自然辩证法新大第纲二章马克思主义科学技术观.ppt

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1、第二章 马克思主义科学技术观,武汉大学马克思主义学院吴恺,第二章 马克思主义科学技术观（3学时）第一节 马克思、恩格斯的科学技术思想 一、马克思、恩格斯科学技术思想的历史形成 二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容 第二节 科学技术的本质结构 一、科学技术的本质特征 二、科学技术的体系结构 第三节 科学技术的发展模式 一、科学的发展模式 二、技术的发展动力,马克思主义科学技术观,科学技术观是关于科学技术及其发展以及科 学技术与社会的关系的总看法、总观点。它包括：科学技术的本质属性、体系结构、发展趋势、内在矛盾、科技劳动者与科学技术的发展、科学技术与社会系统的关系等。马克思主义科学技术观即马克

2、思主义关于科学技术的基本观点。,科学技术的本质,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学究竟是什么？“科学”源于中世纪的拉丁文“Scientia”，原意为“学”、“知”。现代“科学”一词译自英文“science”。由于科学及其活动的多样性，至今没有一个公认的定义。英国著名科学家贝尔纳指出：“科学不是能用定义一劳永逸地固定下来的单一体”。也许一个严格的定义反而会使“科学”的精神实质被曲解。尽管科学难以定义，可以从不同维度考量科学及其特性。,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学的各种形象：科学是人类求真的一种认知活动、方法系统和知识体系马克思的科学观：科学是一种特殊的社会意识形式科学是一种知识形态的生

3、产力科学是一种社会建制,第1页,蒙太格语法(MG)研究,技术究竟是什么？我们生活在一个技术所构建的世界之中，到处可以看到技术装置、产品与工艺。对技术下一个明确定义是很难做到的。技术是我们最为熟悉的东西，但最熟悉的东西也往往是最熟视无睹的东西。,蒙太格语法(MG)研究,技术含义的演变技术概念含义的变化是随着技术现象本身的发展以及人们对技术的认识而不断扩展的。“技术”一词最早源于古希腊语（techne)，指技能、技巧和能力等。在我国古代，技术泛指“百工”。如春秋末期齐人所著的考工记中讲到，精美器物的形成离不开天时、地利、材料和工巧各种因素的结合。近代，随着科学的进步，技术趋向于理论化，产生了技术科

4、学。这时，“技术”一词也从最初的techne转变成technology，其后缀ology有“学问”、“学说”之意。甚至出现了后来的所谓的“技术是科学的应用”的说法。,蒙太格语法(MG)研究,马克思主义的经典观点“技术”在本质上“揭示出人对自然的能动关系，人的生活的直接生产过程，以及人的社会生活条件和由此产生的精神观念的直接生产过程。”1 1 马克思恩格斯全集第23卷北京：人民出版社，1972410“技术”：人类为了满足社会需要，利用自然规律，在改造自然的过程中所创造的由物质手段、工艺方法、劳动技能以及相关知识等要素构成的体系。,比较：科学与技术,特征比较,成果比较,科学和技术的发生、发展,科学

5、的发生、发展原始时代,体现在原始人的活动和对自然的适应中关于自然界的规律和性质的认识之中。争鸣：原始时代有没有“科学”？古代,以自然哲学形态包含在哲学之中,混为一体。争鸣：中国古代有没有“科学”？近代,逐步出现了专门化和体制化,从经验形态发展到理论形态,从研究低级运动发展到研究高级运动。,技术的发生、发展,原始时代,简单工具和天然工具.劳动创造了人,生产技术是人的生产技术,是猿转变为人的标志。原始社会影响深远的三大技术：取火，能量转换，走上了文明大道。狩猎，导致较为复杂的工具。采集，走向农业社会的必经之路。古代,手工工具,农耕工具。以手工工具为基础的技术体系。,第一次 科技革命（1618世纪）

6、,1543.哥白尼天体运行论1678.牛顿自然哲学的数学原理1769.瓦特蒸汽机获专利17651783.机械化珍妮机、水力机、自动纺织机,第二次 科技革命（18世纪19世纪）,三大科学发现：1837、1839，施莱登植物、施 旺动物细胞学；18401849，焦耳、迈尔、柯尔丁、赫尔母霍茨、罗蒙诺索夫能量转化与守恒定律；1859.达尔文物种起源18621895，电力时代：麦克斯韦电磁理论，西门子发电机（1866），爱迪生电器（1879），波波夫、马可尼电报；,第三次科技革命,十九世纪末叶三大科学发现:1895.伦琴x射线；1896贝克勒尔天然放射性；1897.汤姆逊电子；1900.普朗克量子论。

7、eh1905.爱因斯坦相对论1945.原子论、信息时代：原子能；三论；电脑；,近代,工业文明,蒸汽机等等。以机械技术为基础的技术体系。现代，形成了以电子信息技术为基础的技术体系,其显著特点是:技术科学化.对传统技术的改造、科学的先导作用、科学迅速在技术得到实现.智能技术、人机对话.复合技术.例如物理、化学、生物技术、电子技术的综合；甚至包括与社会技术例如与管理技术的综合.,现代科技的显著特点:科学技术化，乃至科学、技术和生产一体化。科研工作也越来越带有工程技术的特点,“工程技术中的科学”；“以科学为基础的产业”。边缘学科、交叉学科、横断学科蓬勃发展；包括与人文社会科学的结合和交叉。形成新型的基

8、础科学门类。如系统科学、非线性科学、人体科学、思维科学等；人文社科领域中亦如此，如科学技术学（即关于科学技术的人文社科研究）等等。,第一节 马克思、恩格斯的科学技术思想,一、马克思、恩格斯科学技术思想的历史形成 二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容,一、马恩科学技术思想的历史形成 无产阶级革命导师都十分关注和重视科学技术发展的状况。他们在创立、继承和发展马克思主义的过程中，深入研究了科学技术发展的规律，提出了许多重要的理论观点，但他们并不是自然科学家和科技史家。他们重视科学技术在人类与自然共同发展过程中的作用，最终把着眼点放在了人类社会的未来。因此，马克思主义关于科学技术的基本观点，或称之

9、为“马克思主义科技学术”或“马克思主义科技观”，是融入于整个马克思主义理论之中的，是马克思主义理论的组成部分。,马克思主义产生的科学技术背景。自然科学的发展是马克思主义产生和发展的重要基础。特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质，为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。,19世纪三大发现,细胞学说 能量守恒和转化定律 生物进化论,马克思从19世纪50年代中后期到他逝世的20余年中，一直坚持研究数学。他的长达一千多页的数学手稿，便是他多年潜心研究的结晶。他研究了初等数学及其发展史、微积分发展

10、史。,马克思、恩格斯科学技术思想产生的现实基础 马克思、恩格斯生活在十九世纪，生产力和资本主义大工业迅速发展，英、法、德等西方主要资本主义国家先后完成产业革命。科学技术的普遍应用，在改造世界的过程中显示出强大的威力，所产生的社会影响重大。正如马克思和恩格斯所指出的，“资本主义用不到一百年的时间，就创造了比之前所有世纪更多更大的财富。”与此同时，科学技术带来的各种影响已经显现，不仅有推动社会进步、创造物质财富的一面，更出现了破坏环境的情况，对人的精神和思维等产生了影响，特别是对人的异化非常突出。这些情况都为马克思恩格斯科学观的形成提供了现实基础。,马克思、恩格斯科学技术思想产生的理论基础 马克思

11、恩格斯科学观的形成，不仅与当时科学本身的发展相关，而且与他们创立了正确的历史哲学，特别是唯物史观有密切联系。唯物史观的创立是哲学史上最伟大的变革之一，为人们观察各种社会问题、社会现象提供了科学的历史观和方法论。“人们的观念、观点和概念，一句话，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”。科学本身就是一种社会历史现象，对科学也应从唯物史观的角度加以分析和考察，指出科学是生产力，科学“是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”，由此把人类对科技的性质和作用的认识推进到了新的阶段。,“没有一个人能像马克思那样，把科学首先看成是历史的有力的杠杆，看成是最高意义上的革命力量。而且他正

12、是把科学当作这种力量来加以利用”“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就完全不同了。”-恩格斯,二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容 马克思恩格斯科技观是马克思主义的一个重要组成部分，虽然在马克思恩格斯的著作中没有做专题论述，但许多经典的论述分布在不同时期的著作之中，其理论内容包括：,（一）揭示了科学的社会本质。马克思和恩格斯是通过考察人类社会发展的历史、科学技术的历史，从社会对科学的需求，看到科学本身就是一

13、种社会现象，从而揭示出科学的社会本质的。他们打破了传统的把科学与社会分割开来的片面观察方法，指出：“历史可以从两方面来考察，可以把它划分为自然史和人类史。但这两方面是密切相连的；只要有人存在，自然史和人类史就彼此相互制约。”讲人类史和自然史的“相连”、“相互制约”，是指科学与社会是密切联系和相互作用的。,（二）科学是“知识的形态”的社会生产力 马克思和恩格斯从科学与物质生产的密切关系，指出“生产力中也包括科学”，“科学的力量”也是“另一种生产力”。在他们看来，“劳动生产力是由多种情况决定的，其中包括：科学的发展水平和它在工艺上应用的程度”。科学是“知识的形态”的社会生产力，自然科学应用于生产，

14、“并进入生产过程”“变成了直接的生产力”。,（三）揭示了科技的自然来源科技是一种创造，这种创造不是无本之木、空穴来风，而是深深扎根于客观世界的，是在自然环境里的创造，所以，科学活动的主体、客体、工具都是自然界的。,（四）阐明了科学发展的动力在多种社会因素中，物质生产是科学产生和发展的实践基础。恩格斯在致瓦博尔吉乌斯的信中说：“如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么科学却在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”还说：“经济上的需要曾经是，而且越来越是对自然界的认识不断进展的主要动力。”,（五）论述了科学的社会作用

15、科学是一种社会活动，一种特殊的生产，对社会发展具有重大作用。马克思和恩格斯认为，科学是“历史的有力杠杆”，“是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。科学作用于社会所产生的影响是极其深刻的，自然科学和现代工业一起变革了整个自然界，结束了人们对于自然界的无知和蒙昧；把自然科学并入生产过程，大大提高生产率；科学与哲学相结合，产生了唯物主义；科学与实践结合，产生政治革命和社会革命。,（六）对科学研究方法的认识马克思恩格斯从哲学反思的角度来认识科学研究方法，把科学研究方法与哲学方法进行类比：“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发

16、展过程的完成的结果开始的。”“正如一切科学的历史进程一样，总要经过许多曲折，才能达到它们的真正出发点。科学和其他建筑师不同，它不仅画出空中楼阁，而且在打下地基之前就造起大厦的各层住室。”这是对科学研究的计划性和目的性的说明。科学研究不是随心所欲的，人们在进行相关研究之前，早已有思想中有各种各样的预设。,第二节 科学技术的本质结构 一、科学技术的本质特征 二、科学技术的体系结构,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学的本质特征：科学是求真的认识活动就科学活动的成果而言，科学是由概念、规律和理论等组成的关于客观事物及其规律性的知识体系。具有通用性、共享性。就科学活动本身而言，科学是一种以探索客观世界

17、规律为目的的、相对独立的社会实践活动。具有探索性、创造性、预见性。就科学成果的社会应用而言，科学是一种推动社会发展的实践力量，具有一般生产力的特点。,蒙太格语法(MG)研究,技术的本质特征技术是自然属性和社会属性的统一。技术是对自然规律的运用。技术的目的总是为了满足人们的社会需要，技术的应用明显地受到经济、政治、文化、军事、教育、民族传统等社会条件的影响。技术作为生产力是由不同形态的技术要素构成的体系。技能形态的：主要体现主体的操作技巧和能力实体形态的：主要指工具、设备等劳动手段知识形态的：主要指与制造产品有关的技术、工艺和操作方面的规范和要求高超的技能，会促进工具的改革和知识的积累；技术知识

18、也会物化为工具并有助于技能的培养。最能体现技术本质特点的是技术的知识形态。,第1页,蒙太格语法(MG)研究,强调技术的实质是知识形态，并不意味着技术只有知识一种形态，也不意味着只有知识形态的技术最重要。知识形态的技术一般需要在物化过程中得到修改、完善和验证。技术的价值只有物化之后才能得到真正体现。技术转让不同于产品的转让 产品转让的是所有权，而技术转让的是使用权，技术转让方在转让技术后仍拥有该技术的所有权。,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学技术所具有的社会属性马克思主义理论伟大发现：“将科学技术同其他社会意识形态区分开来，并将它纳入生产力的范畴”。科学技术是特殊的社会意识形式。与政治、法律

19、、哲学、道德、艺术、宗教等社会意识形式不同：科技本身没有阶级性。人的阶级属性只能影响人对科技成果的认识和接受过程，而无法影响到知识本身。科技的应用有阶级性，会受到社会制度和阶级关系的制约和影响。科技具有相对独立性和历史继承性。社会意识形式对科技发展有促进或抑制作用，但不能改变其性质。科学技术是一般社会生产力。一般生产力指尚未进入生产过程的知识形态的生产力，只有通过开发才能转化为物质形态的生产力，从潜在的生产力转化为现实的生产力。,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学技术的体系结构“基础科学”：关于自然界发展规律的知识体系。任务是认识客观世界，追求真理，发现新事实、新规律，不断增加人类的知识总量

20、。包括天文学、地学、物理学、化学、生物学等学科。“技术科学”：以基础科学为指导，着重研究技术的基础原理和理论的科学。研究如何将自然界一般原理应用于潜在的、可能性的技术活动，以及为现实的技术活动寻找一般性原理。包括机械技术、化学技术、生物技术、信息技术等。“工程科学”：以基础科学和技术科学为基础，研究直接改造客观世界的原则和方法，更接近于生产和工程实践。解决生产实践中的各种具体技术问题。包括农业技术、工业技术、医药技术、空间技术等。,科学技术的体系结构,一.体系结构,科 学 基础科学 实验技术,技 术 技术科学 专业技术,生 产 工程技术 生产技术,二.研究与开发RD（Research and

21、Development）,三类科研活动的比较（见表1）,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学技术的体系结构变迁古代，“自然哲学”科学是对自然的天才猜测和哲学思辨技术是和生产同时产生的技巧或技艺近代，科学与技术联系并不紧密近代科学产生应用科学：人们开始将自然科学理论用于解决生产中的实际问题现代，科技一体化现代科学技术知识已经成为一个门类繁多、纵横交叉、相互渗透、彼此贯通的知识体系。科学技术出现了各门学科不断综合的过程。,第1页,蒙太格语法(MG)研究,科学技术一体化“边缘学科”：在两门以上学科的结合部上成长起来的学科。应用一门学科的方法去研究另外一门学科的研究对象，从而使不同的科学方法和对象有机

22、地结合起来。如物理化学、量子化学、生物化学、化学仿生学等。“横断学科”：以多种物质结构及其运动形式的某一个特定的共同方面为研究对象的学科。其研究对象覆盖各门学科的横断面。如控制论，研究动物和机器内部的通信和控制的一般规律，是一门横跨生物、社会、思维的横断学科。“综合学科”：以特定的物质世界的客体为对象，采用多学科的理论知识对其进行研究的学科。如环境科学，将物理学、化学、生物学、地学、医学等学科的理论、方法综合起来，对发展经济和保护环境之间的相互依存和促进的内在联系进行研究。,古今发展的换位：,生产技术科学,科学技术生产,中西方科技发展特征比较,第三节 科学技术的发展模式 一、科学的发展模式 二

23、、技术的发展动力,一、科学的发展模式,1、归纳主义的累进模式2、波普尔的证伪主义模式3、库恩的不断革命模式4、拉卡托斯的科学研究纲领方法论5、劳丹的进步模式6、夏皮尔的“域”理论,1、归纳主义的累进模式,（1）惠威尔的江河支流说（2）内格尔的归化论 归纳主义者认为科学的发展是绝对真命题的积累，随着经验观察深入，科学知识呈现出量的积累，没有革命、中断和质的飞跃。但累进理论不能说明被摒弃的科学理论，如地心说和燃素说。,惠威尔,惠威尔在归纳科学的历史（1837）中把科学的发展比作支流汇合成江河，认为科学通过对过去成果的逐渐归并到现在的理论中而进化，呈倒立的金字塔。惠威尔认为归并是通过一系列概念完成的

24、。,内格尔,1960年美国E内格尔在科学的结构中提出，科学发展表现为“一个相对自足的理论为另一个内涵更大的理论所吸收，或者归化到一个内涵更大的理论。”有两种形式归化：同质归化。在这种归化中，一条定律被归并到并利用出现在该定律中的、实质上相同的概念的一个理论中去。如伽利略落体定律被归并到牛顿力学中；异质归化。是“一条定律通过演绎包容在一个缺乏表达该定律所用的一些概念的理论内”。如经典热力学统计力学。,2、波普尔的证伪主义模式,1963年英国K波普尔在猜想与反驳科学知识的增长一书中突破了归纳主义的累进模式，提出富有批判精神的猜测、反驳，再猜测、再反驳的科学发展理论。也就是说，科学发展是一个不断假设

25、和不断证伪的过程：“科学知识增长不是观察的结果，而是不断推翻一种科学理论，由另一种更好的更使人满意的理论取而代之”。P1TTEEP2 其中P1 表示问题（problem），TT表示试探性理论（tentative theory），EE表示批判性检验、排除错误（elimination of error），P2表示新问题。,证伪主义模式的合理因素,（1）动态分析，强调科学发展是一个不断革命的过程；（2）把“问题”看成是科学发展的动力，“科学知识的增长永远始于问题，终于问题”（318）。什么是问题？指矛盾或不一致（新观察与旧理论间、理论与理论间、同一理论内部矛盾）；（3）主张发挥思维的能动作用，要求大

26、胆猜测，反对狭隘的经验主义；（4）强调任何科学理论都可能包含错误，可误论。,证伪主义模式的局限,（1）强调否定，无视科学知识的继承的积累，否认量变渐进；（2）强调猜想、灵感在科学假说中的作用，忽视逻辑思维在假说中的作用；（3）反归纳主义，推崇演绎法时，却片面否定归纳法的作用；（4）在证伪与证实的关系上，以证伪为绝对，忽视在实践检验中两者的对称性与复杂性。,3、库恩的科学革命论,库恩反对波普尔没有量的进化而不断否定、不断革命的过程。“所谓不断推翻的增长就是一个怪论”。在1962科学革命的结构中提出前科学常规科学科学危机科学革命新常规科学 库恩用范式paradigm来说明科学理论的发展。库恩的范式

27、并未精确定义，大体指科学共同体成员所共有的“研究传统”、“理论框架”、“理论和方法论上的信念”、“科学的模型“和具体运用的“范例”，还包括指导和联系理论体系与心理认识的自然观或世界观。库恩认为科学的发展正是范式的运动。,前科学,指未形成该学科“范式”的原始科学阶段。从事同类学科的研究者对共同研究的问题基本观点很不一致，各种理论长期争辩和竞争，没有公认的理论范式。,常规科学,常规科学：指形成了范式的成熟科学。出现了公认的范式，并依靠共同的范式，组成科学共同体。常规科学活动的本质是在范式的支配下的“解难题活动”，这种puzzle solving有确定的问题和解题方案，解题技巧的评价。搁置反常问题。

28、,科学危机,科学危机：对旧范式丧失信心的阶段。主要由“反常”现象引起。原有范式难以解决的新现象、新事物、新发现。当反常现象大量出现时，对旧有的范式就失去信心。,科学革命,科学革命：新范式战胜旧范式。一些成员建立新范式并赢得支持者。,不可通约性（incommensurable）,库恩指出新旧范式在逻辑上是不相容的。科学的发展是“新理论抛弃并取代了与之不相容的旧理论的革命过程”。“从科学革命中实现出来的常规科学传统，与先前的传统不仅逻辑上不相容，而且两者经常在实际上是不可通约的。”新旧范式不可翻译，不同的范式支持者，在不同的世界中从事他们的事业。牛顿理论并不是相对论的一个特例。因为在牛顿理论中的时

29、间、空间、同时性、质量、能量等基本概念，在爱因斯坦的理论中都获得了完全不同的意义。原则上讲，只有承认牛顿理论是错误的，才能接受爱因斯坦的相对论。,库恩模式的优点,（1）主张科学发展是渐进与革命的统一；（2）提出了新的科学观，认为科学是不断追求新知识，创造新理论的活动；（3）提出范式概念：科学不仅是知识体系，而且包含了社会形式、科学共同体的信念和行为。,库恩模式的缺点：,（1）过分强调新旧范式间的差别，格式塔转换，可在一定程度上交流。用部分交流代替不可通约性；（2）范式仅是科学家解难题的工具，不同范式没有真理与谬论之分，在实用意义上有工具好坏之分；（3）片面夸大直觉、灵感等非理性因素，陷入非理性

30、主义。,60,4、拉卡托斯的科学研究纲领方法论,1970年拉卡托斯在证伪与科学研究纲领方法论一文中指出，任何时代的科学理论体系实质上都是一套科学研究纲领，它由一个有组织的具有严格内在结构的科学理论系列、由相互关联的“硬核”、“保护带”和“启示法”组成。,硬核,硬核（hard core）是科学研究纲领的核心部分，包括基本假设和基本原理。这个硬核是“坚韧的”、“不许改变和不容反驳的”。地心说是托勒密天体理论的硬核，牛顿力学定律是牛顿理论系统的硬核，一旦它们被反驳了，则整个理论崩溃。,保护带,保护带（protective belt），是科学研究纲领的可反驳的外围弹性带，以保护“硬核”免遭反驳而提出辅

31、助性假说的集合。当纲领受到经验事实的反驳时，通过调整、修改辅助性假说来保护“硬核”。如本轮与均轮假说，就是地心说的保护带，当天文观测与托勒密学说不符合时，科学家就以修改这些辅助性假说来避免地心说遭受经验事实的反驳。,启示法,启示法（heuristic），是形成研究纲领的方法论。它包括：（1）保护“硬核”的反面启示法（negative heuristic），是反面的禁止性规定，禁止科学家把经验的反驳的矛头指向“硬核”，而把它引向保护带；（2）完善的发展纲领的正面启示法（positive heuristic），鼓励科学家积极提出、修改和完善辅助性假说的“保护带”来消除反常，保护硬核，以发展研究纲领

32、。,科学的发展就是进步的研究纲领通过竞争取代退化的研究纲领的过程,科学研究纲领的进步阶段退化阶段新的进步纲领取代退化的纲领新纲领的进步阶段 进步的研究纲领是能够包含更多经验事实的研究体系。,评价,拉卡托斯的科学研究纲领方法论，吸收库恩的合理观点以克服波普尔的错误，又注意吸收波普的合理思想以克服库恩的片面性，与科学发展的实际更为切合。（1）VS波普尔：科学是由硬核、保护带和启示法组成的整体，经验反驳并不立即淘汰理论，先是修改调整保护带，然后才是对理论的抛弃。（2）VS库恩：承认研究纲领更替的先后连续与继承性；新纲领吸收旧纲领的全部合理因素，并解释新的经验内容。,（3）研究了科学发展的动态模式。进

33、化与革命，量变与质变的统一。不足：仅以预见性大小作为检验科学理论的进步与退化的标准。对可预见性大小的检验仍需实践判断。,5、劳丹的进步模式,1977年L劳丹在进步及其问题中指出，“科学本质上是解决问题的活动”（P3）科学的目的在于获得具有较高解决问题能力的理论。因此，科学进步在于后继理论比前驱理论能解决更多的问题。问题1理论1问题2理论2问题3科学理论所要解决的问题有两种不同类型，即“经验问题”和“概念问题”。,经验问题,经验问题有三类：（1）未解决的问题；（2）已解决的问题；（3）反常问题。科学活动在于把（1）（3）变为（2）。所谓反常指对显示反常的理论提出置疑，但不强迫放弃该理论。“一个问

34、题只有当它被另外的理论解决了的时候，它才可能被看成是对于这一理论的反常”。（P25）如水星近日点的扰动，在广义相对论出现后，才成为牛顿力学的反常问题。科学家在认知上最有意义的活动是“把对一个理论可能的经验反常成功地转变为对这个理论的证实”。（P26）,概念问题,不同的理论都可以说明类似的经验问题，于是出现争论，即概念问题。（1）内在概念问题：即理论内部逻辑不一致或基本范畴含糊不清造成的；（2）外在概念问题：即由同一领域或不同领域的两个理论之间的矛盾，科学理论与有关科学共同体的方法论之间的冲突以及一个科学理论与流行的世界观之间的冲突造成的。概念问题比经验问题有时更重要。E马赫对牛顿绝对时空观的批

35、判，爱因斯坦对牛顿同时性概念的分析促进了相对论的创立。,评价,劳丹认为科学进步的模式的核心是：（1）已解决问题（经验或概念的）是科学进步的基本单元；（2）科学的目的是最大限度地扩展已解决的经验问题的范围，最低限度地缩小反常与概念问题的范围。但劳丹的不足在于否认了科学认识的客观真理性，仅把科学看成是解决问题的一个有效工具。,6、夏皮尔的域理论,“域”（domain）或信息域（domain of information）是美国著名科学哲学家D夏皮尔用来说明科学合理性和科学发展模式而提出的一个基本概念。他认为科学研究自17世纪起就采用与古代及中世纪“整体方法”完全不同的方法，即“将特定的题材孤立起来

36、考察”的“化整为零”的方法。这种特定的、被孤立的研究题材或专题就是“域”。域具有时代性。16、17世纪是力学，18世纪是化学，19世纪是电磁学和热力学。,“域”的变化不仅意味着科学知识本身的发展，而且也导致科学方法、推理规则的改变，甚至衡量什么是科学的理论解释标准也会因此而改变。已有的背景信念（普遍规则、标准、方法）指导新的研究，但新研究获得新知识后，“背景信念”又要根据新知识被修改甚至剔除。夏皮尔把这个过程叫做科学方法与标准的“内在化”，亦即方法与标准和其他信念同知识一样要经受实践检验。,评价：,夏皮尔既对逻辑主义持批判态度，又与极端历史主义分道扬镳，既坚持科学进步和合理性，又能说明这种合理

37、性标准所发生的变化，它与科学发展的实际历史更为接近。,二、技术的发展动力,（一）当代技术发展的大科学背景1942曼哈顿工程 大科学思想1961温伯格科学大科学1963普赖斯小科学、大科学（1）大科学使科学技术高度社会化（2）大科学使科学整体化和技术群体化（3）大科学使科学技术管理现代化,（二）当代技术发展的基本特点和趋势1整体化趋势新的综合性学科不断涌现综合性的“需求型”技术不断涌现科技观念、科研方法和科技管理发生了深刻变化,2加速化3数学化4集成化5社会化科研活动的社会化科研条件的社会化科学、技术、生产日趋一体化,（三）当代技术发展的动力1社会经济对技术发展的影响(1)经济体制的影响计划调控

38、对技术的作用市场竞争对技术发展的影响(2)经济实力的影响,2社会生产对技术发展的影响(1)社会生产是科学技术产生、发展的源泉和动力；(2)社会生产为科学技术研究提供了装备与经费；(3)社会生产是检验技术成果真理性与可靠性的最终标准。,3社会政治对技术发展的影响(1)社会政治制度对技术发展的影响；(2)科技政策和体制对技术发展的影响；(3)政治形势对技术发展的影响。,4教育对技术发展的影响(1)教育发展状况决定技术发展水平；(2)教育普及程度决定技术成果在社会中的传播、消化、吸收和应用的速度；(3)教育促进国际技术交流。,5文化对技术发展的导向作用(1)文化传统、价值观念的影响；(2)哲学思潮的影响；(3)宗教的影响；(4)道德的影响。,The End,谢谢！,