继续教育-3-科学教育的目标.ppt

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1、幼儿园科学教育的目标,主 讲 程 洁2011.09,一、幼儿园科学教育目标的制定依据,依据是出发点，是线索。,观看视频：大班科学活动-有趣的缝隙,看前想一想：大班科学活动会有怎样的结果？,小组讨论：活动目标完成了吗？理由？,活动目标是1、在操作中发现物体间的空隙以及填充空隙的方法。2、尝试用有序、合理的方法利用空间。3、能够迁移生活经验，解决生活中的实际问题。判断预设的活动目标是否完成，需要哪些证据？,小组讨论：活动目标合理吗？,制定大班科学活动的目标，依据（出发点）是什么？,补充：幼儿园教育目标结构体系,补充：幼儿园教育目标结构体系,在国家幼儿教育总目标的宏观指导下，包括各教育领域和教材分类

2、目标、幼儿身心素质发展目标、学段目标、单元主题教育目标及一个个具体教育活动目标等组成。是通过“综合分析综合”思维过程而形成的纵横交叉、有机结合的目标系统。,教育目的vs教育目标,目的一般指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状态；目标是意识所针对的具体的行为对象，是客观可经验状态。,目的可以是远期的目标一般是暂时的；目的是完整的，而目标是分解的。比如，教育目的可以指培养什么样的人，而这要通过各个具体目标，如智力方面，人格方面，行为方面等目标的实现而达到,教育目的观,以学生为中心的教育目的观 孩子们应该得到幸福、快乐及平衡发展，应该让孩子们热爱学校生活并在他们所取得的成绩中获得愉悦感。“教育

3、应该增进受教育者的幸福”，应该鼓励孩子按照自己的方式自由发展。学生中心目的观倡导的是教育教学要面向学生，让学生满意。按照这样的目的观来理解教育，教育就是向学生和家长提供的一种社会服务。,教育目的观,以社会为指向的教育目的观 教育应该追求社会道德、政治和经济目的。教育应该教育学生使之符合社会规范，进而维护社会稳定；教给学生工作的技能，促进经济发展。按照这样的目的观来理解教育，教育是一种塑造活动，是把学生塑造成社会有用的人，即一种社会生产活动。,对一个国家而言，法定教育目的并不是由教育学学者来确定的，也未必需要教育学学者来确定，而是由统治集团、政府或国家来确立的。我国对教育目的的解释为，“教育必须

4、为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育法,国家教育工作的总体目的,我国教育工作的总体目的vs幼儿教育的总体目标,教育目的 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育目标“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园工作规程,认识幼儿科学教育目标,幼儿科学教育目标是构成幼儿科学教育实践活动的第一要素和前提。幼儿科学教育目标是根据学前教育的总目标、幼儿身心发展的规律和特点，结合科学教育的特点而制定的，是学前教育总目标在科学教育中

5、的具体体现。影响教育内容、教育方法、教育手段和教育活动形式，也影响着教育结果，即幼儿的发展,头脑风暴：未来社会是什么样的？,看今天的变化，设想未来的社会：八十年代初，我们尚不知笔记本电脑为何物。2006年全世界卖出4700万台笔记本电脑。正在计划生产 5千-1亿 台价格100美元的电脑，给不发展国家的孩子使用。科学家们预测，到2025年，现在的小学一年级学生正好超过20岁，当他们投入职场时，那时售价1000美元的电脑就能超越人脑的运算能力。到2050年售价为1000美元的电脑，就能超越全人 类大脑运算能力的总和。,未 来,八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊喜。现有超过1亿个博客（Blog

6、s）和帐户（counting），比5 年前多了100倍。交友网站MySpace在2006年9月时，有超过1亿个注册使用 者，如果MySpace是一个国家，那么它是全世界第十一个大 国，位于日本和墨西哥之 间。,决胜未来的五种智能：未来世界,全球资讯量的增加被 用“信息爆炸”描述：美国纽约时报一周所包含的资讯量，比十八世纪一个人一生可 能接触到的资讯量还要多。新科技知识大约每2年就增加1倍。现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量。对正要就读大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时就将有一半过时。,决胜未来的五种智能：未来世界,强调科学与技术具备基本的科学与技术知识、技能

7、具备科学的思维方式、科学精神视频:（美剧）生活大爆炸,未来的重要特点之一,大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。,世界各地的学校课程或许正趋于相同,全球化资本等市场工具在全球流动人类跨疆界移动。各种资讯、信息通过网络传播。大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。世界各地的学校课程或许正趋于相同，我们提倡拿来主义，比如“蒙台梭利”、“瑞吉欧”、“多元智能”。,什么才是关键能力,这些代表什么？转变正在发生！我们该怎么办？具有关键能力，成为不可取代的关键人才！,未 来,挑战：不是每个人都是天才！成为一名普通

8、工作者？还是能够驾驭工作、人的卓越人士？抑或是被驾驭的“奴隶”？,决胜未来的五种智能：五种智能,小组讨论,在未来社会生存的人需要具备哪些关键能力或品质？提出至少3个关键词，并陈述理由记录小组陈述,应对“数学、科学、技术”崇拜年轻人若想理解并参与现代世界，必须学会用科学的精神思考。如果想提出自己的意见、观点，必须在相关科学和技术方面受过基础训练。应对“全球化”恐慌应该教导年轻人做好生存准备，学会与不同外貌、背景的人有效互动，在一个全新的世界中闯出一片天。我们应当从全球角度思考，但也应该为了相同强烈的理由，从当地、本国和本地的角度采取行动。人类禁不起牺牲本土来造就全球，一如禁不起牺牲艺术和人文，以

9、便让自己在科学和技术方面不至于落伍。,决胜未来的关键能力之一：科学素养,小组讨论,“幼儿”应该做好哪些准备？提出至少3个关键词，并陈述理由记录小组陈述,思考,对于幼儿的成长与发展，每个人都有自己的理解。孰对孰错？,讨论,幼儿有哪些能力的发展？心理学、教育学等理论知识告诉我们社会需要幼儿做好哪些准备？社会、文化的传统 告诉我们国家的政策、法规、重要文件所代表的国家意志 告诉我们,思考,应该顾及幼儿天性多一些，还是遵守国家要求多一些呢？我该倾向哪一端？,小组讨论,幼儿园的科学教育应该取得什么效果？角色扮演总结陈述,二、幼儿园科学教育目标的分析,（一）发展历史教材54页,我国幼儿园科学教育目标及价值

10、取向的历史发展,幼儿园教育指导纲要（试行）的科学领域目标,目标共5条，其中第4条是数学教育的目标目标1、5是关于科学情感、态度和价值观目标2、3是关于科学方法和科学过程 教材49页-53页,纲要的内容和要求,参见58页科学情感和态度科学知识科学方法和能力,科学情感和态度,发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲 第1条培养幼儿关爱环境的积极情感和态度 第5条,科学方法和过程,能够运用各种感官，动手动脑，探究问题（2）观察 P50动手操作 P51动脑思考 P51分类和测量 P51能用适当方式表达、交流探索的过程和结果（3）表达 P52,科学知识,科学经验儿童的科学经验可能是错的、不全面的。教师想办法把幼儿

11、的科学经验精确化前科学概念它是指幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。如：鸟的概念，它不是一只具体的鸟，而是抽象的；但它又绝不是鸟的本质特征的概括，称之为前科学概念。,思考与练习,幼儿园科学教育目标的构成要素是什么？,三、从教育目标到活动目标,如何制定活动目标 如何写好活动目标,幼儿科学教育目标的层次,幼儿园教育的总体目标幼儿科学领域的总体教育目标纲要幼儿身心发展阶段的目标幼儿科学教育的各年龄阶段目标 见教材p54单元（主题）目标活动目标,总目标和年龄目标两者的关系,年龄目标反映了总目标的精神实质，具体化了。活动目标也一样，如：小班的年龄目标

12、“引导幼儿观察周围常见的个别自然物（小狗、小猫、小草、石头）”年龄目标体现了不同年龄幼儿的目标要求的差异性。以情感目标为例。小班：“引导、乐意”感知外部事物，“萌发”兴趣，使其“在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”。中班：幼儿求知欲旺盛，喜欢探究，年龄目标定成“引导幼儿喜欢探究”。大班：幼儿的情感更加持久，科学探究的愿望更加强烈，提出目标：“激发广泛的情趣，能主动关心周围环境”。年龄目标具有连续性,总目标和年龄目标两者的关系,以种子的活动为例，如何写小、中、大班的活动目标？,“种子”各年龄的目标,小班：感知、观察，获取直接经验，可以吃水果，知道有核，了解水果和种子的多样性；中班：观察

13、、比较、概括性，为形成前科学概念打基础，比如引导幼儿认识各种各样的种子，比较种子的共同特征；大班：形成前科学概念，引导幼儿通过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探究和推断的能力等，如问树有种子吗？寻找树的种子。,例：生态环境的活动目标撰写,小班：一般是通过游戏性的活动，激发幼儿的兴趣。如：小动物的叫声（听）、有趣的核（吃）。中班：一般是通过观察、比较各种各样的同类事物，认识事物的丰富多样，同时培养思维的概括性，帮助幼儿形成前科学概念。如：它们都是种子。大班：一般是培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通过各种途径获取有关自然界的丰富知识，

14、初步认识自然界事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探索和推断的能力等。如：树有种子吗？,小草案例的目标,“有趣的鸡蛋”,小班，教师为幼儿准备了许多碎海绵、沙子、瓶子等，让幼儿通过操作进行探索：怎样使鸡蛋站起来？幼儿把鸡蛋立在沙子里，彩泥里，瓶口上成功后，孩子们都情不自禁地拍手大笑。中班，老师则安排了“分辨生熟鸡蛋”的活动。幼儿通过旋转鸡蛋，发现生熟鸡蛋的转速是不一样的，转得快的是熟蛋；用力摇晃鸡蛋后，放在耳边听会发现，生蛋有声响，熟蛋没有声响。大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的丰富，好奇心、求知欲与愈加增强，他们不满足于简单的操作，更关注的是发现事物现象的一些“隐秘”。大班开展的是“沉

15、与浮的鸡蛋”，“打不跑的鸡蛋”等游戏。师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃瓶、八宝粥空瓶等，幼儿通过操作探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的盐少了不行，多了鸡蛋反而又沉下去。,幼儿科学领域阶段目标,小班上学期 1引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了解它们与儿童生 活的关系，培养幼儿亲近动物（植物）的情感。2带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童生活的关系。3引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。4帮助儿童了解各种感官在感知中

16、的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。5激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。小班下学期 1引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关心、爱护动植物的情感。2带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系。3引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。4帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。5使儿童乐意参加科学活动，并愿

17、意与同伴分享自己的发现。,幼儿科学领域阶段目标,中班上学期 1帮助儿童获取有关自然环境中的物质（露水、太阳风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。2带儿童观察、了解秋季和冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。3引导儿童了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、木制品等）的功能，初步知道它们在生活中的运用。4使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。中班下学期 1帮助儿童获取有关自然环境中的物质（光、空气、雷彩虹等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中常见动物（爬行类）植物（树木类）的

18、形态特征和生活习性及与人类的关系。2带儿童观察、了解春季、夏季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。3引导儿童观察周围生活中常见的科技产品（船、玻璃制品、洗涤用品），了解在人们生活中的运用并学习使用。4使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。大班略,撰写教学目标需注意的几点,一般是23条。（如果是2条，一般情况下，第一条为情感目标，另一条为知识核心目标，如果是3条，分别为情感、知识、技能或其它领域的目标）；撰写目标的角度要统一，建议从发展的角度写目标，而不是从教育的角度写；能简单尽量简单写，不要用复杂、艰涩难懂的句子；具体明确，要能体现出针对本次活动。,