新教师教育教学技能指导.ppt
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1、新教师教育教学技能指导,陵川县教师进修学校 杨俊杰,目 录,教师素养篇教学技能篇教育技能篇教师成长篇,教师素养篇,第一章 初为人师怎样迈好关键的第一步第二章 学高为师 身正为范第三章 先做合格教师 再做优秀教师第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟,教学技能篇,第五章 功在课前 效在课上第六章 怎样精心设计一节课第七章 课堂设计的精雕细刻第八章 在说课中成长第九章 恩威并重 宽严相济第十章 赏识的神力第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习,教育技能篇,第十二章 怎样尽快进入班主任角色第十三章 蓬生麻中 不扶自直第十四章 润物细无声,教师成长篇,第十五章 让自己站立起来第十六章 从最近的地方找到最优的方
2、法,第一章 初为人师怎样迈好关键的第一步,第一节 新教师正处在专业成长的关键期第二节 初为人师专业状态透析第三节 新教师初出茅庐要作的准备,第一节 新教师正处在专业成长的关键期,一、概念 怎样理解新教师 新教师是指刚走上工作岗位的教师和实习师范生。1.从教龄上看,大多指从教0-5年内的教师。2.从专业水平上看,新教师是指工作之初、缺乏良好的教学效能感和教学监督能力,在教学中存在着较多的失效行为、低效行为或无关行为,不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师。,第一节 新教师正处在专业成长的关键期,二、为什么要特别重视新教师的专业成长 青年教师教学能力发展的曲线图:,第二节 初为人师专
3、业状态透析,一、新教师的心理优势 1.新教师对工作有热情和激情 2.新教师纯真、有亲和力和同情心 3.新教师框子少、更容易接受新事物,第二节 初为人师专业状态透析,二、新教师专业成长的劣势 1.人际适应方面的偏差 2.备课中的偏差 3.课堂上的偏差 4.作业批改上的偏差 5.教研活动上的偏差 6.班级管理上的偏差,第三节 新教师初出茅庐要作的准备,一、角色转换的准备二、知识更新的准备三、尽快熟悉环境的准备四、历练心智的准备,第二章 学高为师 身正为范,爱岗敬业就是爱自己爱是教育的基础学高为师立楷模身正为范树威信追求优秀快乐的教师人生,第三章 先做合格教师 再做优秀教师,新教师的教学语言技能新教
4、师的板书技能新教师的课堂情绪新教师的课堂应变能力,第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟,一、学会交往,做一个现代型教师二、工作之初的威信建立三、怎样与同事和谐相处四、怎样与领导和谐相处五、正确对待成长中的失误和挫折,第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟,二、工作之初的威信建立(一)克服胆怯心理,树立自信心(二)埋头苦干,赢得信任(三)主动热情,把握分寸(四)主动出击,该出手时就出手,第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟,三、怎样与同事和谐相处(一)虚心向老教师请教(二)真诚守信,相互信任(三)遇事冷静,不意气用事(四)少说多听,坦然认错(五)适当保持距离,第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟,四、怎样与领导和谐相处(
5、一)不要忌讳和领导交往与接触(二)怎样与领导和谐相处 1.打消顾虑,树立信心 2.坦荡自然,合情合理 3.尊重服从,不是唯唯诺诺 4.工作精益求精,多立功,少失误,第五章 功在课前 效在课上,一、新教师要高度重视备课二、怎样理解新课程备课三、怎样钻研教材四、怎样了解学生五、教师怎样备自己六、博采众家之长,第五章 功在课前 效在课上,二、怎样理解新课程备课(一)什么是备课?1.从宏观到微观系统备课的几种方法 长年备课 学期备课 单元备课 课时备课 课前复案 课后反思 2.从感情到理性 吸纳(收集备课信息)构思(设计教学方案)输出(编写教案),第五章 功在课前 效在课上,二、怎样理解新课程备课(二
6、)新课程备课特点 1.动态备课:发现问题解决问题引发新问题解决新问题 2.研究性备课 传统备课“关门教学”闭门批改 备课内容要开放 备课方法互动性 备课过程的反思性 教学设计的创新性 3.网上备课,第六章 怎样精心设计一节课,一、教学设计决定课堂质量二、怎样设计教学目标三、怎样组织处理教材四、怎样设计课堂结构五、怎样设计教学方法六、怎样编写新课程教案,第六章 怎样精心设计一节课,二、怎样设计教学目标(一)全面 体现多元性(二)具体 体现操作性(三)差异 体现层次性(四)灵活 体现动态生成性,三、怎样组织处理教材,1.浓缩简化-让学生易学2.调整重组-贴近学生的生活3.设疑激趣-让学生探究体验4
7、.化静为动-让学生乐学5.拓展延伸-让学生实践创新,四、怎样设计课堂结构,传统课堂结构1.五环节结构模式导入新课 讲授新知 巩固练习 归纳小结 布置作业2.六环节结构模式基本训练导入新课讲授新课 巩固练习 课堂小结 布置传统课堂结构的变革与创新问题情境建立模型解释应用拓展提高交流收获,五、怎样设计教学方法,1.正确对待传统的教学方法2.面向三个实际,灵活运用3.坚持“一法为主,多法配合,优化组合”4.软硬并举,运用现代化教学手段,六、怎样编写新课程教案,1.传统教案要改2.新教案编写的内容 课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学程序、板书设计、教具学具、教学后记,第七章 课堂设计的精雕细
8、刻,一、课堂导入设计功能:1.集中注意 诱发兴趣 2.开启思维 引发思考 3.画龙点睛 突破重点 4.新旧衔接 架桥过渡要求:1.求精、有概括性 2.求准、有针对性 3.求巧、有趣味性 4.求准、有科学性,第七章 课堂设计的精雕细刻,一、课堂导入设计导入的设计方法:1.开门见山,揭示新课 2.联系旧知,提示新课 3.巧设悬念,引人入胜 4.动手操作,亲身体验 5.利用游戏,创设情境 6.故事引入,启迪思考 7.审题入手,提纲挈领 8.直观演示,提供形象 9.补充知识,唤起联想 10.群策群力,学生登台,第七章 课堂设计的精雕细刻,二、课堂结课设计结课作用:1.归纳概括 让学生知识系统化 2.画
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