牛顿第一定律二力平衡复习.ppt

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1、第五单元古老而现代的力学,第9课时牛顿第一定律二力平衡,考 点 聚 焦,第五单元 古老而现代的力学,考点聚焦,考向探究,考点1牛顿第一定律,静止,匀速直线运动,第五单元 古老而现代的力学,控制变量法,速度,粗糙程度,距离,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,（续表）,越长,越慢,匀速直线,静止,匀速直线运动,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,点拨(1)“一切”是说牛顿第一定律对于所有的物体普遍适用。(2)“没有受到力的作用”是指定律成立的条件，有两种情况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何力的作用；二是指物体所受各力的总效果为零。(3)“总保持静止状态或匀速直线运动

2、状态”实质是：物体保持原来运动状态不变，即物体不受外力作用时，原来静止的物体将永远静止，原来运动的物体会保持原来的速度和方向做匀速直线运动，直到有外力改变这种运动状态。这里的“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。,考点聚焦,考向探究,考 向 探 究,第五单元 古老而现代的力学,探究1 惯性,例1 2015潍坊(多选)如图91所示，锤子的锤头变松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上。则下列说法正确的是()图91A锤柄下端受到撞击时，锤柄先停止运动B锤柄下端受到撞击时，锤头先停止运动C这利用了锤头的惯性，锤头质量越大越容易套紧D这利用了锤头的惯性，锤头质量越小越容易套紧,AC,考点聚

3、焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,考点2惯性,属性,不是,质量,大,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,考点3二力平衡,1力的平衡和平衡状态物体受到几个力的作用时，如果保持_或_状态，我们就说这几个力的作用效果相互_，相当于_，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。,静止,匀速直线运动,抵消,不受力,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,静止,匀速直线运动,质量,同一条直线上,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,（续表）,相等,相反,同一条直线上,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,点拨 力与运动的关系：力不是维持物体运动状态的原因，

4、而是改变物体运动状态的原因；物体运动状态改变，一定受到力的作用，但是物体受到力的作用，运动状态不一定改变(如受到平衡力的作用)。,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,探究2 二力平衡,图92,C,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,探究3运动与力的关系,C,例3 2015莱芜 关于力和运动的关系，下列说法正确的是()A物体不受力的作用时处于静止状态B做匀速直线运动的物体一定不受力的作用C物体运动状态改变时，一定受到力的作用D物体运动速度越大，其惯性越大,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,突破1 探究阻力对物体运动的影响,牛顿第一定律的探究实验是力学中的一个

5、重要实验，通过实验探究得出了力不是维持物体运动状态的原因。试题往往从探究的方法、实验结论的得出等方面进行考查。,例12015德阳 在水平木板上铺上粗糙程度不同的材料，让小车自斜面顶端由静止开始滑下，比较小车在水平面上运动的距离(如图93所示)。伽利略、牛顿等科学家曾多次做过类似的实验，并在此基础上分析推理得出著名的牛顿第一定律。请回答下列问题：,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,图93,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,(1)让小车从斜面上的同一高度由静止自由滑下，是为了使小车到达水平面时的_相同。(2)三次实验中，小车在_表面上停止得最慢，是因为在该表面上受到的阻

6、力最_。(3)进一步推理可知，若水平面绝对光滑(小车不受阻力)，则小车将会在水平面上做_运动。(4)研究过程中采用了_(选填“单纯的实 验”或“实验加推理”)的方法。,初速度,木板,小,匀速直线,实验加推理,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,该实验涉及的研究方法：(1)转换法：阻力对小车运动的影响通过观察小车的运动距离来判断，运动的距离越远，阻力对小车的运动影响越小。(2)控制变量法：小车的运动距离不但受阻力大小的影响，还受到速度的影响，为了研究阻力对小车运动的影响，应控制速度相同，即让小车从斜面的同一高度自由滑下。(3)科学推理法：在实验的基础上，提出假设推理，若物体不受力，将

7、做匀速直线运动，也称为理想实验法。,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,【拓展延伸】结合上例探究以下问题：(1)小车从斜面顶端下滑到底端的过程中，小车的重力势能转化为动能和_能。(2)当小车在水平木板表面上运动时，受到的一对平衡力是_。(填选项前的字母)A小车受到向前的惯性力和木板对小车的阻力B小车受到的重力和小车对木板的压力C小车受到的重力和木板对小车的支持力,内,C,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,A,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,突破2 二力平衡实验,本实验的考点主要集中在实验器材的选择及实验时怎样减小摩擦阻力对实验的影响；由于二力平衡的条件

8、有四个，因此实验时要有控制变量的思想。题目往往将二力平衡与力和运动的关系结合在一起，考查同学们的综合分析能力和实际应用能力。,例2在“探究二力平衡条件”的实验中：(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的装置如图95所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：_。,减小摩擦力对实验的影响,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,匀速直线运动,静止比匀速直线运动状态更容易控制和观察,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,(3)乙组同学在线的两端挂上托盘并放上砝码，通过调整_来改变拉力的大小，当左右盘内放的砝码数量不等时，则小车会_，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即

9、小车受到向左和向右的拉力相等时，小车才会保持静止，说明平衡的两个力要满足：_；_。(4)当小车平衡时，乙组同学用手将小车扭转一个角度，松手后小车_(选填“能”或“不能”)平衡，观察到小车会发生_，恢复到原来位置后处于静止状态，设计这个步骤的目的是探究_。,砝码的数量,运动,大小相等,方向相反,不能,扭转,平衡的两个力是否作用在同一条直线上,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,在实验中，要考虑到误差带来的影响，其中产生误差的因素有：小车与桌面间的摩擦力、细绳与滑轮间的摩擦力、桌子没有水平放置等。,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,【拓展延伸】结合上例探究以下问题：(1)

10、实验时，乙组同学发现当向左边和右边同时加入一个相等重量的砝码时，小车处于静止状态。但再把右边的砝码换成一个较重的砝码时，发现小车仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_，这时小车在水平方向上受到的力_(选填“平衡”或“不平衡”)。为了避免这种现象产生，实验桌面应该尽量选择_(选填“光滑”或“粗糙”)的桌面。,小车与桌面间的摩擦力大,平衡,光滑,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,A,考点聚焦,考向探究,第五单元 古老而现代的力学,(3)在小卡片平衡时，用剪刀将小卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的又一个条件是：_。,两个力必须作用在同一物体上,考点聚焦,考向探究,