美学概论(美感的本质).ppt

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1、美感的本质 一、美感在实践中形成（一）“美感”的定义 包括审美感受、审美趣味、审美理想、审美观念等。客观上存在的美，只有通过具体的审美心理活动，才能对审美主体有直接的现实性。即美感的产生。,（二）“美感”产生的条件 1、条件：一定的社会物质生活状况（社会环境）人类自身的条件（人的主观能力）,2、要点：人的生理、心理欲望是导致审美获得产生的最初动因。（1）普列汉诺夫：“对于节奏的敏感，正如一般的音乐能力一样，显然是人类的心理和生理的基本特质之一。”,结论1：人的生理和心理是产生审美活动的内在根据，这种内在根据能否成为现实的审美，决定于人所处的社会环境和人所受的社会影响。,（2）李泽厚：“积淀”理

2、论。结论2：人与动物的感觉不同，人具有丰富的、全面而深刻的感觉。举例1：蛇与人的感觉比较。举例2：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”,（3）美感是服务于人的需要和欲望的，是有不同层次的。A、马斯洛的“层次说”：精神层面 审美层面 精神生态环境因素 心理层面七层次说 生态层面 文化层面 外在生态环境因素 社会层面 物质层面,B、李泽厚：“审美有不同层次，最普遍的是悦耳悦目，其上是悦心悦意，最上是悦志悦神。”悦耳悦目：以视觉、听觉为主的愉快感受。举例：旅游中的审美感受。,悦心悦意：透过视觉和听觉的审美，领悟到某些较为深刻的意蕴。举例：观齐白石的画作。,悦志悦神：美感的最高层次。在凝神默照秀美、崇高

3、的审美对象时，经过不同的心理作用，在审美愉悦中唤起昂奋向上的意象和追求。举例1：黄河“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”举例2：“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”,（4）美感是随着人类的进化，社会文明的发展逐渐出现的独立意识形态。,二、什么是美感的本质（一）美感的内涵 广义：指审美个体感受美的各种意识形式。狭义：指由具体审美对象所引起的主观心意状态。,（二）美感的本质 1、唯心主义观点：否定美的客观性，主张从人的精神活动中寻求美的根源。,2、唯物主义观点：肯定美的客观存在，重视对象在美感中的作用，忽视主体在审美中的能动性。,

4、3、心理学角度：康德：一方面是想象力，一方面是理解力。,结论：美感的最终根源和动力来自于社会实践。美感的本质就是实践主体的人对自身创造力量的“关照”。,1、外在自然的人化中，内在自然也得到人化，导致美感的产生与发展。例：狼孩 2、美感随着社会历史实践的发展而发展。例：“饥不择食”时的狼吞虎咽；“饮食文化”的享受与审美。,三、美感的个体直觉性与社会功利性（一）美感最重要的特点在于它的表现形式具有个体直觉性。1、直觉性是指美感的直接性、直观性或形象性。举例：普列汉诺夫所言。,2、美感具有不假思索的直觉性。包含理性认识因素。举例：不同层次、不同年龄、不同文化背景对美的理解是不同的。,（二）美感具有社

5、会功利性。1、作为个人的直觉感受，美感具有非功利性。例：非洲部落妇女的装饰物。2、社会功利性有淡化的一面，但并没有消失，而是表现得曲折、隐晦。,四、审美趣味的个性差异（一）什么是审美趣味的个性差异 1、在对美的欣赏和判断中，主体会对某些对象以及对象的某些方面表现出特别的喜好和偏爱，这种喜好和偏爱就是审美趣味的个性差异。,2、审美趣味与生活趣味不同，审美趣味体现的是社会性的精神文化要求，它不但有高下之分，而且有健康与病态、进步与落后之别。,举例：1）高雅音乐的欣赏与低俗音乐之别。（2）对于正义的追求与追随低俗之态,3、审美总是通过个体表现出来，因而也就存在着个体差异。,（二）产生审美趣味个性差异

6、的原因 1、个体感知形象的能力不同（1）先天具有和后天训练的不同；（2）生理条件和心理因素不同；,2、个体的心理特点、观察和思维方式不同（1）概括性和整体性不同；（2）分析能力和细节感知能力不同；（3）观察能力和想象能力不同。,举例：（1）中国戏曲的欣赏虚拟的原则 用细碎的台步和飘舞的水袖表现织女的凌空驾云；用连续的筋斗表现孙悟空来去自如；喂鸡没有鸡，做鞋没有针线等。,（2）红楼梦中：宝钗扑蝶,3、个人的生活经历和生活经验不同 举例：（1）同是菊花，陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”怡然自得，田园牧歌 李清照：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”苦闷、忧郁、多愁,（2）同是明月，苏轼：“明

7、月几时有？把酒问青天。”飞进神话的浪漫 李白：“床前明月光，疑是地上霜。”思乡情怀,（3）同是秋季：杜甫：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”肃杀、凄冷。毛泽东：“漫山红遍，层林尽染”生命力旺盛,4、个人的心境和情绪不同（1）不同的人心境与情绪的不同；（2）同一个人，不同的心境和情绪。,心境在美感中有两个作用：一是抑制审美情感的产生；二是影响欣赏者以特定的心境看景物。,举例：（1）马克思：“忧心忡忡的穷人对最美丽的景色都无动于衷。”（2）荀子：“心忧恐，则口衔刍豢而不知其味，耳听钟鼓而不知其声，目视黼黻而不知其状，轻暖平簟而不知其安。”,（3）“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（4）“咏柳词”林黛玉

8、：“漂泊一如人命薄，空缱绻，说风流。”薛宝钗：“好风凭借力，送我上青云。”,五、美感的共同性 美感具有复杂多样的个性差异，但也有共性，有客观标准。1、个人的审美趣味总是受社会的审美理想的影响，是一定社会审美理想的具体表现。（1）审美观和审美趣味具有明显的时代性；（2）审美趣味还受民族条件的影响和制约，具有一定的民族性，并且随着社会的发展而发展。,（3）审美趣味具有一定的阶级倾向。,2、超越不同时代、民族和阶级的共同美感（1）自然美（2）具有永久魅力的艺术美。,3、审美趣味的客观标准 检验美感的客观标准是社会实践。即经过社会实践检验的才是真正具有审美趣味的。举例：希腊雕塑、文艺复兴的绘画、唐诗宋

9、词等。,六、审美感知与审美表象 美感是主体与客体、主观与客观的统一。（一）审美感知 1、概述：审美感知是一系列审美心理活动的最初阶段，是瞬间的、表面的，从它产生联想、想象、情感和思维等更高级的、更复杂的审美心理。,2、审美感知与审美主体的生理快感有一定关系，但并不是纯感性的，而是渗透着理性和思维的。3、审美感知以视觉和听觉为主，与动物本质不同。,（二）审美表象 1、审美表象是指能够给审美主体带来审美趣味的，曾经感知过的对象和现象。,2、审美表象的心理形式对审美感受起着重要作用。3、审美表象还具有分解和综合感知形象，并进行具象的作用，从而成为审美意象的基础。4、审美感知的表象到意象是互相渗透、往

10、返流动的一个统一的心理活动过程。,七、审美联想与审美想象（一）审美联想 1、联想的内涵：是在审美感受中的一种最常见的心理现象，从心理学的角度来说是一种条件反射。即审美感受中的“见景生情”。,2、联想的形式：（1）接近联想：指甲、乙两事物在空间或时间上接近，将日常生活的经验联系在一起，而引起情绪反应。,举例1：“人面桃花相映红”2：“两岸猿声啼不住”“风急天高猿啸哀”,（2）类比联想：是一件事物的感受引起和该事物在性质上或形态上相似的事物的联想。举例1：暴风雨比喻革命，雄鹰比喻战士 2：唐人“云想衣裳花想容”,结论：审美感受中的这种联想特征，是感情由此及彼的推移，具有更浓厚的情感色彩，比接近联想

11、有着更为广阔的领域。,（3）对比联想：由对某事物的感受引起和它相反特点的事物的联想。艺术中，形象的反衬就是对比联想的运用。举例：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。,（二）审美想象 1、想象的内涵：是一种特殊的心理能力。指人在反映客观事物时，不仅感知当时直接作用于主体的事物，而且还能在头脑中创造出新的形象。,2、想象的形式：（1）知觉想象：指审美想象渗入到审美知觉中的想象，在直接把握对象的形式结构中展开联想，扩展知觉经验。举例：阴云密布黑暗、沉闷、忧郁 晴空万里光明、舒畅、开朗,（2）再造性想象：是主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现出客观事物的表象。与记忆有密切联系。,举例1：教材 2：杜甫对雪“瓢弃樽

12、无渌，炉存火似红”3：书法的欣赏“无声之乐，无色之画”,结论：再造性想象主要是指欣赏活动中的想象，有很重要的作用。如果没有此种想象，或审美者不会运用此种想象，艺术的美最终是不会实现的。,（3）创造性想象：人们通过积极的记忆联想活动，将原有的审美表象生发开去，有所补充，或重新加工组合，创造出新的形象，用以丰富和深化审美对象的内容。常借助黏合、夸张、浓缩、抽象等不同的手段。,举例1：中国戏曲中的“指空望月”、“摇桨过河”；2：达芬奇作品、红楼梦内容。,结论1：艺术家的想象始终离不开形象，始终和感知相联系，始终伴随着强烈的情感。,结论2：创造性想象是通过对表象的分析和综合、抽象和概括的心理过程来实现

13、的。,结论3：创造性想象是艺术构思和艺术欣赏中一项重要的心理活动。,总结：审美的联想和想象必须以生活经验为基础，艺术家的生活经验愈深厚，记忆中储存的表象愈丰富，其想象力也就愈有自由驰骋的广阔天地。,八、审美情感与审美思维（一）审美情感 1、情感的内涵：是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而做出的一种心理反应，是一种主观态度及体验。,2、本质：有时也被称为审美快感，但不同于生理快感。是精神的愉悦，要求的是“赏心悦目”。,3、分类：分为低层次的情感和高层次的情感。（1）低层次的情感：同人的生理机能或生物本性相联系。（2）高层次的情感：是精神的愉悦追求。,4、审美情感

14、的情感因素：有着重要作用。举例1：“登山则情满于山，观海则意溢于海”2：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”,5、高层次的情感具有理性色彩，对艺术实践有明显的能动作用。（1）以情取舍（2）以情评价（3）以情而作,（二）审美思维 1、思维的内涵：是一种在感觉、知觉、表象等感性认识基础上产生的理性认识活动，通过概念、判断、推理的形式对现实进行反映。,2、特点：不是抽象的、逻辑的，而是具有形象性的。举例：教材,3、审美思维的分类：（1）外在的思维：是一种审美理解的前提。（2）内在的思维：是意会神领的形象思维。举例：锦瑟“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”,九、

15、自然美的欣赏（一）自然美的两种形式：1、人类改造与实践活动以后的自然。2、没有改造过的原始自然。,（二）欣赏方式：1、拓展思维，展开联想与想象。举例：周敦颐爱莲说 2、了解自然美的多样性与形式美。举例：教材,十、社会美的欣赏：（一）社会美欣赏的界定：是对于社会生活中诸事物的美的感受、鉴赏和评价。是一种精神活动。,（二）特点：随着审美主体主观因素的变化而发生变化，带有强烈的个性色彩。举例1：对于艺术品中的人和事的不同感受和判断。举例2：对于社会生活中事件、现象的不同判断。（汶川地震中高三学生对女朋友的爱）,（三）欣赏社会美的基本条件及要求：1、审美主体：要求必须具有健全的审美器官，具有一定的感受

16、，理解美的能力和欣赏美的心境。,2、审美对象：要求具有能够激起审美欣赏主体的审美情感的美的因素。举例1：毛泽东诗词 举例2：杭州湾大桥 举例3：夫妻之情、朋友之情、理想追求,杭州湾大桥（36公里）,3、审美主体与审美客体之间必须建立辨证统一的和谐关系。,（四）社会美的欣赏分类：1、对于社会劳动产品的欣赏，特点是具有实用性，想象性较弱。2、对于环境美（狭义的生活环境美和劳动环境的美）的欣赏。举例：生活空间的欣赏,3、人的美是社会美的集中体现。,（五）、社会美欣赏的心理层次：心理层次表现为外在的表现形态和内在的深层结构。1、外在的表现形态体现在：（1）对社会生活中诸事物的美的欣赏，最先为美的外在表

17、现形态所折服。（2）必须是把审美对象当做一个整体。,2、深层的心理结构体现在：（1）心理的与生理的；（2）具象的与抽象的；（3）个性的与社会的；（4）功利性与愉悦性。,十一、形式美的欣赏：（一）什么是形式美：是指生活、自然中各种形式的因素的有规律的组合。举例：视觉形象图,平行 的横线,美就是形式本身,（二）形式美的主要法则：（教材）,十二、艺术美的欣赏：（一）艺术美欣赏的界定：艺术美的欣赏是以艺术美为审美对象所进行的感受、体验和理解的审美活动。,（二）特点：1、给欣赏者以赏心怡神的享受；2、潜移默化的作用，对欣赏者进行审美教育。,（三）艺术美的欣赏方式：1、审美的初感：通过具体感受会使艺术形象

18、活生生地显现在欣赏者面前，仿佛能够直接感触到。审美的初感是欣赏深化的基础，但要理性地思考和修正。举例：宋郭若虚图画见闻志记录阎立本赏画（教材）,2、注意把握完整艺术形象。举例：马致远天净沙（教材）,3、具体感受的基础上，还要进一步去体验，产生情感。举例：红楼梦片段。（教材）,4、欣赏艺术美需展开想象的翅膀进行审美再创造。想象对艺术美的欣赏是必不可少的，通过想象欣赏者才能进入艺术世界，可以补充扩展艺术形象，追求艺术美中的至美境界。,5、欣赏是感性认识和理性认识的统一，必须在具体感受的基础上进一步理解，从理性的高度领悟艺术美的内涵。,6、采取庄子“坐忘”的态度，“神与物游”，化二为一。表现为：（1）提高艺术修养；（2）积累丰富的生活经验；（3）思想认识水平。刘勰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”,十三、美育（一）内涵：又称审美教育、美感教育，使运用美学理论于教育实践中，以培养健全完美人格的一门科学。（二）美育可分为立美教育和审美教育（三）美育带有娱乐性，是潜移默化的（四）美育的目的是培养人健康的审美观和创造美、欣赏美的能力。,