特殊教育概论第一章.ppt
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1、特殊教育概论,李倩,第一章 特殊教育概述,第一节 特殊教育基本概念一、特殊儿童(一)定义广义的特殊儿童:是指与正常儿童在各个方面有显著差异的各类儿童。这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体或言语等方面,包括低于正常的儿童,包括高于正常的儿童及轻微犯罪儿童。,狭义的特殊儿童:专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。2.残疾儿童:是指身心发展上有各种缺陷的儿童,又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。它包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语残疾、精神残疾、多重残疾等类型。3特殊需要儿童:因个体差异而有各种不同的特殊需要的儿童。,(二)分类1.美国残疾人教育法的分类(IDEA)13
2、种(1)学习障碍(2)言语或语言障碍(3)智力障碍(4)情绪障碍(5)多重障碍(6)听觉障碍(7)肢体障碍(8)其他健康障碍(9)视觉障碍(10)自闭症(11)聋盲障碍(12)外伤性脑损伤(13)发展迟缓,2.国内的分类2006年第二次全国残疾人抽样调查标准将残疾人分为以下七类:(1)视力障碍(2)听力障碍(3)言语障碍(4)智力障碍(5)肢体障碍(6)精神障碍(7)多重障碍,(三)个别差异1.个体间差异 个体间差异是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心理特性方面的差异。它表现在质的差异和量的差异两个方面:质的差异是指生理心理特点的不同以及行为方式上的不同;量的差异是指发展速度快慢和发展水
3、平的高低。,2.个体内差异个体内差异是指同一个体内部在能力发展的不平衡。个体间差异是人的多样化,个体内差异是人的个性化。多样化和个性化对教育工作者提出了挑战。教育的目的就是帮助每个学生达到全面而个性的发展。,二、特殊教育特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教法和教学组织形式以及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。关于对特殊教育的定义有很多,但从内涵上分析,主要包括:教育对象、教育内容、教育方法、教育场所、从事特殊教育和相关服务的人员。,(一)教育对象从理论上说,特殊教育的对象就是有特殊教育需要的儿童。我国国家教育部所规定的特殊教育对象主要包括三类残疾儿童:智
4、力残疾、听力残疾、视力残疾。台湾特殊教育法(2001)规定,特殊教育对象包括身心障碍和资赋优异两类人群,身心障碍包括智能障碍、听觉障碍、视觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他障碍等12种。,美国IDEA规定特殊教育服务对象为13种,分别是(1)学习障碍(2)言语或语言障碍(3)智力障碍(4)情绪障碍(5)多重障碍(6)听觉障碍(7)肢体障碍(8)其他健康障碍(9)视觉障碍(10)自闭症(11)聋盲障碍(12)外伤性脑损伤(13)发展迟缓,(二)教育内容对教育内容的调整,通常有以下几种做法:替代性课程 对于程度严重的智力障碍儿童,教育内
5、容注重功能性。调整原有课程 调整的主要方式有:其一,改变呈现方式,如把视觉信息转化为听觉信息;其二,将内容简化,即从范围和数量上进行减少。补充必要的内容 根据特殊儿童发展需要,适当补充职业教育内容。,(三)教育方法 教育方法应该以儿童的个别化需求为依据,通常的做法:调整教学目标 根据儿童的基础设定 调整教学方式 可增加举例说明、个别指导 调整教学过程 对儿童的参与程度与参与方式采取不同要求 调整教学时间 增加、改变或者延缓教学进度 调整评价方法 提供不同的评价方式,充分发挥学生潜能,(四)教育场所 对于不同的特殊儿童来说,所需要的事宜的教学安置环境不同。1970年,美国特殊教育专家迪诺(Eye
6、lven Deno)提出了特殊教育儿童的“瀑布式安置体系”(cascade of services),即通过教育安置的改变或调整,以适应儿童的教育需求。,普通学校普通班级,普通学校普通班级+额外的教育服务,资源教室,普通学校特殊班,特殊学校,寄宿制学校,在家或住院,教 育 环 境 的 限 制,特 殊 儿 童 人 数,少,多,少,多,特殊教育服务体系,(五)从事特殊教育和相关服务的人员(1)特殊教育教师(2)教师助理(3)心理学家(4)听力学家(5)咨询师(6)诊断和评估人员(7)职业治疗师(8)物理治疗师(9)康复治疗师(10)学校社会工作者(11)言语病理学家,第二节 特殊教育发展历程一、欧
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