诗歌人物形象鉴赏上课.ppt

《诗歌人物形象鉴赏上课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌人物形象鉴赏上课.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、诗歌人物形象鉴赏,学习目标：1.学会鉴赏诗歌人物形象2.掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。,考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为E级，即鉴赏评价。把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,概念阐述,人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）人物形象：1.作品抒情主人公的自我形象。2.作品刻画的客观人物形象。,形象,课本回顾,念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽

2、扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。塑造的人物形象：周瑜(客观人物形象)年轻潇洒、风度翩翩、儒雅从容、指挥若定“我”(抒情主人公)怀才不遇、年华老去、壮志难酬,解读高考,（2012江苏高考）梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）,（2013辽宁高考）竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫

3、移墙下一株梅。注：篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）,解读高考,高考设题方式 1.这首诗（词）刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。3.诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。,解读高考,（2012 江苏高考）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（2013辽宁高考）塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高

4、雅的人生志趣。,分析形象特征（结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象）,概括形象特征（什么形象）,概括形象特征（什么形象）,分析形象特征（结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象）,明确形象意义（情感主旨）,初步解析答什么？,答案构成：点特点：概括人物形象特征；析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证(融入表达技巧)；明意义：联系诗人情感和诗歌主旨（如作者的理想、追求、品性等）。,深度解析怎么答？,（2012 江苏高考）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（2013辽宁高考）塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”

5、“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。,性格,情感,身份,身份,怎么答？,1.概括人物形象特征时，用两三个词概括人物形象特点。特征身份 性格/情感/生平遭遇等,怎么答？,（2012 江苏高考）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（2013辽宁高考）塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态

6、度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。,心理,动作行为,动作行为,动作行为,所处环境,怎么答？,2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情主人公的语言、神态、动作、心理以及所处环境等角度进行分析。,怎么答？,3.在明意义时，要知人论世，关注背景；要特别注意作者经历生平（联系注释）。,归纳总结,答案构成：点特点：概括人物形象特征；析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证(融入表达技巧)；明意义：联系诗人情感和诗歌主旨（如作者的理想、追求、品性等）。方法指导：1.概括人物形象特征时，用两三个词概括人物形象特点（性格/情感/生平遭遇身份）2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情主人公的语

7、言、神态、动作、心理以及所处环境等角度进行分析。3.在明意义时，要知人论世，关注背景；要特别注意作者经历（联系注释）。,试一试,送邹明府游灵武 唐贾岛 曾宰西幾县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注：明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。,答案：诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉明。（总体概括）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的只有那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（结合诗句分析形象）正是通过这些细节的刻画（手法运用），展现了对邹明府至清至廉

8、的形象的赞美。（明意义）,送邹明府游灵武 唐贾岛曾宰西幾县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注：明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。,试一试,寻陆鸿渐不遇 唐 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。,答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。（总体概括）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，从侧面表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，从侧面表

9、现了陆鸿渐的潇洒疏放。（结合诗句分析形象）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（明确形象意义）,寻陆鸿渐不遇 唐 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。,人物形象塑造常见手法,1.正面描写：细节刻画（动作、行为、心理等）2.侧面烘托：通过对其他人物的描写烘托主人公3.环境烘托（如张镃竹轩诗兴）4.比喻：“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”（苏轼黄州定慧院寓居作）5.对比。,知识积累,古典诗词中常见人物形象类型（1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。（2）

10、美人：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。（3）羁人、游子：主要是写羁旅在外的乡思之情。（4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。,知识积累,（5）思妇：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等。（6）隐士：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。（7）征人：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂，也有写得怨恨不平，反战思归的。（8）悲士：多是写功业难成，报国无门的感慨。,知识积累,人物形象鉴赏常用术语举例不慕权贵 豪放洒脱 傲岸不羁 心忧天下、英姿飒爽 斗志昂扬 英武豪迈 怀才不遇狂放不羁 天真顽皮 干练果决 饱经磨难奋勇杀敌 顾影自怜 零落漂泊 高雅脱俗悠闲自得 旷达洒脱 安闲宁静 珍惜时光幽独苦闷 忧国忧民 寄情山水 思亲念友壮志难酬 矢志报国 意气风发 思念故乡献身边塞 积极乐观 多愁善感 建功立业,