现代德育管理的有效策(中层).ppt

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1、现代德育管理的有效策略,广东第二师范学院 王蕙电话：E-MAIL：http:/,本课件基于以下理由而准备：,考察了大量近年来广东省内成功转型的学校；基于许多校长的困惑：我花了很多精力为什么还不能办好一所学校？许多优秀的学校管理（教育）者的成功案例。,一所优秀的学校总会具备最基本的管理要素与教育要素，例如：,现代的教育理念贯穿于教育整个过程；科学的教育目标；充满活力的教师团队；一贯到底的规章制度；内外相呼应的和谐的文化氛围；合理的评估与检查；良好的校园环境与设备,从德育原理和管理理论的角度看,重要的是这些学校往往讲求策略！,科学的策略主要有两重含义：,一是指策略应该具有科学性，即强调实事求是。二

2、是教育工作要有一个合理的、可以控制的、能将理念转化为具体操作的工作思路与程序。,这主要是针对中国传统而言的,孕育于农耕社会的中国传统文明，在思维式和工作方式一直具有经验性、感性的特点，在现代社会压力的冲击下，管理上还过分注重了形式表达而忽视事物的本质发展。,在德育工作中，主要表现为：,其一，对德育工作出现的问题往往作头痛医头，脚痛医脚式处理。其二，在德育管理中表现为胡子眉毛一把抓。其三，在德育工作中的表现为脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。,科学的策略就是要改变：,中国人的传统思维方式！,一、德育目标应贯穿德育工作的全过程,（一）德育目标的管理价值1.能够有效整合所有教育力量（让所有人简单明了地明确

3、管理者的意图）明确目标才能才能将工作做到最好，才能集中所有的教育资源，才不会被枝节所左右，才会使工作直达目标。2.能够随时从平凡发现教育的亮点3.不被枝节所左右4.思维容易被激活我们做不好工作往往是因为我们找不到工作的要领。5.能够迅速将上级各种任务转化为自身工作6.使各种工作制度找到依据,案例分享来自一所中学：,学校育人目标：促进“情感、意志、性格和谐发展，德、智、体、美、劳全面发展”。德育目标：1、关于学生的培养目标（1）培养具有强烈爱国主义和民族精神的人。强化爱国主义思想教育，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自豪感。结合现代公民教育，全面提高学生的思想道德素质，让热爱祖国、遵纪守法、诚实守

4、信、知书达礼成为每个学生自觉遵守的道德准则和行为规范，使学生成为具有崇高的理想信念、高尚的道德情操和良好的行为习惯的现代新人，为做合格的现代化事业接班人打下坚实的基础。（2）培养传统美德和现代素质相统一的人。大力提倡传统美德的教育，培养具有“君子人格”的品学兼优的学生；加强现代思想文化教育，培养具有独立人格、自主意识、竞争精神、民主观念、创新能力的适应现代社会发展需要的现代人。（3）培养人格自主和社会责任感相协调的人。通过切实有效的德育实践活动，对全体学生加强集体主义教育，培养为他人服务、为社会奉献的道德情操，增强全体学生的个人道德感和社会责任感。（4）培养心灵美丽与体质健康相结合的人。培养学

5、生具有善良之心、悲悯之心、关怀生命、关爱自然之心，培养学生具有追求和创造美好生活之理想和愿望，具有满怀爱心和热情的生活态度。与此同时，鼓励并创造条件让学生多运动多锻炼，使学生具备强健的体魄。（5）培养具有自觉反思意识和终身学习习惯的人。在德育过程中注重不断培养起学生的自我反省意识，并在这个基础上，逐步帮助学生树立终身学习的观念，培养学生终身学习的习惯。,德育工作目标,（一）完善德育管理制度，提高德育管理的效率和实效性进一步完善德育管理制度，提高德育管理效率，抓好德育工作的落实，提升德育的实效性。1、完善德育工作的领导体制。实行校长负责的德育工作领导体制，完善以校长为首，政教处总体规划，年级组织

6、实施，班主任具体落实的德育工作系统。2、制定并完善德育工作章程，编写德育工作手册，制定德育工作管理细则，使德育工作做到有章可循，有规可依。确保考核、奖惩制度以及条例、评估制度的落实。3、提高德育工作的研究水平。成立德育工作研究小组，加强德育工作的实践研究和理论指导。4、完善德育工作的培训体制和服务体制。校内培训与校外培训相结合，在职培训与脱产培训相协调。5、加强对学生团委会的指导、管理，提高学生的自我教育、自我管理的能力。6、推行公开班会观摩学习制度，落实好班会的主题教育。,（二）加强师德队伍的建设，打造高素质的德育队伍,从制度化、专业化、系统化、人文化四个方面打造高素质的德育队伍。1、德育培

7、训制度化：制定德育培训手册，规范培训形式，丰富培训内容，提高培训质量。定期开好班主任经验交流会。把新教师的德育培训定为教师培训中的重点内容来抓，进一步落实好“学校科组级组”的立体培训机制。2、德育工作专业化加强德育理论的学习，提升全体教师德育工作的理论水平，用先进的教育理念指导德育实践和管理；成立德育工作研究小组，指导德育工作的理论研究、实践研究，并注重做好个案跟踪研究，德育研究与德育教育同时进行；根据实际的德育问题定出主题，定期开办好德育工作研讨会；收集整理德育材料，编撰德育论文成果，出版德育研究专著或论文集。3、德育管理系统化注重学校、家庭、社区、社会相互配合，进一步发挥教师之间、师生之间

8、、生生之间相互影响的作用。4、德育方式人文化进一步提升德育队伍的人文素质，把尊重人格、关怀生命、关爱自然等核心理念融入到全体教师的思想里，把理性的批判精神、社会的责任感意识深深根植于全体教师的心灵中；构建学习型学校，鼓励和提倡全体教职工努力学习，做好学习动员工作，兴起学习热潮，营造起全校教职工共同学习的良好氛围。,（三）提高学生德育工作的质量，更好地为学生全面发展和终身发展服务,1、在规范化、制度化管理的基础上进一步注重心灵的教化。针对过去德育工作重管理而少“化育”的弊端，在强化科学化、规范化、制度化的管理监督基础上，更注重于心灵上的教化。2、在生活中进一步加强对学生日常行为习惯的培养。摒弃德

9、育的形式主义，注重在日常生活和日常行为中加大对学生的潜移默化作用，帮助学生树立良好的生活态度和行为习惯。3、加强德育工作与学生生活实践相结合。进一步发挥学校各种德育资源的作用；协助学生义工队伍到社会上进行公益服务；组织好社会实践活动，让学生在具体的生活实践中提升道德情操；鼓励教师参与学生义工队伍活动，和学生们共同参与实践，共同参与服务。4、进一步加强传统美德和现代公民意识教育。特别注重对学生进行刚健有为的精神的培养，塑造学生的“君子人格”。加大力度培养学生的现代素质，落实现代公民素质教育，增强学生的爱国、守法、诚信、知礼等现代公民理念。5、坚定不移地长期抓好生命安全教育和法制教育。增强学生生命

10、健康意识，做好防火、防盗、公共交通秩序、社会实践活动等安全知识的宣传教育。举办禁毒、拒毒、打黄、扫非等专项法制宣传展览和教育报告会。6、进一步加强环保教育，增强学生环保意识。7、做好学生的心理辅导工作，提高学生的心理健康素质。加强心理健康课程建设；针对不同年龄阶段学生的心理特征开展系列化、常规化的心理辅导讲座。8、做好学生成长跟踪管理工作。构建学生成长记录系统，完善学生德育档案管理，使其合理化和规范化，更好发挥它们的功效和价值。9、特别加大对学习困难生、思想困惑生的关注和帮扶力度。,10、开展好系列主题班会，让班会成为德育工作的有效课堂。由政教处、各年级和各班级根据实际情况设计好系列班会主题，

11、按照贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，有计划地组织由教师从旁协助、学生自主设计、师生共同参与的系列主题班会活动，提高班会德育的实效性。11、注重学生干部队伍的建设，构建学生干部培训制度。完善学生干部培养机制，落实“学校年级班级”的学生干部三级培训制度。进一步优化校团委学生会干部的培养方法。12、进一步开发利用德育资源。深入挖掘并大力发扬我校的文化精神，充分开发利用好校内资源，进一步发挥“两台一讲一评”的教育作用。“两台”即学生广播电台、学生电视台：贴近学生、自主管理、自我教育；“一讲”即国旗下讲话：教化心灵、润物无声；“一评”即小评论：联系实际、针砭时弊。同时要进一步开发和利用校外资源，为我

12、校德育工作服务。与科学馆、博物馆、图书馆、青少年活动中心等文化单位建立良好的合作关系，向学生提供实践和服务的平台。利用好爱国主义教育基地，加强对全体学生进行爱国主义教育。,（四）丰富校园文化建设的德育内容，提升校园文化的德育功能,1、整理和总结校园文化的精神传统，发挥校园文化的德育功能。把校园文化建设列为一项课题来研究。在梳理和总结我校校园文化精神的基础上，结合新的时代特征进一步传承和发扬我校校园文化的精神传统，更好发挥其德育功能。2、加大对学校社团的建设发展的扶持力度。加强对学生社团的组织和建设工作，创建更好的环境和平台协助学生社团开展各类活动。充实学生社团活动经费，保障生社团活动的资金。3

13、、继续办好艺术节、科技节、体育节，进一步提升文化节日的品位和质量，让学生的道德情操在体艺之美中得以升华。进一步发挥各类学生社团的作用，更充分展示特长生的才华。邀请著名艺术团体到学校举办专场演出。4、编撰出版校园文化活动成果。把校本课程建设更好地与学生社团活动相结合起来，做好校园文化相关的资料收集整理工作，把校园文化的活动成果结集出版。,（二）中层干部关于德育目标的问题：,1.没有理解学校的德育目标。2.自身德育工作没有目标。3.级组的目标没有获得其他班主任的共同认同,成为全级工作的真正方向。4.没有成为级组工作的依据。5.在工作中迷失了目标。,中层的夹心角色与地位很容易让级长只看到问题而迷失了

14、工作的真正目标所在。只顾着应付上级，眼中没有目标只有任务。要注意两点：一是目标与任务是不同的二是教育与管理是不同的,（二）关于德育目标存在的问题：,1.当前对于办学目标的一些误区：追潮流/求人有我有/求气势磅礴；2.目标只是为应付各种评估,属人有我有.3.没有获得教师共同认同,成为教师工作的真正方向4.没有成为行政制定措施的依据,（三）如何有效地将德育目标贯穿于学校德育工作全过程,1总是为了学生的将来如何立足社会而不是只是为了盲从成绩。这是一个教育者最起码的社会责任。如果不以这作为目标，德育工作一定做不好。2德育目标的确立是根植于本校土壤的3德育目标为所有学校成员所理解并共同追求4德育目标是所

15、有德育工作的依据5德育管理就是实现德育目标的过程,二、善于把握教育契机,（一）善于把握教育契机的关键1.学会从现实中捕捉教育的契机所谓契机是教育最佳的那一点。星星之火，可以燎原；事半功倍。,2.学会发现不同教育事件中可能具有教育共同点和教育内容的一致性,做到这一点要注意两方面：一是要学会用不同角度进行思考；二是要心中有目标。,例如:,学生打架、抽烟、上网这些好象不是一回事的事，其实都有共同的原因。找出这些共同原因，做一件事就可以少做分别管教的十件事了。,（二）善于把握教育契机的原则,其一，学会用别一种角度思考，随时发现教育的增长点。其二，紧紧抓住教育的目标可能就会在许多不经意的教育细节里找到教

16、育的契机。其三，时时刻刻提醒自己，我所做的真正目的是什么。,转变思维角度：从垂直思考法到水平思考法,垂直思考法：是论理学和数学方面的代表性思考方法，正如“东风吹，云成堆；云浓黑，雨丝飞”的说法，是把因果关系联系起来思考的三段推理法的代表，是一环紧扣一环的连续思维形式，而且要求每一个环节都正确无误。这亦称之为正攻法。水平思考方法，如同在地上挖掘一个洞穴，如果遇一块石头阻挡，便停止挖掘，改在旁边再继续挖掘的思考方法。所以它不是论理式、数学式、因果关系的思维形式，而是跳跃式的，观点可左右改变的思考方法。,例如：,我们在百货商场五楼有许多人在等电梯，等待电梯的人都很着急。会对商场有情绪与意见。怎么办？

17、,两者解决办法的不同点在于：,用垂直思考法解决的办法是另外增设一台自动扶梯或电梯。但成本很大，又容易改变建筑结构。用水平思考法来解决：在入口处装上一面大镜子。或者设置一些游戏活动和小展览。这样一来，顾客就不会有焦急感了。,三、理性面对教育问题与突发事件,经验让我们形成行为和思想惯性,使我们能够快速地处理问题；经验又往往让我们忽视了教育环境与对象的变化，往往让我们遇到新问题时无法科学、合理地处理解决。在德育工作中，由于总是面对同一年龄段的教育对象，要解决的问题也有相似之处，所以容易经验化地处理问题，有时就会导致教育的失误。,（一）何谓“理性面对教育问题与突发事件”,所谓“理性面对教育问题与突发事

18、件”，就是当德育工作出现要解决的问题时，我们要理性地分析问题的根本原因所在，立足于从根本上解决问题，全面地、深入地促进受教育者身心健康发展。,（二）理性面对问题与事件的管理价值,1.从根本上解决工作困境2.使教育效率最大化3.有效地将不利的教育因素转变为积极的教育因素,一个学校的德育管理实例：,问题：最近几个月学生吵架、打架事件急升；师生冲突增多。普通解决的方法：组织教师进行有关的师德教育活动：讲座、研讨会、校长点名批评要求各班开展珍惜友谊主题班会点名、通报批评有关打架同学大小会讲纪律的重要性,结果：,依然如故越演越烈,经过研究分析，真正问题却是：,学校基建，吵得师生心烦意乱；缺少活动场所，学

19、生精力与情绪得不到有效渲泄。,如果注意仔细分析工作问题的话，你会发现：,我们不是缺少处理问题的智慧，而是不知道问题的根本所在！所以，最需要的不是急着解决问题而是应该冷静地找出问题的根本原因！今晚思考一下，你们学校在德育上的问题可能的真正原因。,（三）理性面对教育问题与突发事件的主要做法,1.管理者最需要的不是急着解决问题而是应该冷静地找出问题的根本原因,失败的案例：,下午课间休息时，陈同学怀疑张同学偷了黄同学的手机，并脱了张同学的裤子。最后，手机在张同学摔倒的草丛一带被发现了。张同学被数学老师戴某带到办公室询问情况，张同学觉得有同学嫁祸他，而老师却不太同意这种观点。张同学觉得自己很冤枉，伤心地

20、哭了。回到宿舍后他心情仍难以平静，于是又来到学校5楼的心理咨询室张老师处。而张老师又把年级主任等老师以及黄同学、陈同学找来，让他们描述事情的经过，并不断对张同学进行询问，言语中明显流露出对张同学的怀疑，并让张同学写书面陈述材料。,后来，心理咨询室只留下张同学一个人，他一个人开始写书面材料时，倍感委屈、无助和绝望，于是在纸条正面写了“上活动课时候我”几个字后就在背面写了“冤枉”二字，之后，从5楼咨询室窗口纵身跳下，造成三级伤残的严重后果。,问题分析：,教师迷失了教育的目标：到底是抓小偷呢，还是让学生从这件事中汲取生活教训？例如：如何与同学沟通？如何正确表达自己的情绪？如何防止被人误会？被现象迷惑

21、：“同学互相指证偷东西”，许多时候真正的原因可能是：不喜欢这个同学、无聊、找机会报复；即使是偷东西，背后的根本是贪心、情绪渲泄、心理异常没有给自己思考和冷静的空间，被事情牵着鼻子走。,作为教师与管理者最需要做的恰好是：,首先终止事情向坏的方向恶化；让所有当事人冷静情绪给自己思考的空间；深入了解事情，分析问题的根本原因；找到最能促进学生心灵成长的契机和内容。,2.明确教育的关键点不是惩罚了学生而是让学生得到真正的成长,许多教育工作者把自己当成了法官而忘记了教育工作者的身份与角色。教育工作者的使命是让学生汲取人生的经验教训，从而更好地走向未来社会，使人生更完美。,成功的案例：,班主任向德育主任汇报

22、，有学生偷了全班同学的钱。而且证据确凿，现在已经报警了。德育主任的第一做法是打电话向这位学生的家长，只问最近家庭状况，不谈学生偷钱的事；接着劝走警察，说学校自会处理，这件事还没明朗。第三，要班主任以播音员开会的理由将这位学生叫来。第四，吩咐班主任通过学校广播号召全体同学捐款。学生来后主要谈家庭的事，原来学生妈妈得了重病，而这个单亲家庭一贫如洗，根本没钱给妈妈看病，学生只好擅自取同学们的钱，德育主任告诉学生，学校已经知道情况了，现在正准备号召全体大家捐钱。学生一听泪如泉涌，马上承认错误，并当场在全校的广播里向全校同学道歉，并保证一定归还所取款项。,事件后来编成了一个情景剧,这个学生就在这个剧里扮

23、演自己，并随着这个剧到北京演出。这个学生一直健康成长；学校所有同学都在这件事中汲取了不同的营养。,教育者的成功就在于：,不被同事的言行所左右牢记教育最大的效果是让所有学生在事件中获得最大的成长，尊重学生的人格。立足了解事件的真正原因利用所有的教育细节促进所有的学生成长和思考，化劣势为优势，具有巨大的事件把握能力。,3.注意统筹各种教育因素使突发事件变成良性的教育资源,突发事件可能是管理者所要面对的难题，甚至可能会产生不良的影响，但要清楚地认识到任何不良的影响都有转化为正面影响的可能。将突发事件与其他教育因素结合在一起，可能就会产生一定的正面影响力。例如，广雅的执勤事件。,四、善于处理“立与破”

24、的关系,立：建立学生良好的生活方式和学习方式，是未雨筹缪的表现。给学生自主成长空间。破：瓦解学生与学校目的不一致的行为方式，一般是学生出现问题所采取的措施。,许多情况下：,管理者容易强调“破”，忽视“立”。只破不立。对所有问题不作破立的区分。,立比破更有效,立强调思考、自为、积极的情绪破强调压力、约束、被动管理过程是一个立与破互动的过程,如何“立”？,这需要管理者有明确的目标、教育理念和行动的韬略。营造学校文化是立的表现。立在早期更容易有效。,“破”是在“立”失败后不得不为的行为,如果“立”已成功，破就没有存在的空间。我们许多时候在立时不立，残局出现了只好用“破”来解决。,案例印证：,校园是怎么变绿的？从阳山市一所学校变化看到“立”与“破”的功效,广州美华中学从烂仔学校变为优质学校的经验表明：,立比破来得更深入人心、更有效、更带来实质的变化。,英明的教育者与管理者总是以“立”取胜，而取“破”者总会纠缠各种矛盾中耗尽精力。,希望各位“立”即行动！做“立”的英明者！,