写。既提示笔顺，又帮助学生确定该字在格子中的占位，帮助学生把字写对写好。颜色标记。汉语拼音部分：红色韵母，深蓝色声母，黑色整体认读音节；儿歌中玫红色巩固本课学习的音节。课后练习。,七、助学导教系统,（3）能正确默写出一年级上册100个要求会写的生字。初步掌握所写汉字的基本笔画和笔顺,（1）能读准

14、声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）认识一年级上册400个要求认识的生字。要求能读准字音，认准字形，初步了解字义。,教材知识点,教材知识点,教材知识点,阅读知识点1、初步学习根据上下文和生活实际了解课文中词句的意思。（见教材p70解释课文中的词语）2、初步学习带着问题阅读课文，学习根据上下文和生活实际解答有关课文内容的问题（教材p116、p122）3、学习通过阅读表达自己的一些想法。（见教材p51、p63）4、尝试发挥自己的想象对课文内容进行再创造。（教材p132、p136）5、积累优秀诗文。背诵课文及语文园地里要求背诵的诗歌。,教材知识点,汉语拼音教学案例 1000字,培训作业,谢谢！,