小学五年级科学《生物与环境》教学设计.doc

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1、Money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people create wealth.简单易用轻享办公（页眉可删）小学五年级科学生物与环境教学设计 小学五年级科学生物与环境教学设计1【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影

2、响种子发芽的条件。【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢?2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢?大家说说要注重什么?2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究内容

3、，及时进行统计。(预设：水组，光组，温度组，土壤组等。)4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。(1)你们想研究什么问题，你们计划怎样做?(2)你们预测结果会是怎样的?(3)你们的研究中，改变了什么条件?(4)哪些条件是没有改变的?(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?(6)在实验研究过程中还应该注重什么?三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例(提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。3将对同学完成的实验报告进行评价。四、布置作业;1、学生认真完成种子发芽实验报告小学五年级

4、科学生物与环境教学设计2【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。【教学过程】一、分组汇报实验中的发现：预设：1、(我们的种子都发芽了吗?为什么?学生回答后，准备填实验记录)。2、我们的种子为什么沒发芽?(找岀原因填在实验报告里)二、整理分析实验信息：1、组长分发实验信息统计表，填好表后，

5、由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。2、分析实验信息：(1)实验组和对照组的数据有什么不同?(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?(3)实验结论和我们实验前的预测一致吗?三、交流实验信息：1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长

6、一段时间。3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。五阅读并记录、1：种子发芽的基本条件是：1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，为35。2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。3、是充足的氧气。小学五年级科学生物与环境教学设计3【教学目标】、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同

7、它们的生活环境是相适应的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。【教学过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?(填表后再讨论)绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽3(2、该怎样来设计对比实验呢?

8、重点指导：(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?(2)两组的绿豆芽生长有什么不同?(3)改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响?3、学生完成实验报告后并交流。4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?3、概括：植物的生

9、长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方?3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.五本堂小结:节我们学习了植物的生长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后,植物会努力适应环境变化而生长.如松树;仙人掌的根很发达,它的叶是针状,可使水分不很快流失,所以它能够够生长在干旱的地方.六布置作业1你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子?小学五年级科学生物与环境教

10、学设计4蚯蚓的选择【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢?2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。3、出示实验器材，讨论实验步骤：(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料

11、薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(4)5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。(5)再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。2、学生设计实验，自由发表自已的。3、教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。(2)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(3)3一5分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。

12、4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应：1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境?2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的?4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗?五课外作业1通过学习,请选择一种你喜欢的小动物,进行饲养并将你伺养小动物的情況记录下来,看看你能不蚀能发现一些小动物的习性.六教后反思:略小学五年级科学生物与环境教学设计5第一课时 设计种子发芽实验教学目标

13、：1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣;2. 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件;3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。 教学重点：能设计种子发芽的实验。教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。 教学准备： 设计实验用的表格。 教学过程：一、引入：1. 引导学生阅读P1上的文字。 2. 谈话引入。师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗?科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗?”二、探究内容：1. 讨论绿豆种子发芽需要的条件。 1)

14、 让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。2) 归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。(板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。) 3) 改变其中的一个条件可能会有什么结果?说说可以改变什么条件?(板书：少浇一点水行不行呢?不种在土里行不行呢?让它受到光照行不行呢?温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢?) 2. 讨论怎样用实验证明。 让学生通过下面五方面进行讨论： 1) 你想研究什么问题，你打算怎样做? 2) 你猜想做的结果会是怎样? 3) 像你那样做是改变了什么条件? 4) 哪些条件是没有改变的?5) 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道? 3. 确定研究的问题，并写出实验计划。

15、1) 小组讨论准备选择什么问题进行研究。2) 对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 3) 引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。三、全课总结。四、课后拓展。查找有关种子发芽的资料。教学后记：第二课时 种子发芽实验 教学目标：1. 通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容; 2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法; 3. 培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。 教学重点：交流实验计划。 教学难点：修改实验计划。 教学准备：种子发芽实验盒(每盒两格)，注有“1”、

16、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、实验记录表格。 教学过程：一、引入：师：“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下?”二、探究内容： 1. 交流实验计划。 请一个学生向大家报告他的实验计划。 教师根据学生发言简要板书：改变的条件、不改变的条件、实验方法。 再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。 大家发言，补充完善。 2. 配备实验装置。 认识教材上的材料，让学生说说怎样做实验。 明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。 ? 准备实验盒;? 把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里; ? 往纸巾上滴水; ? 用手按出一个小洞种进绿豆。 3. 猜测实验结果

17、。 猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。(归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。) 猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。 讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。 4. 观察记录实验现象。 阅读观察记录表上有哪些项目。 让学生说说怎样记录。三、全课总结。四、课后拓展。坚持做好观察记录，写观察日记。 教学后记：第三课时 从实验中获得信息 教学目标：1. 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度; 2. 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论;3. 会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。 教学重点：汇集实验组获得的数据和

18、对照组获得的数据。教学难点：运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。 教学准备： 汇集数据、得出结论用的表格。 教学过程：一、引入：师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据?”二、探究内容：1. 汇集数据，对数据进行处理。 (1)汇集各组数据。(2)看看收集的时间数据是否一样? (3)讨论数据为什么会不同，该怎样处理? 2. 分析数据，得出结论。(1)各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。(2)分析实验组和对照组的数据有什么不同?讨论数据不同说明什么问题。 (3)“实验结果能证明我们的猜想吗?讨论数据不同说明什么问题。 (4)综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。 3.

19、扩展与思考。(1)让学生说说P7的四项内容。 (2)填好植物生长需要的条件。三、全课总结。师生评价各小组的数据记录。四、课后拓展。继续观察绿豆的生长并做好记录。教学后记：第四课时 秋冬季的生物 教学目标：1. 通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的变化;2. 学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣;3. 学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。 教学重点：观察动、植物怎样过冬。 教学难点：会做资料收集，明确观察对象。 教学准备：观察秋冬季的生物记录表格。 教学过程：一、引入：师：“春天，蝴蝶的卵变成了小毛虫，小树长出了嫩叶，嫩叶

20、正好是小毛虫的食物。到了夏天，小树变了，小树开了花，小毛虫长成了蝴蝶。小毛虫、小树随春、夏季节的变化发生着变化。”问：(1)一年中气候怎样变。(2)春天，小毛虫和小树是什么样的?小毛虫从哪里来? (3)夏天，小毛虫和小树是什么样的?(4)从春天到夏天，气候发生了什么变化?如果小毛虫不变，它还有嫩叶吃吗?二、探究内容： 1. 说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解。 (1)九月里，小树怎么样了?蝴蝶怎样生活?(2)冬天呢?蝴蝶怎样过冬?小树怎样过冬?明年春天还有小毛虫吗? (3)别的植物、动物怎样过冬?九月里它们怎样生活?师：“现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植

21、物发生了哪些变化。” 2. 观察秋冬季的生物。(1)猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。 (2)说说自己知道的植物、动物过冬的故事。(3)我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察? (4)指导学生看教材上记录表，明确怎样观察、记录。三、全课总结。四、课后拓展。选择一种常见的动物、植物进行跟踪观察。教学后记：第五课时 动物的栖息地 教学目标：1. 通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工气息地做知识、材料方面的准备;2. 通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。 教学重点：会比较鱼和蚯蚓的

22、生活需要和生活环境。 教学难点：找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。 教学准备：建立气息地需要材料的记录表格。 教学过程：一、引入：师：“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢?我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么?”二、探究内容：1. 交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。(1)让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。 (2)小组活动：区分哪些是生物，哪些是非生物。(3)让学生阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。 (4)让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。 2. 比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。 (1)鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同

23、? (2)鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同?(3)讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。 3. 为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。(1)对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。(2)学生填写建立栖息地需要材料的记录表。 4. 了解科学家怎样观察动物。 (1)说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。 (2)介绍法布尔、珍妮?古德尔等科学家研究动物的事例。(3)师：“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动?从中我们能学习到什么?”三、全课总结。四、课后拓展。准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。教学后记：第

24、六课时 建立栖息地 教学目标：1. 经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程;2. 通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓，增强学生对动物研究的兴趣; 3. 学习观察动物行为的方法。 教学重点：会建立鱼和蚯蚓的栖息地。 教学难点：选择观察内容制订观察计划。 教学准备：纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的资料。 动物观察研究记录表。 教学过程：一、引入：师：“同学们，能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所，为了满足动物的生活需求采取的措施?这些地方的动物生活得怎么样?动物健康、鱼虾产量高说明什么?动物不健康、鱼虾产量不高说明什么?” (我们要为动物建一个好的栖息地，并且

25、要管理好，让动物在栖息地里健康生活。)二、探究内容： 1. 建栖息地。让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料? 建好栖息地后，讨论以下问题： (1)怎样给本组的栖息地做上标记? (2)栖息地放在哪里?(3)怎样进行每天不间断的记录?(4)怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地? 2. 选择自己感兴趣的内容进行观察。通过了解可以进行的观察活动内容，使学生进一步明确建立动物栖息地目的。讨论： (1)你对哪一项观察内容感兴趣? (2)你还准备选择教材提示 以外的什么内容进行观察?(3)猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现?三、全课总结。四、课后拓展。继续

26、观察本组建立的动物栖息地的变化。教学后记：第七课时 记录动物的特征 教学目标：1. 学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征; 2. 学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物; 3. 学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。 教学重点：用图画记录动物的特征。教学难点：学习像科学家那样用图画记录观察到的事实，用文字补充说明图画不容易表达的特征。 教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。 教学过程：一、引入：师：“我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢?让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实的。”二、探究内容： 1. 看科学家的记录。(1)向

27、学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。(2)引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。 ?科学家运用图画记录了动物的什么特征? ?科学家怎样运用图画记录动物的特征? ?科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征? ?科学家怎样运用文字补充说明动物的特征? 2. 说说我们怎样学着科学家那样进行观察和记录。 指导学生看教材上的举例，着重说明什么是动物的特征。三、全课总结。四、课后拓展。 查找有关动物的资料。教学后记：第八课时 观察到了哪些特征 教学目标：1. 能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征; 2. 能采用控制实验条件的方

28、法研究动物对环境变化的反应。 教学重点： 会设计实验方法研究栖息地里动物对环境变化的反应。 教学难点： 观察到动物的特征。 教学准备： 动物特征记录表。 动物实验设计记录表。闪光灯(或大功率白炽灯)、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。 教学过程：一、引入： 师：“通过对动物的进一步观察，我们有哪些发现?下面我们来整理观察到的动物特征。”二、探究内容：1. 交流整理观察到的动物特征。 (1)交流各自在探究活动中的发现。(2)按照教材中所列举的项目对观察中的发现进行整理。 (3)总结在观察活动中的发现。 2. 设计实验研究动物。选择本组有兴趣研究的问题，设计实验。 3. 扩展。讨论：气温降低了，我们会多

29、穿衣服。这时，鱼和蚯蚓的行为会有什么变化?在什么温度条件下，它们开始发生变化?三、全课总结。四、课后拓展。 继续观察栖息地的动物。教学后记：第九课时 “原来是相互关联的” 教学目标：1. 通过比较鱼、蚯蚓和人的相同行为，整合前8课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的; 2. 增强环境保护的意识。教学重点：了解动植物的身体结构与生活环境的关系。 教学难点：找出动物的形态、习性与它们生活环境相互关联的地方。 教学准备：香蕉、松树、仙人掌叶的实物或图片;天鹅、白鹤的图片。 教学过程：一、引入：展示香蕉、松树、仙人掌的实物或图片。师：“你们认识这些植物是什么植物吗?知道香蕉

30、、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系吗?我们这节课来研究一下。”二、探究内容：1. 讨论香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系。 (1)比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同? (2)香蕉、松树、仙人掌本来生长在什么地方? (3)这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系? 2. 讨论天鹅、白鹤的形态结构、生活习性与生活环境的关系。 (1)向学生介绍这两种鸟。天鹅主要吃水生植物，也吃水中的软梯动物和昆虫，在水面游动获取食物。白鹤主要吃鱼、虾，在浅水中行走获取食物。它们都是候鸟。 (2)找出这两种鸟身体结构的不同。天鹅的啄扁而短，颈长，脚短，脚趾间有蹼。天鹅身体浮在水面上，会游泳，捕食时头

31、伸进水里。鹤的啄长而尖，颈长，脚长，啄食水中的小动物。 (3)分析它们的身体构造与获取食物之间的联系。 (4)想一想它们的数量的减少，可能同什么因素有关系? 板书：生存空间变小、食物环境受到污染和非法捕猎。 3. 找相互关联的地方。(1)选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较。 (2)鱼、蚯蚓和人感到危险时怎样做出反应?(3)鱼和蚯蚓的哪些特点，使它们能在自己的生活环境中生存?(4)鱼、蚯蚓和人有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗? (5)现在能说出动物与它们的生存环境相关联的地方吗?三、全课总结。四、课后拓展。 观察我们生活的环境。教学后记：第十课时 讨论会生物的生活

32、需要 教学目标：1. 整合本单元前几课的学习;2. 了解动物、植物、人的基本生活需要;3. 了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境; 4. 通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境。 教学重点：收集我们的栖息地资料，了解人类生活环境。 教学难点：区分植物、动物、人的基本需要。 教学准备： 整理前几课的资料。 教学过程：一、引入：师：“你们认识了动植物的栖息地，那我们的栖息地想知道吗?这节课我们一起来研究一下。”二、探究内容：1. 讨论哪里是我们的栖息地。(1)师：“家是我们的栖息地吗?学校是我们的栖息地吗?” (2)“我们在家里进行哪些活动?家里能满足我们的哪些生活需要?” (3)我们在学校里进行哪些活动?学校能满足我们的哪些生活需要? (4)家有“栖息地”的特征吗?家和动物的“避难所”有哪些相似之处? 2. 比较植物、动物、人的基本生活需要。 (1)分别说说植物、动物、人的基本生活需要。(2)把动物、植物、人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要。 (3)比较人和植物、动物在适应(气候)环境方面的不同之处。 ?植物、动物怎样过冬? ?人怎样过冬?人和植物、动物在适应(气候)环境方面有什么不同?三、全课总结。四、课后拓展。 设计未来人类的栖息地。 教学后记：小学五年级科学生物与环境教学设计