生物和生物圈复习课件.ppt

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1、,第一单元生物体的结构和生物圈,第1课时生物与环境第2课时生态系统与生物圈第3课时显微镜的构造与使用第4课时细胞的结构与生活第5课时生物体的结构层次,第一单元 生物体的结构和生物圈,单元知识框架,第1课时生物与环境,第1课时 考点聚焦,考点1生物的共同特征,1生物的生活需要_；2生物能进行_；3生物能排出体内产生的_；4生物能对外界刺激作出_；5生物能_；6除病毒外，生物都由_构成。,营养,呼吸,废物,反应,生长和繁殖,细胞,思维警示 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征是能繁殖。,考点聚焦,考热身,1 草原上，一只老鼠发现老鹰在上空盘旋，

2、便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物()A具有遗传变异的特性 B能对外界刺激作出反应 C能适应环境并影响环境 D具有生长和繁殖的特性,B,第1课时 考点聚焦,考点2生物圈,水圈,底,阳光,水,温度,规律总结 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。思维警示 生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境，所以说生物圈是最大的生态系统。,第1课时 考点聚焦,第1课时 考点聚焦,2 收看新闻联播时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物的()A岩石圈、大气圈、水圈 B大气圈、岩石圈、水圈 C岩石圈、水圈、大气圈 D水圈、大气圈、岩石圈,考热身,A,解析 生物圈

3、是地球上适合生物生存的地方，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。新闻联播中转动的地球呈现的绿色代表的是绿色植物，而绿色植物生活在岩石圈；白色代表的是大气圈；蓝色代表的是水圈。,考点3生物与环境的关系,1环境影响生物 影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、空气等_因素，另一类是_因素。生物与生物之间的关系，最常见的有_关系、_关系和_关系。2生物对环境的适应和影响 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的_和_。生物的适应性是_的。生物对环境是有_的。,非生物,生物,竞争,捕食,合作,形态结构,生活方式,普遍存在,影响,第1课时 考点聚焦,考热身,3 植被覆盖率高的地区，

4、往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明()A生物生存依赖环境 B生物能够影响环境 C生物能够适应环境 D环境影响生物生存,B,第1课时 考点聚焦,4 下列不能说明生物适应环境的是()A荒漠中仙人掌的叶退化成刺B我国“三北”防护林工程能防风固沙C林中的枯叶蝶长得像一片落叶D工业城市中的深色桦尺蠖较多,B,第1课时 考点聚焦,思维警示 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。,考点4探究光对鼠妇生活的影响,光,明亮,阴暗,明亮处,阴暗处,偶然性,第1课时 考点聚焦,实验误差,规律总结 对照组就是不作处理的、已知的那一组，实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么

5、样的处理的那组。,第1课时 考点聚焦,考热身,D,5 在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境中，下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化(),图11,第1课时 考点聚焦,第1课时综合探究,例 图12中，A代表某城市中的一片森林，B代表该树林附近的道路，请回答：,图12,综合探究,第1课时综合探究,(1)比较A、B两处的氧气浓度、温度、相对湿度、噪声和尘埃粒子数量(选填“”或“”)。阳光下氧气浓度：A处_B处；夏季中午温度：A处_B处；噪声：A处_B处；相对湿度：A处_B处；尘埃粒子数量：A处_B处。(2)上述事实说明生物能够_(选填“适应”或“影响”)

6、环境。,影响,变式题,第1课时综合探究,2010年济宁市出现了严重旱灾，春节期间温家宝总理亲临曲阜视察灾情，并做出重要部署严防因干旱导致的农作物减产甚至绝收。从中可以看出()A温度影响农作物的生长 B水影响农作物的生长 C阳光影响农作物的生长 D土壤影响农作物的生长,B,第1课时综合探究,变式题,图13为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。,图13,第1课时综合探究,(1)在一天内空气湿度最小的时段为_(选填“早晨”、“中午”或“晚上”)。(2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论，其理由是_。,中午,实验缺乏对照(或实验缺乏重复验证),第1课时综合探究,变式题,生物

7、体的形态结构与其功能是相适应的，请回答下列问题。(1)玉米幼根成熟区每平方毫米上就有420条根毛，大大增加了根吸收_和_的面积。(2)鸟类的前肢变成了_ _，能够自由地翱翔于天空。(3)食肉哺乳动物的_齿一般比较发达、尖锐，可撕裂食物。,水分,无机盐,翼(或翅膀),犬,第2课时生态系统与生物圈,第2课时考点聚焦,考点1生态系统,分解者,生物,环境,消费者,生产者,考点聚焦,规律总结 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。,第2课时考点聚焦,考热身,1 盐城大纵湖享有“水乡泽国”、“鱼米之乡”的盛

8、誉。下列描述中，属于生态系统的是()A湖中的水B清水大闸蟹C湖中的芦苇D湿地风景区,第2课时考点聚焦,2 一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。下表为某科研人员对AD四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，据此推断，调节能力最强的生态系统是(),第2课时考点聚焦,生态系统中生物种类和数量(单位：个),考点2食物链和食物网,1消费者和生产者之间的_关系，就形成了_。规律总结 食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭头指向取食者。2一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了_。生态

9、系统中的物质和能量就是沿着_流动的。点拨(1)在生态系统中，能量的源头是_；能量流动的起点是从_固定太阳能开始；流经生,吃与被吃,食物链,食物网,食物链和食物网,阳光,第2课时考点聚焦,生产者,态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链(网)进行的；(1)能量的变化是：光能生物体中的化学能热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长，营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含的生物数量一般就越_。营养级越高，不能分解的有毒物质积累越_。,多,少,(3)研究生态系统的能

10、量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(4)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量。,考热身,3如图21所示食物网中的X、Y、Z生物，既属于初级消费者，又属于次级消费者的()AX BY CZ DY和Z,第2课时考点聚焦,图21,例 在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图22所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题：,图22,(1)此生态系统中能量流动的起点从玉米的_作用开始的，能量流动的特点是逐级_，所以该生态系统中数量最少的生物是_。(

11、2)此生态系统中，人、猪、鸡和玉米之间通过_关系形成食物链_条。请写出一条食物链(至少包含三个环节)：_。(3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微生物是腐生的_ _ _，它在生态系统成分中属于_。,人,光合,递减,3,吃与被吃,“玉米猪人”等,分解者,细菌(真菌、甲烷菌),第2课时综合探究,(4)若工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过_在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，最后进入人们的餐桌。,食物链(食物网),第2课时综合探究,蘑菇在生态系统中属于()A消费者B分解者C生产者D制造者,变式题1,B,第2课

12、时综合探究,在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累，图23中，能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是(),变式题2,B,第2课时综合探究,图23,图24为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中，能量流动的方向是(),变式题,A甲乙丙B丙乙甲C甲丙乙D乙丙甲,B,第2课时综合探究,图24,第3课时显微镜的构造与使用,考点1显微镜的构造与功能,考点聚焦,细准焦螺旋,E,N,M,A,I,J,F,提握镜身,目镜,G,L,考热身,1同学们已会使用普通光学显微镜了，你知道起放大作用的结构是()A目镜和物镜B反光镜和目镜C反光镜和物镜D遮

13、光器和反光镜,A,第3课时考点聚焦,1显微镜的使用：取镜、安放与对光、观察。(1)取镜和安放：取镜时，_握住镜臂，_托住镜座，放于桌上_的位置。(2)对光：转动转换器，使用_和遮光器上的_，并调节_，当视野中出现明亮视野，则表示光已对好。(3)观察：用_固定好玻片标本；转动_，使镜筒缓慢下降，眼睛注视_，直到物镜接近玻片标本为止，以免镜头压坏玻片；双眼睁开，,考点2显微镜的使用及生物图的绘制,略偏左,左手,右手,反光镜,较大的光圈,低倍物镜,物镜,粗准焦螺旋,压片夹,第3课时考点聚焦,_眼观察，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒_，直到看清物像为止，并略转动_，使物像更加清晰。,点拨(1)从显微镜目镜

14、内看到的物像是_，旋转了180，移动标本时与实际相反，玻片向左移，像右移，玻片向上移，像向下移。(2)显微镜放大倍数_。(3)观察材料要求_。,缓慢上升,细准焦螺旋,左,倒像,薄而透明,目镜放大倍数物镜放大倍数,第3课时考点聚焦,比较(1)目镜：镜头越长，放大倍数越_；镜头越短，放大的倍数越_。物镜：镜头越长，放大倍数越_；镜头越短，放大的倍数越_。(2)显微镜放大倍数越高，视野中观察到细胞数目就越_，视野越_。,小,大,少,大,暗,小,第3课时考点聚焦,考热身,2下列有关显微镜使用的叙述，正确的是()A对光时，用高倍物镜正对通光孔B要使视野变亮，可把低倍物镜换成高倍物镜C镜筒下降，当物镜靠近

15、载玻片时两眼注视目镜D要使刚观察到的物像更清晰，可调节细准焦螺旋,D,第3课时考点聚焦,考点3临时装片的制作,临时装片的制作过程的主要步骤归纳为七个字：擦滴取展(涂)盖染吸。,盖玻片,载玻片,第3课时考点聚焦,生理盐水,清水,撕,镊子,刮,牙签,涂抹,展平,第3课时考点聚焦,镊子,气泡,盖玻片,稀碘液,另一侧,提示 常见的玻片标本种类有三种：切片从生物体上切取薄片制成；涂片液体材料涂抹制成；装片撕取、挑取少量材料而制成的。,第3课时考点聚焦,考热身,32012南安 图31是制作洋葱表皮细胞临时装片实验的部分步骤，正确的操作顺序是(),D,ABC D,第3课时考点聚焦,图31,解析 正确识别各个

16、图代表的实验步骤是解答本题的关键。图代表的是“盖”；图代表的是“展”；图代表的是“滴”；图代表的是“撕”。所以正确的实验操作顺序就是。,第3课时考点聚焦,例 根据图32回答有关问题：,图32,第3课时综合探究,综合探究,第3课时综合探究,(1)在制作人口腔上皮细胞临时装片时，图甲中所滴的液体应是_。(2)图乙、丙、丁分别表示使用显微镜时的一个步骤，其中图乙所示操作的目的是能够在显微镜中看到一个明亮的视野。那么这一步骤的名称是_。(3)进行图丙所示操作时，眼睛注视所指部位的目的是为了避免_。(4)在图丁状态下观察时找到相关物像后，如果需要进一步放大，操作的步骤应该是先把要观察的物像调整到视野中央

17、，然后转动_换用高倍物镜观察，不清晰时可用细准焦螺旋调节。,生理盐水,对光,物镜压碎玻片标本,转换器,用显微镜观察叶下表皮临时装片时，发现一气孔位于视野的右下方。要想使该气孔移至视野中央，装片应移向()A左上方 B左下方C右上方 D右下方,变式题,D,第3课时综合探究,解析 因为显微镜成的像是个倒像，所以装片的移动方向与物像的移动方向是相反的。所以要使位于视野右下方的气孔移到视野中央，应该仍然向右下方移动装片。,第3课时生活积累,显微镜使用中的几类问题一、镜头的识别及放大倍数显微镜的镜头有两种：物镜和目镜。目镜即接目镜，无螺纹，长度越小放大倍数越大；物镜即接物镜，有螺纹，长度越大放大倍数越大；

18、显微镜实际放大倍数为物镜与目镜放大倍数的积。二、视野亮度调整物像明暗程度取决于通光的多少，通光越多越亮；反光镜的凹面比平面反光多，光圈越大通光越多，镜头放大倍数越小通光越多；通光孔在正常观察时不影响通光量。三、装片移动方向与像的移动,生活积累,显微镜观察到的物像相当于将物体旋转180后的图像；其移动方面与希望移动的方向正好相反，如物像在右上方，要移向中央，希望移动方向为左下方，实际应向右上方移动。四、污物位置的确定污物可能存在的位置为：目镜、物镜或装片，判断时一般通过转动目镜或移动装片来观察污物是否移动来找到污物所在位置。,第3课时生活积累,第4课时细胞的结构与生活,第4课时考点聚焦,考点1细

19、胞的结构,考点聚焦,思维警示(1)不是所有的植物细胞都有叶绿体，而是植物绿色部分的细胞有叶绿体，例如洋葱表皮细胞没有叶绿体，还有叶片的表皮细胞、根尖的各个部分细胞都没有叶绿体。(2)植物细胞具有_和_两种能量转换器，动物细胞只具有_这一种。细胞或生物体进行的所有生命活动所需的能量，都来自于线粒体分解有机物释放的能量。,线粒体,线粒体,叶绿体,第4课时考点聚焦,规律总结 各种生物细胞结构,第1讲考点聚焦,考热身,1用显微镜分别观察了菠菜叶临时切片和人体口腔上皮细胞临时装片，在看到的细胞结构中，人体口腔上皮细胞不具有的结构是()细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体ABCD,C,第4课时考点聚焦,考点

20、2细胞是物质、能量和信息的统一体,1细胞的生活需要_和_，同时产生并排出一些废物。(1)细胞生活需要的物质分为有机物，如_、_、_等和无机物，_、_、_等。(2)细胞时刻不停地进行各项生命活动，细胞生活的动力来自于_分解所释放的_。,物质,糖类,能量,线粒体,无机盐,脂肪,蛋白质,水,氧气,能量,第4课时考点聚焦,2细胞质中有能量转换器(叶绿体、线粒体)，叶绿体能使光能转变成_能，储存在它所制造的_中；线粒体能将有机物中的_释放出来，为细胞的生活提供_。3细胞的活动需要统一的指挥和控制，细胞的控制中心是_。细胞核中有染色体，染色体中有_，DNA分子上决定生物性状的片段叫_，_是遗传信息库。,化

21、学,能量,化学能,有机物,基因,DNA,细胞核,细胞核,第4课时考点聚焦,每一种生物的染色体的数量是_的，染色体数目的恒定对生物正常的生活和传种接代都是非常重要的。点拨 细胞是物质、能量和信息的统一体。,恒定,第4课时考点聚焦,考热身,2海带体内碘的浓度远高于海水中碘的浓度，但仍能从海水中吸收较多的碘。这说明()A细胞壁起到支持和保护细胞的作用B细胞膜具有控制物质进出细胞的功能C线粒体能分解有机物，释放能量D细胞核是细胞生命活动的控制中心,B,第4课时考点聚焦,考点3细胞通过分裂产生新细胞,生物体由小长大是与_和_分不开的。,染色体,细胞分裂,细胞生长,细胞核,细胞质,第4课时考点聚焦,考热身

22、,3图41表示植物细胞的分裂过程，顺序正确的是(),图41,Aadbc BabcdCacdb Dcdab,C,第4课时考点聚焦,解析 细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质平均分成两份，最后出现细胞膜和细胞壁。所以细胞的分裂顺序是acdb。,第4课时考点聚焦,第4课时综合探究,例 2012南通 图42为植物细胞结构模式图，请据图回答。,图42,综合探究,(1)细胞最外层坚韧的薄壁是_，起保护和支持细胞的作用。(2)植物细胞和动物细胞具有的基本结构包括_、_和_三部分。(3)水果中的汁液通常存在于细胞的_中。(4)遗传物质主要存在于_(填序号)中。,细胞壁,细胞膜,细胞核,细胞质,液泡,第4

23、课时综合探究,解析 此题考查了细胞的结构及其功能。图中是细胞壁，是细胞膜，是叶绿体，是细胞核，是液泡，是细胞质。其中细胞壁起保护和支持细胞的作用；细胞膜能控制物质的进出；叶绿体是能量转换器，能将光能转化为化学能；细胞核是遗传信息库；液泡中溶解着各种物质。,第4课时综合探究,变式题1,鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，应检查它有没有()A细胞壁B细胞核C叶绿体D液泡,A,第4课时综合探究,变式题,“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的DNA指纹技术，选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。2002年9月郑州市民李先生正式领到了我国第一张18个位点的基因型身份证。你认为李先生这张身份证上的1

24、8个位点的信息取自()A细胞壁B细胞膜C细胞质 D细胞核,D,第4课时综合探究,变式题,设洋葱根尖细胞的染色体数目为2 N，如果其中一个细胞连续分裂3次，那么，分裂3次后，将得到细胞的个数和这些细胞的染色体数分别为()A3、2 N B8、2 NC3、N D8、N,B,第4课时综合探究,第5课时生物体的结构层次,第5课时考点聚焦,考点1动物体的结构层次,(1)细胞分化形成组织细胞分化是指分裂后的细胞，在_、结构和_上向着不同的方向变化的过程。那些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群叫做_。,组织,功能,形态,考点聚焦,(2)人体的基本组织,保护,分泌,兴奋,肌肉组织,血液,第5课时考点聚焦,

25、(3)组织进一步构成器官器官是不同的_按照一定的次序结合在一起构成的，如眼、肺、肾脏等。(4)器官构成系统和人体能够完成一种或几种生理功能而组成的多个_按照一定的次序组合在一起构成系统。人体有八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。,器官,组织,第5课时考点聚焦,考热身,1图51中属于神经组织的是(),图51,D,第5课时考点聚焦,考点2植物体的结构层次,(1)绿色开花植物有六大器官：根、_、叶、_、果实、种子。,花,茎,第5课时考点聚焦,水和无机盐,有机物,(2)植物的几种主要组织,分裂,第5课时考点聚焦,考热身,2将带花的白玉兰枝条插入稀

26、释的红墨水中，一段时间后花瓣变成红色。与这一现象直接相关的组织是()A输导组织B营养组织C分生组织D保护组织,A,第5课时考点聚焦,考点3单细胞生物,1单细胞生物有单细胞动物(如：草履虫、变形虫)；藻类植物(如：衣藻)；细菌；部分真菌(如：_)等。2单细胞生物也能够完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动，是一个完整的生物体。注意(1)草履虫的口沟、胞肛等结构不能称为器官，因为草履虫是单细胞生物，不存在器官。,酵母菌,第5课时考点聚焦,(2)单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等整个身体只由一个细胞构成的。单细胞生物也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动，是一个完整的生物体

27、。(3)病毒是一类没有细胞结构的生物，病毒是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。,第5课时考点聚焦,3下列单细胞生物中，能进行光合作用的是(),图52,C,解析 单细胞生物种类多样，其中有真菌，如酵母菌，有动物，如草履虫和变形虫，有植物，如衣藻。衣藻体内含有叶绿体，能够进行光合作用制造有机物。,考点4病毒,病毒是一类没有细胞结构的生物，其种类、生活方式、繁殖方式以及与人类的关系如下表：,寄生,动物,遗传物质,噬菌体,第5课时考点聚焦,考热身,4下列有关病毒的叙述，不正的是()A营寄生生活B能繁殖后代C有细胞壁D用电子显微镜才能观察到,C,第5课时考点聚焦,第5课时综合探究,例 2011湘潭 你从

28、一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。如图53所示为人体组织形成过程。请分析回答问题。,图53,综合探究,(1)图中表示细胞_的过程，表示细胞_的过程。(2)人的大脑皮层主要由图中的_组织构成，人体内的血液属于图中的_组织。(3)与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有_。,系统,分裂,分化,结缔,神经,第5课时综合探究,解析 此题考查了细胞的分裂和分化。细胞分裂的结果是细胞数目的增多，而细胞分化的结果是形成不同的组织。人体有四种基本组织，其中大脑皮层就是由神经组织构成的，血液是由结缔组织构成的。人体组织进一步构成器官，器官构成系统，植物体的结构层次中没有系

29、统。,第5课时综合探究,第5课时生活累积,细胞的分裂、生长和分化生物体能够由小到大是由于细胞分裂和细胞生长的结果，而构成生物体的组织的出现，则是细胞分化的结果。细胞分化产生了不同的细胞群组织。一、细胞的分裂细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新,生活积累,细胞中。细胞分裂的结果使细胞数目增多，而细胞的形态、结构并不发生变化。二、细

30、胞的生长细胞生长是指在细胞分裂后形成的子细胞体积和重量的增加过程，其表现形式为细胞重量增加的同时，细胞体积亦增长。细胞生长是生物个体生长发育的基础，对单细胞生物而言，细胞生长就是个体生长，而多细胞生物体的生长则依赖于细胞生长和细胞数量增加。当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大需要从外界吸收更多的营养物质，,第5课时生活累积,但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。一部分细胞长到一定大小，就会进行细胞分裂。三、细胞的分化多细胞植物体上的不同细胞执行不同功能，与之相适应，细胞在形态或结构上表

31、现出各种变化。例如，茎、叶表皮细胞执行保护功能，在细胞壁的表面形成明显的角质层以加强保护作用；叶肉细胞中发育形成了大量的叶绿体以适应光合作用的需要；输导水分的细胞发育成长管状、侧壁加厚、中空以利于水分输导。这种在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能上的特化过程，称为细胞分化。生物的进化程度愈高，生,第5课时生活累积,物体结构愈复杂，细胞分工就愈细，细胞的分化程度也愈高。细胞分化使多细胞生物体中的细胞功能趋于专门化，这样有利于提高各种生理功能的效率。细胞分化的结果是形成了不同的组织。细胞分裂是细胞分化的基础，分化必须建立在分裂的基础上，即分化必然伴随着分裂，但分裂的细胞不一定就分化。分化程度越高，分裂能力也就越差。,第5课时生活累积,