曾国平老师PPTIQ与EQ.ppt

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1、研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,曾教授部分新作：1当好部下的艺术（有光碟）2010年 2从责任走向优秀 2009年 3让思维再创新 2009年 4管理创新-将智慧转化为财富 2011年3月 5让心态更阳光 2011年3月 6培养高情商孩子（有光碟）2011年3月,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,智商情商手拉手 曾国平 重庆大学贸易与行政学院 13594291953 QQ：1398690768 百度:“曾国平教授个人网站”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,主要内容 一、IQ、EQ及其意义 二、IQ、EQ的结合点,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,一、IQ、EQ及其意

2、义（一）商之意 商何意？商多意！商贩、商品、商场、商标、商榷、商业 商行、商务、商讨、商量、商人、商贾 商会、商店、商谈、商议、五音、刻度 星宿、部落、朝代、地名、数学、姓氏 五音-“其音商”（宫、商、角、徴、羽）,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,衡量 素质、素养、能力 方法-指标 智商、情商、德商、胆商 文商、武商、志商、财商 心商、健商、创商、职商 玩商、悟商、逆境商（AQ）,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（二）智商-IQ 智力商数 智力强弱 聪明程度 智慧情况 方方面面 智商情商手拉手 高个子与矮个子的比赛,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（三）情商-EQ 情商

3、之“情”琼瑶：“问世间情为何物”？金朝-元好问 情商之情：情绪、情感、心情、心态,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,情商 情绪、情感-尺度、态度、力度 情绪商数、情感智商 非智力因素 认知、感知、感受 控制、管理、约束 驾驭、理解、表达 传导、感染、渲泄 转移、移入、调节 调整、调动、激发,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,1990年提出 1995年-世人关注：丹尼尔戈尔曼教授 情绪智力-EQ比IQ更重要 揭示的问题：全球化的普遍趋势 现代儿童 智商越来越高、情商令人担忧 曾教授-情商成就孩子未来 泛化-各行各业、各种人士,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（四）意义 美国时

4、代周刊:“如果你不懂得EQ，从现在起，我们宣布-你落伍了。”智商诚可贵 情商“价”更高 决定 成功 和谐 命运,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,成功人生 智商-20%情商-80%智商-成才 情商-成人,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,智商-成才 情商-成人“手拉手，有成就”智商情商，事业辉煌 智商情商，相得益彰 陕西公选办（2008年11月18西安晚报）：既考察个人能力，更注重情商考察 智商-如何干事 情商-如何做人-为人处世,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,永川某司机：育子“三弄”书店 读书 有错认错 讨论：是智商还是情商,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,二、

5、IQ、EQ的结合点 心 心智 心情 智商情商手拉手 心态决定状态 让心态更阳光 阳光心态 灿烂人生,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,问：曾教授你累吗？你辛苦吗？答：只要心不累，就不觉得累 只要心不苦，就不辛苦 心：仁爱心 宽容心 欣赏心 责任心,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（一）仁爱心 西汉董仲舒 春秋繁露“三纲五常”五常 仁、义、礼、智、信 仁为五常之首“仁”是对帝王的最高评价“为人君，止于仁。”宋史,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,仁：二人，人际、关系 做人 仁义、仁慈、仁爱、仁政、仁厚 仁者爱人、宅心仁厚 仁义之师、仁者无敌 爱 西方-博爱 我国-仁爱,研究学

6、术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,仁爱的力量：案例：2007年8月 第12届“华表奖”-中国电影最高奖 中外合作奖-霍元甲 李连杰,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,主持人问李：“哪一个武功最高？”“他都能打败谁？”李答：“微笑力量最大”“爱能战胜一切”最具威力：“我爱你”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,仁爱：有爱心-情商素养 如何爱-智商素养 爱的艺术 感知、珍惜、接受 享受、付出、回馈 当好部下的艺术 我所爱的东西，我不一定都能拥有 但我拥有的东西，我一定要好好去爱它,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,如何爱 爱和被爱都是双向的 爱和被爱都是需要有能力的 譬如“爱岗敬

7、业”你不爱岗，岗位怎么会爱你？你凭什么能让岗位爱你？你有能力爱你的岗位吗？,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,领导之爱 让部下获得成功 为下属提供：机会、条件、平台、舞台、通道、阶梯“N个一”一本书、一场报告、一篇心得 一场讨论会、一次大会演讲 一本册子、一种奖励、一种奖金,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,部下的仁爱：当好部下的艺术-书、光碟 身-替身、化身 心-平常、上进、责任、用心、心悟 业-职业、事业、敬业、乐业 勤业、精业、创业、学业 敬业-敬拜、敬重、敬爱、敬畏 心有敬畏，行有所止,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（二）宽容心 宽容-宽恕，能容人。宽 容、大、广

8、、阔、宏、恕 厚、泛、绰、慰、松、裕 限、赦、敞、带、幅、边 频、心、宥、待、余、畅,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,容 宽容、包容、海容、涵容、兼容 容量、容许、容让、容纳 容受、容下、容错、容易 容忍、容得、容留、容身,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,为什么要宽容？各种人士的基本素养 为人处世的法宝 宽容的力量巨大 胜过百万兵 将军额头可跑马 宰相肚里能撑船 容人多少：10人-班长；30人-排长 千军万马-将军、元帅,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,成熟的标志 天容万物，海纳百川-有容乃大 大：大事业、大成就、大作为-“长得大”能宽容-情商 会宽容（度）-智商,研究

9、学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,诗一首：面前路径毋令窄，路径窄时无过客。无过客时径路荒，满地荆棘前途黑。,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,宽容是什么？名演员轶事 蒲巴甲式的宽容 李小璐“他们也要生活”将心比心的理解 理性的换位思考 接纳别人的不足和过错,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,宽容是什么？美德、层次、能力、学问、艺术 风度、风范、气度、胸怀、境界 仁爱的光芒、生存的智慧 生活的艺术、精神补品 对别人的释怀、对自己的善待 宽容是力量和自信的标志,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,宽容是什么？养生之道-长寿的秘诀 实证：60个百岁的老人 自信 宽容 寿命-自然、职

10、业、领导,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,宽容：容什么-长、短 对、错 怨、仇 卑、傲 私、爱 宽容失败 容天下难容之事 山东的一位听众之诘：对希特勒也要宽容吗？”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,“名演员”濮存昕：“各种有缺点、有缺陷的人都有权利生活 在这个世界，他们有权利让自己生 活得更好。你无法要求每个人都那 么无私、那么完美。”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,哲学家卡莱尔：“伟人往往是在对待别人的失败中 显示其伟大”股神巴菲特：只有当海水退潮时，才知道谁没有穿裤子,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,X、Y之争：每个人都有不足之处 每个人都可能犯错误 每个

11、人都有善恶两面 每个人都希望得到宽容 每个人都应该宽容别人 士兵突击中的“成才”-陈思成,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,宽容先宽恕：恕：如-心 将心比心 你心如我心 我心如你心 案例：“牛奶海洋”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,故事-案例：“六尺巷”的传说 时间-康熙年间 地点-安徽桐城 人物-张英 张文瑞 文华殿大学士兼礼部尚书 老宰相,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,事由：居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：一纸家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,结果：家人得书，

12、遂撤让三尺。吴氏闻之感其义，亦退让三尺。故六尺巷遂以为名焉。全长180米，宽2米。,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,后来：六尺巷故事流传甚广，脍炙人口，已载入中国名胜词典 毛泽东1958年会见苏联驻华大使尤金时，曾引用此诗。今古城的旅游景点,2007年4月，“桐城文庙-六尺巷”成为国家3A级旅游景区,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,国清寺的传说：二僧人对话：寒山问拾得：世间有人谤我、欺我、辱我、笑我 贱我、恶我、骗我，如何处置乎？拾得答：只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他，再等几年，你且看他 怎样理解“你且看他？”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,怎样宽容

13、 修炼宽容心 不苛刻、不挑剔、不训斥 不姑息、不纵容、不放任 宽容大度，不是无边无际 慈悲为怀，不是善恶不分 宽有度，严有章，宽严相济,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,怎样宽容？去掉报复心态 他对我有意见是他的权利 我对他的宽容是我的权利 学会“得理饶人”大事讲原则 小事要灵活 特别注重宽容后 宽容别人之后 被别人宽容之后,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（三）欣赏心 请大家欣赏,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,欣赏：欣-喜悦、爱戴 赏-赏析、赏识 欣赏：领略、玩赏、赞赏、鉴赏 陶渊明：“奇文共欣赏，疑义相与析”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,为什么要有欣赏心

14、 素养、素质、能力 欣赏高品味 自己有了品位 自己有品位 才能欣赏有品位的东西 一幅画、一堂课、一段音乐、一个段子 一段妙语-包括幽默的语言,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,美丽、可爱、价值 一切皆因欣赏而美好 不是没有价值，而是没有欣赏的眼睛 人人都希望得到别人的欣赏 人貌 人品 工作 业绩,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,和谐-欣赏才有良好的人际环境 用人-用之为才；欣赏方可用 领导-欣赏部下，激励成功的法宝 员工-欣赏领导，当好部下的艺术 有欣赏之心-情商 会欣赏方法艺术-智商,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,翁帆：他知道的电影和明星我不知道，我知道的他又不知道。

15、经过几 年的生活，我们慢慢学会欣赏彼此,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,学会欣赏 修炼欣赏素养 提升欣赏能力 提高欣赏水平“一切从欣赏开始”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,欣赏什么：领导、部下、同事、家人、朋友服务对象、客户、组织、社会、祖国 花草、树木、鸟虫、自然、环境、风景 昨天 今天 明天,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,“比于丹还易中天”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,手势-“手试,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,孔雀-开屏,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,“一切皆可欣赏-只要常怀欣赏心”“我们可能一无所有，所幸还有欣赏心”,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,要欣赏别人 但不可太自卑 要欣赏自己 但不要过度 看不上别人是因为太欣赏自己 不埋怨、不抱怨、不挑剔、不指责 寓言：蝎子与青蛙,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,智商情商心：欣赏多于苛求、祝福多于妒忌“三人行必有我师，择其善而从之”多看别人的长处和优点 努力寻找欣赏点-如鸡蛋里面挑骨头 如骨头里面挑鸡蛋,研究学术 造就人才 佑启乡邦 振导社会,（四）责任心 曾教授：从责任走向优秀 主题-“责任比能力更重要”宿春礼：“现在的社会并不缺少有能力的人，但每个组织真正需要的则是既有 能力又富有责任感的人”,