绿色植物是生物圈中有机物的制造者》专题复习课件.ppt

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1、专题复习绿色植物对有机物的制造和利用,知识结构,绿色植物对有机物的制造和利用,绿色植物通过光合作用制造有机物,其他生物对有机物的利用,绿色植物对有机物的利用,光合作用的意义,通过食物链获得绿色植物制造的有机物,利用有机物构建植物体,通过呼吸作用分解有机物，为各项生命活动供能,光合作用在农业生产上的应用,通过呼吸作用分解有机物获得能量,光合作用的概念,光合作用的条件、场所、原料、产物,光合作用的表达式,2、光合作用的概念、条件、场所、原料、产物、表达式及意义？,复习要点,1、课本中有关光合作用三个实验的基本方法步骤、实验现象，以及由此实验得出的相关结论？,3、课本中关于呼吸作用三个实验的现象，以

2、及由此实验得出的相关结论？,5、光合作用与呼吸作用的区别和联系，以及人类在农业生产上对光合作用的利用等？,4、呼吸作用概念、实质、表达式、场所及意义？,实验一：绿叶在光下制造有机物的实验,将叶片内原有的淀粉运走或耗尽,设置有光与无光的对照试验,安全溶解叶绿素,遇碘变蓝的部分证明有淀粉,去掉碘液便于观察,叶片遮光的部分不变蓝，未遮光的部分变蓝。,（1）见光的部分产生了淀粉；（2）光是合成淀粉不可缺少的条件,实验二、光合作用产生氧气,现象：结论：,光合作用的另一产物是（）。,氧气,木条复燃,实验三、光合作用吸收二氧化碳,步骤：将甲乙两装置放在黑暗处一昼夜后放在阳光下照射4小时 分别在甲和乙上摘取叶

3、片放入酒精隔水加热 分别在两片叶上滴加碘液观察叶片变化,氢氧化钠的作用是（）,现象：,结论：,甲组和乙组构成对照实验，其中的变量是（）,吸收二氧化碳,二氧化碳,乙中取出的叶片变蓝，甲叶片不变蓝,()是光合作用必需的原料,二氧化碳,光合作用,反应式：,原 料：(),条 件：(),场 所：(),产 物：(),实 质,物质转化：无机物,(),能量转化：光能,(),意 义：,1、满足植物自身生长、发育和繁殖的需要；2、为生物圈中的其它生物提供基本食物来源（有机物）、氧气来源、能量来源。,二氧化碳和水,光,叶绿体,有机物和氧气,有机物,化学能,概念：,绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物

4、，并把光能转变成化学能储存在有机物中的过程。,（储存能量）,1、下列不是光合作用的特点是（）A.制造有机物 B.是动物生存的基础 C.维持碳氧平衡 D.是生物的共同特征2、（2011年山东泰安）小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于（）A.植物的呼吸作用 B.植物的光合作用 C.茎的输导作用 D.根的吸收作用3、（2010年乐山）下列关于光合作用的叙述中，不正确的是（）A.光合作用的条件之一是必须有光照 B.植物的光合作用是一切生物生存的根本保障 C.光合作用的场所是叶绿体 D.绿色植物所有的器官都能进行光合作用,练习,D,B,D,4、将一颗银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，

5、选一健壮的叶片如图所示，用黑纸在A处正反面遮住，然后将整个植物体移到阳光下。数小时后，把选择的叶片摘下，脱去叶绿素，加碘液后的变化是：,（1）A处颜色，原因是被黑纸遮住没有，从而没有 的形成，说明光合作用的必需条件有。（2）B处颜色。（3）C处没有变蓝，说明光合作用的场所是。（4）将植株放置在黑暗处24小时的目的是。,不变蓝,光,淀粉,光,变蓝,叶绿体,将原来的淀粉转运或消耗完,例1【08四川绵阳】探究：小兰为探究光合作用的条件设计了如下实验：图3-4-5-1,图3-4-5-1,（1）当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内。结果卫生香猛烈燃烧起来（如图

6、3-4-5-1）。该实验说明光合作用产生了。,氧气,金鱼藻,（2）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，设置了如图乙所示的对照组。该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的。,萌发的种子,煮熟的种子,实验现象：实验说明了：,呼吸作用演示实验一：,甲瓶温度计读数升高,有机物分解时会释放出（）,注：种子在萌发过程中，有机物分解释放出的能量一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失了。,能量,呼吸作用演示实验二：,萌发的种子,萌发的种子,实验现象：实验说明了：,有机物分解的时候产生了（）,变浑浊,二氧化碳,澄清的石灰水（）,呼吸作用演示实验三：,萌发的种子,煮熟的种子,实验现象：实验说明了：,有机物

7、在分解时，需要（）。,氧气,甲瓶里蜡烛很快熄灭，乙瓶里蜡烛继续燃烧。,呼吸作用,二氧化碳+水+能量,反应式：,有机物+氧气,原 料：,(),场 所：,(),产 物：,(),物质转化：有机物,(),能量转化：,(),生物可以直接利用的能量,意 义:,为生物各项生命活动提供动力,实 质,有机物和氧气,线粒体,二氧化碳和水,无机物,化学能,细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。,概念：,（储存能量）,线粒体,光合作用,呼吸作用,条件,场所,原料,产物,实质,在光下,有光无光均进行,叶绿体,线粒体,水和二氧化碳,有机物和氧气,有机物和氧气,水

8、和二氧化碳,制造有机物，储存能量,分解有机物，释放能量,光合作用与呼吸作用的关系,知识拓展：结合实际生产我们可以采取哪些措施来提高作物产量？,1、（2010年绵阳）光合作用与呼吸作用是绿色植物两项重要的生理活动，请写出二者的表达式：光合作用。呼吸作用。,练习,2、（09山东济宁）下列哪一项既是光合作用的原料又是呼吸作用的产物（）A.氧和二氧化碳 B.氧和有机物 C.水和二氧化碳 D.水和有机物3、（2010年绵阳）新疆的哈密瓜糖分含量很高，下列有关分析正确的是（）A、新疆昼夜温差大，哈密瓜内积累的糖分多B、哈密瓜植株在白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用C、哈密瓜植株昼夜都要进行光合作用D、

9、哈密瓜植株只进行光合作用，不进行呼吸作用4、（2011年乐山）植物在光下进行的的生命活动（）光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 吸收作用A、B、C、D、,C,A,D,1、（2010年湖南长沙）上海世博园中一些场馆的外墙种植了很多的绿色植物，让人顿觉空气湿润而清新，这是由于植物的（）A、光合作用和呼吸作用 B、蒸腾作用和光合作用 C、呼吸作用和蒸腾作用 D、光合作用和吸收作用2、（2011山东莱芜）“暮春三月，江南草长”春天正是踏青的好时节。踏青归来后，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用（）A、凉水 B、酒精 C、氧气 D、洗衣粉3、有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午

10、、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是（）A.清晨的叶 B.傍晚的叶 C.正午的叶 D.都一样,综合练习,B,B,B,4、除下列哪项外，其余现象均表明植物进行了呼吸作用（）A.走进贮存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱 B.潮湿种子堆周围的空气能使澄清的石灰水变浑浊 C.潮湿的种子堆散发出热气 D.堆放的白菜散发出霉气5、夏日中午12时，由于阳光过强，使气孔关闭，造成光合作用速率下降，原因是（）A.吸收不到氧气 B.吸收不到二氧化碳 C.吸收不到水 D.释放不了氧气6、韭黄叶片呈黄白色的原因是（）A.温度不足 B.水分不足 C.肥料不足 D

11、.光照不足,D,B,综合练习,D,7、在农业生产中，在保证水、肥等充足的条件下，还要做到科学的播种，才能有效提高单位面积的产量。下图（一）示叶片在阳光下进行的一些生理活动；直方图（二）示单位面积的播量与产量的关系（单位是千克/亩）。请据图回答问题。,综合练习,（1）在图（一）中，若A表示二氧化碳，则C表示，此过程表示植物进行的生理活动是；若A表示氧气。此过程表示植物进行的生理活动是。（2）若C表示水，此时表示叶片正进行的生理活动是。（3）根据图（二）分析，在播种时，单位面积内随着播种小麦量的增加，小麦的产量将略下降然后基本稳定，从影响光合作用的因素分析，产生上述现象的原因是。（4）分析图（二）直方图可知，种植农作物时为有效的提高单位面积的产量，播种时要注意。,氧气,光合作用,呼吸作用,蒸腾作用,种植过密，叶片相互遮挡，影响植物的光合作用。,合理密植,8、据图所示回答问题,（1）该图是验证 的装置。（2）要使实验效果明显，本实验装置应该放在 的环境中，否则会因为 使实验效果不明显。（3）过一段时间后，用手挤塑料袋，发现石灰水，这说明。,呼吸作用产生二氧化碳,黑暗,光合作用要消耗二氧化碳,变浑浊,呼吸作用产生了二氧化碳,综合练习,学生自主梳理记忆本章知识点,