装饰雕塑教案-罗太琦.ppt

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1、课程名称：装饰雕塑,教学班级：200级班任课教师：罗太琦教学时间：年第二期教学任务、目的装饰雕塑课程是让学生学习雕塑理论，了解雕塑发展历史、发展趋势、装饰雕塑的功能及它与环境文化的关系，通过基本设备、工具、材料介绍，技法学习，作品欣赏，掌握装饰雕塑的设计方法与制作技巧，以提高学生对造型艺术的全面认识和整体认识。教学重点：装饰雕塑的制作过程与方法。教学难点：不同雕塑材料对装饰雕塑制作的要求及雕塑的表现方法与技法 教学教材：教 材：装饰雕塑 张燕根著参考书：雕塑艺术 中国美术学院出版 叶庆文编著装饰雕塑 清华美术学院出版 胥建国编著,一、教学目的和任务,装饰雕塑课程是让学生学习雕塑理论，了解雕塑发

2、展历史、发展趋势、装饰雕塑的功能及它与环境文化的关系，通过基本设备、工具、材料介绍，技法学习，作品欣赏，掌握装饰雕塑的设计方法与制作技巧，以提高学生对造型艺术的全面认识和整体认识。,二、教学方法与教学要求,教学过程中充分注意教学内容的逐层递进和连贯性，以理论讲授、课堂练习为主、结合一定的资料展示、专业讲座，使学生能较全面的了解装饰雕塑基本理论知识，理解装饰雕塑在现代社会环境文化发展中的地位与作用，并要求学生熟练掌握装饰雕塑的设计方法与制作技巧。,三、教学内容与教学安排,(一)教学安排：第一周：装饰雕塑的概述，雕塑的工具、材料及制作过程的讲解。（4课时）平时作业练习：头像雕塑（石膏头像临摩）完成

3、泥塑作业一件、教师对其学生作业时进行讲解与辅导。（平时作业完成共12课时）第二周：装饰雕塑的存储、后期处理的讲解与作品赏析。（4课时）平时作业练习：浮雕头像写生，完成泥塑作业一件，教师对其学生作业时进行辅导。（12课时）第三周：平时作业练习：雕塑小构图练习，完成泥塑作业三四件，教师对其学生作业时进行辅导。（16课时）第四周：考查作业：原创形式，完成一件装饰雕塑，要求学生独立完成。（考题内容可由任课教师拟定）。（16课时）。,(二)教学内容：,1：装饰雕塑的概述和基本理论 造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如

4、木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）是其基本形式。在同一环境里用一组圆雕或浮雕共同表达一个主题内容的叫组雕。雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相关，同时又受到各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响。,(二)教学内容：,在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。雕塑是一种相对永久性的艺术，古代许多事物经过历史长河的冲刷已荡然无存，历代的雕塑遗产在一定意义上成为人类形象的历史

5、。传统的观念认为雕塑是静态的、可视的、可触的三维物体，通过雕塑诉诸视觉的空间形象来反映现实，因而被认为是最典型的造型艺术、静态艺术和空间艺术。随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。这是由于爱因斯坦的相对论的出现，冲破了由牛顿学说建立的世界观，改变着人们的时空观，使雕塑艺术从更高的层次上认识和表现世界，突破三维的、视觉的、静态的形式，向多维的时空心态方面探索。,(二)教学内容：,雕塑的沿革雕塑的产生和发展与人类的生产活动 紧密相联，同时又受各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响。如法国旧石器时代的圆雕裸女和野猪等浮雕，

6、中国陕西何家湾和辽宁凌源、建平等地发现的50006000年前新石器时代的石雕、骨雕、人像和女神彩塑头像等，反映了人类对自然力的崇拜和对动物的崇拜以及认识人本身、认识世界的过程。秦始皇陵兵马俑再现了2000多年前的帝国大军的威势。雕塑是时代、思想、感情、审美观念的结晶，是社会发展形象化的记录。,(二)教学内容：,装饰雕塑的分类：雕塑按使用材料可分为木雕、石雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等；雕塑的三种基本形式：圆雕、浮雕和透雕,(二)教学内容：,圆雕。所谓圆雕就是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。手法与形式也多种多样，有写实性的与装饰性的，也有具体的

7、与抽象的，户内与户外的，架上的与大型城雕，着色的与非着色的等；雕塑内容与题材也是丰富多彩，可以是人物，也可以是动物，甚至于静物；材质上更是多彩多姿，有石质、木质、金属、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。圆雕作为雕塑的造型手法之一，应用范围极广，也是老百姓最常见的一种雕塑形式。,(二)教学内容：,浮雕。所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在

8、内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。它主要有神龛式、高浮雕、浅浮雕、线刻、镂空式等几种形式。我国古代的石窟雕塑可归结为神龛雕塑，根据造型手法的不同，又可分为写实性、装饰性和抽象性；高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出；浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量感和起伏感；线刻是绘画与雕塑的结合，它靠光影产生，以光代笔，甚至有一些微妙的起伏，给人一种淡雅含蓄的感觉；,(二)教学内容：,透雕。去掉底板的浮雕则称透雕（镂空雕）。把所谓的浮雕的底板去掉，从而产生一种变化多端的负空间，并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互

9、转换的节奏。这种手法过去常用于门窗栏杆家具上，有的可供两面观赏。除上述两种形式外，雕塑按其功能，大致还可分为纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑以及陈列性雕塑五种。,(二)教学内容：,所谓纪念性雕塑是以历史上或现实生活中的人或事件为主题，也可以是某种共同观念的永久纪念。用于纪念重要的人物和重大历史事件。一般这类雕塑多在户外，也有在户内的，如毛主席纪念堂的主席像。户外的这类雕塑一般与碑体相配置，或雕塑本身就具有碑体意识。如1990年建成的红军长征纪念碑，堪称我国目前规模最大的雕塑艺术综合体。,(二)教学内容：,主题性雕塑顾名思义，它是某个特定地点、环境、建筑的主题说明，它必须与这些环境

10、有机地结合起来，并点明主题，甚至升华主题，使观众明显地感到这一环境的特性。它可具有纪念、教育、美化、说明等意义。主题性雕塑揭示了城市建筑和建筑环境的主题。在敦煌县城有一座标志性雕塑反弹琵琶，取材于敦煌壁画反弹琵琶伎乐飞天像，展示了古时“丝绸之路”特有的风采和神韵，也显示了该城市拥有世界闻名的莫高窟名胜的特色。这一类雕塑紧扣城市的环境和历史，可以看到一座城市的身世、精神、个性和追求。,(二)教学内容：,装饰性雕塑是城市雕塑中数量比较大的一个类型，这一类雕塑比较轻松、欢快，带给人美的享受，也被称之为雕塑小品。这里专门把它作为一类来提出，是因为它在人们的生活中越来越重要。它的主要目的就是美化你的生活

11、空间，它可以小到一个生活用具，大到街头雕塑。所表现的内容极广，表现形式也多姿多彩。它创造一种舒适而美丽的环境，可净化人们的心灵，陶冶人们的情操，培养人们对美好事物的追求。我们平时所说的园林小品大多都是这类雕塑。,(二)教学内容：,功能性雕塑是一种实用雕塑，是将艺术与使用功能相结合的一种艺术，这类雕塑也是从你的私人空间如“台灯座”，到公共空间如“游乐场”等无所不在。它在美化环境的同时，也丰富了我们的环境，启迪了我们的思维，让我们在生活的细节中真真切切地感受到美。功能性雕塑其首要目的是实用，比如公园的垃圾箱，大型的儿童游乐器具等。,(二)教学内容：,陈列性雕塑又称架上雕塑，由此可见尺寸一般不大。它

12、也有室内、外之分，但它是以雕塑为主体充分表现作者自己的想法和感受、风格和个性，甚至是某种新理论、新想法的试验品。它的形式手法更是让人眼花缭乱，内容题材更为广泛，材质应用也更为现代化。但不管怎样它都给有才能的艺术家提供了创造性的空间，并保证了人类最主要的艺术形式之一雕塑，会有一个美好的未来。以上所说的五种分类并不是界线分明的。现代雕塑艺术相互渗透，它的内涵和外延也在不断扩大，如纪念性雕塑也可能同时是装饰性雕塑和主题性雕塑；装饰性雕塑也可能同时是陈列性雕塑,(二)教学内容：,装饰雕塑的功能 装饰雕塑与纯艺术雕塑不同之处还在于其公共性和功能性,因此,在美化城市,点缀环境,装饰厅堂居室的同时还有以下几

13、钟功能:1.标志性 2.商业性 3.功能性 4.娱乐性 装饰雕塑与环境文化的关系,(二)教学内容：,2.雕塑的基本设备、工具、材料介绍，技法学习。工具是雕刻家从事创作的最直接的助手和伴侣。雕塑的基本工具有：雕塑刀。为泥塑工具，用于刮、削、贴、挑、压、抹泥塑和造型。又分为3种：第一种为金属工具，不锈钢、黄铜等制成，刀头分斜三角形、柳叶形等，第二种为非金属工具，由竹、木、骨、象牙、牛角、塑料等材料制成。第三种为刮刀，可切削造型和做衣纹,(二)教学内容：,石雕凿。为钢质杆形石雕工具，下端为楔形或锥形，端末有刃口，用锤敲击上端使下端刃部受力，按刃部形状分尖凿、平凿、半圆凿和齿凿，是石雕基本工具。石雕锤

14、。为敲击工具，用以敲击石雕凿或木雕刀雕刻石、木料，分大、中、小三号。花锤亦是石雕锤，直接以锤面敲击石块，造成粗犷厚重，浑然一体的雕塑感。剁斧用于直接剁砍石面，砍出工整平行的细线，能加强雕塑体面的方向感、韵律感。木雕刀。一般由刀头、刀把和铁箍构成，依刃口形状分平口、斜刃、三角和圆口刀 4 种，按颈状分有曲颈、直颈两种，每一类又各有大、中、小 3 号。,(二)教学内容：,弓把。为雕塑用卡钳。可测量距离，有两个可开合的象牙形卡脚，也可随时改变卡脚的弯度。比例弓把。是雕塑放大用的度量工具。点型仪。为三坐标定位仪，用于复制石雕与木雕。在石膏像上找出 3 个基准点，用点型仪上的定位钢针对准并固定，利用点型

15、仪上可滑动的部件和万向关节及指针，可对准雕像上任何一个空间位置，把可移动的部件锁定。把点型仪 挪到石块或木料上，钢针对准 相应的基准点，指针能把石膏像上的点标于石头或木块上，就能准确地复制成石雕和木雕,(二)教学内容：,雕塑的材料:青灰土，产于我国江南一带，粘合性强于黄泥，且土质细。土红色泥，土质细，粘性好，收缩小，是雕塑的理想用土。陶土，颗粒均匀，粘性强，土质细，但收缩性较大。这些泥使用前应经过多次搅拌，其使用效果才会更好。技法学习:,(二)教学内容：,3.装饰雕塑的设计与制作过程。雕塑艺术往往因使用材料不同，制作方法也各有差异。泥塑泥塑的制作方法大致分二种：一种是近代从西欧传入的雕塑的制作

16、方法；另一种采用我国传统泥塑制作方法。,(二)教学内容：,从西欧传入雕塑的制作方法是：先要有一个雕塑铁架子，架子根据塑像的姿态、形体的比例大小，而决定内部骨架的形状；在骨架四周扎上若干小十字架，它的作用是将泥巴相联成为一个整体，不至于塌落，便于塑造。架子做好后，根据预先做好的泥巴构图进行放大塑造。圆雕是立体的，要有一个整体观念。先把四面八方的泥堆好，由简而繁，逐步深入。第一步要注意每个角度的整体效果。第二步要分析形体结构是否准确，整体与局部的关系是否统一和谐。第三步着重形象的细致刻画，直到完成。泥塑因受气候影响易裂变形，难以永久保存，故泥塑完成后一般要翻成石膏像。就成为一件作品。现在我们接触到

17、的雕塑作品，大都是石膏做成的，往往喷上各种颜色，使它产生青铜、木材、石头等等的质感。关于翻石膏，有一套复杂的技术，这里就不介绍了。,(二)教学内容：,我国传统的泥塑制作方法则不同。在我国的寺庙里，许多神佛的塑像金碧辉煌，如果打碎一看，原来是一堆木材、泥团、棉花、断麻、沙子、稻草、麦秸、苇秸、谷糠、元钉等等东西。它的制作程序大体是这样的：第一步，根据神佛的题材、大小、动态、先搭好木制骨架，在骨架上捆上稻草或麦秸以增大体积，再用谷壳和稻草泥拌好的粗泥在骨架上用力压紧、糊牢；第二步，等粗泥干到七成的样子再加细泥（细泥用粘土、沙子、棉花等混合而成），把人物的神态充分刻画出来；第三步，等泥塑全干透后产生

18、大小许多裂缝，再加以修补；第四步，等泥巴干透后，把表面打磨光洁，然后用胶水裱上一层棉纸，并加以压磨，使表面一层更平正、细致、坚固，再涂上一层白粉（白粉加胶水）；第五步是在白色的形体上，根据人物的需要上各种颜色，待全部颜色上好后，再涂上一层油，以保护彩色的鲜艳，到此就全部完成了。,(二)教学内容：,4.雕塑的运输、安装、及后期处理,（三）：作品欣赏,（四）：作业安排,1、平时作业考核（1）头像雕塑（石膏头像临摩）完成泥塑作业一件考核目标要求：抓住石膏头像特点，合理运用工具，制作等大泥塑（2）浮雕头像写生 完成泥塑作业一件 考核目标要求：抓住人物头像特点，合理运用工具，制作低浮雕（3）雕塑小构图练习 完成泥塑作业三四件考核目标要求：具有原创性，浮雕圆雕均可。2、课程考试作业：考试内容：原创形式，完成一件装饰雕塑，作为考核考核要求：（）合理运用雕塑工具。（）雕塑变形夸张且具有个性风格。,