苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》.ppt

《苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》.ppt（31页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、同学们，咱们先来欣赏一部分图片，请同学们仔细观察呦！（好美啊！喜鹊登枝）是啊！我们都知道中国有很多的民间艺术，剪纸是其中的一项，对于剪纸不仅专业的技术人员有研究，很多民间艺人对此也有一定的造诣。今天，我们一起走进文本看看姥姥的剪纸是什么样子的吧！,12、姥姥的剪纸,作者：笑源,姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。,一、教材分析：,1.自由朗读课文，读准字音，读顺句子，了解课

2、文大意。,2.“择（zhi）、猪（zh）、爽（shung）”为翘舌音，“屯（tn）”为前鼻音，“爽”为后鼻音。正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。,二、初读课文,3.再读课文，给课文分段。,全文共13个自然段，可以分为四部分。,第一部分（1-3自然段）讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。,第二部分（4-6自然段）讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。,第三部分（7-12自然段）讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。,第四部分（13-自然段）讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。,三、学习第一部分,“左邻右舍”“都”贴着姥姥

3、的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？,2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。,1.朗读第一节,A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。,B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。,3.小结,作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通

4、却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！,一、学习课文4-6小节,1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？,请欣赏一些精美的剪纸作品！,1.看了这些剪纸作品，你有什么话要说？,这说明了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。,2.从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？,A.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。,B.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑

5、剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。,看一下“喜鹊登枝”是怎么样的一幅剪纸图,这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”,我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？,梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔！,从“我服了”三个字我们可以知道姥姥的技术高超，以及“我”的敬佩之情。,3.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？,我：“我服了，可是还是耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了。”,姥姥：“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指头点了一下我的鼻子，熟能生巧，总剪，手都有准头了！”,从这段对话中，你感

6、受到了什么？,慈爱的姥姥与顽皮的作者的形象栩栩如生地浮现在我们眼前。,4.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？,从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？,（技巧，巧妙的办法）。,“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”,5.如何理解这句话？,说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。,“熟能生巧”：“熟”的意思是？,姥姥对什么最熟悉不过？,（熟悉）,（“喜鹊登枝”）,6.为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？,“

7、数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。,数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。,（比喻）,7.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？,“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”,“身”指：,身体,“心”指：,精神,“入境”是指：,进入某种状态或境界。,8.姥姥剪纸是什么神态呢？（看课文插

8、图）,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。,9、“姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”,“悦耳之极”：,动听到了极点。,姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？,那是因为姥姥的剪纸手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。,这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。,二、学习7-12小节,1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。“密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下”。,“拴”怎么理解？这句话的意思什么？,姥姥的剪纸竟

9、然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！,“拴”：吸引,2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？,牛驮着兔子,牛和兔子一起啃食青草,表达了姥姥对我的疼爱,3.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。,开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异。那么兔子牛都有什么样的呢？,兔子：,蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子,老牛：,拉车的老牛、耕地的老牛,姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同

10、点，那就是,兔子总在玩耍，老牛总是在干活。,“我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。”从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？,（赞美、依恋),三、学习13小节,1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：,“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”,2.从这段话中，你体会到了什么？,体会到的是：,无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”,一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。,四.总结,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！,