教育与社会的发展江苏教师资格证考试.ppt

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1、第二章 教育与社会的发展,教师资格认定考试 教育学,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,从历年考试来看，本章所占比重较少，题型多以选择、填空题形式出现。重点掌握：教育与政治经济制度的关系、教育与生产力间的关系、人力资本理论、教育与科学技术的关系、教育与文化的关系、学校文化的特性。尤为重要：教育与政治经济制度的关系、教育与生产力的关系,2,命题分析与预测,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,1993年的中国教育改革和发展纲要：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。”,3,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,主要内容,教育与文化,4,教育与科

2、学技术,4,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,第一节 教育与政治经济制度,政治经济制度决定教育的性质教育对政治经济制度的影响,5,一、政治经济制度决定教育的性质,政治经济制度对教育的制约作用集中表现在决定教育的性质，即培养什么人和培养的人为谁服务上。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,6,1.政治经济制度决定教育的领导权,教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,如何实现控制：方针政策、经费、人事、课程,7,2.政治经济制度决定着受教育的权利,谁有受学校教育的权利，谁有受

3、什么样的学校教育的权利。氏族社会：受教育权平等依赖于宗教和政治奴隶、封建社会：教育地位。资本主义社会：形式上平等，仍受制于经济和其他条件上的不平等。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,工农速成中学：1954年全 国小学生中工农成份的学生占学生总数的 82%。在普通中学中工农成份的学生超过总数 的60%。1953年高等学校新生中工农家庭出身 和本人是工农成份的占新生总数的27.39%。,8,3.政治经济制度决定着教育目的,教育的根本任务是培养人。政治制度是直接决定教育目的的因素。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,氏族社会：未来的氏族成员 奴隶社会：统治人才和军人 封建社会：

4、官僚与绅士 资本主义：统治、管理人才与熟练工人、政治顺民 社会主义：培养全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的根本任务就是提高和丰富人的精神世界，促进个性和谐发展。,9,教育相对独立于政治经济制度,学校自身的办学规律 学校教育自身的任务 以政治、经济取代教育，对教育的特点和规律视而不见，横加干涉的做法，不利于教育工作。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,10,二、教育对政治经济制度的影响,1.教育为政治经济制度培养所需要的人才“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之，善政得民财，善教得民心。”,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,11,2.教育是一种影响政治经济的舆论

5、力量“民可使由之，不可使知之。”“君子之德，风也；小人之德，草也；草上风必偃。”,3.教育可以促进民主“文盲是站在政治之外的”现代社会越来越关注教学民主问题，由此关注师生关系的民主、平等。,第二节 教育与生产力,经济发展为教育发展提供必要的物质条件；教育对经济发展的促进作用越来越明显。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,12,一、生产力对教育的决定作用,生产力水平决定了教育发展的水平生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平制约教育体系、结构的变化生产力水平制约着教育的内容和手段,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,13,在众多因素中，对教育发展起决定作用的是生产力发展水平。,

6、教育规模和速度发展的两个条件：物质基础与劳动力需求第一次工业革命后提出普及初等教育；第二次工业革命后提出普及初级中等教育；第三次工业革命提出普及高等中级教育；信息革命提出高等教育大众化。,教育与生产力的发展并非完全同步：落后或超前,二、教育对生产力的促进作用,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,14,教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育提高劳动力的质量和素质教育可以改变劳动力的形态教育可以使劳动力得到全面发展,教育再生产劳动力,劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受教育的程度和质量。,2.教育再生产科学知识,教师资格认定考试,第

7、二章 教育与社会的发展,15,知识形态的科学技术是潜在的生产力，教育将其转化为现实的生产力。教育传播科学知识：实现知识的普及，经验推广，从而提高生产效率。教育生产新的科学知识。,人力资本理论,传统西方经济学把土地、资本、劳动看作生产的三要素，但二战后的人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,16,人力资本理论的核心概念是人力资本，指人所拥有的知识、技能及其类似可以影响从事生产性工作的能力。它是资本，因为它是未来的薪金或偿付的源泉。,人力资本理论,人力资本理论的奠基者是西奥多W舒尔茨。舒尔茨1960年的的“人力资本投资”的

8、演讲被称为人力资本理论创立的“宪章”。舒尔茨认为，人所拥有的知识和技能是人力资本，是投资的结果。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,17,教育资本储量指国家在某一时期内教育支出的总额。要探讨教育对经济增长的贡献，可以从测定教育资本储量入手。,舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。,第三节 教育与科学技术,一、科学技术对于教育的影响：动力与引力,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,18,科学技术决定教育者的观念科学技术影响受教育者的数量和教育质量科学技术影响教育的内容、方法和手段,二、教育对科学技术发展的作用,教育能完成科学知识的再生产教育推进科学的体制化教育具有科

9、学研究的功能教育具有推进科学技术研究的功能,信息技术与教育,1.信息技术改变着人们关于知识的观念,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,19,数量：存储方式；质量：知识更新4年75%,2.信息技术改变着人们关于学习和教育的观念,学校教育：社会交往信息技术：知识学习,3.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台,教育的三次飞跃,1.原始教育：语言、文字2.学校教育：班组授课制3.网络教育：信息技术,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,20,教育第三次飞跃的表现1.实现教育的个性化：自控教学，因材施教2.实现人机互动模式，学习者的主动性成为教学进行的必要条件。3.促进

10、师生关系民主化,信息技术的三次革命性突破,第一次：电报、电话和无线电的诞生与推广应用第二次：电视机、计算机和人造卫星的发明与应用第三次：以计算机和网络技术为标志-网络时代,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,21,网络教育,改变了传统的教学手段基于网络构建“网络学校”,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,22,网络教育的涵义,网络教育的特点,1.开放性:不受时空、地域限制2.主动性：按照学习者的意愿进行选择3.创造性：信息储备与交互刺激,传统学校教育与网络教育的区别,他人掌握的“筛选制度”年龄段教育时空限制,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,23,自己掌握的“兴趣选择

11、”无年龄段教育跨时空的教育,金字塔形等级制教育,平等的开放式教育,第四节 教育与文化,黑格尔：在人类劳动基础上产生实践文化与理论文化。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,24,康德：文化标志着人类从自然状态向社会状态转变。,泰勒的原始文化：文化是一个复合整体，包括知识、艺术、信仰、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。,一、教育与文化相互依存、相互制约,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,25,1.教育是一种特殊的文化现象教育的双重文化属性：构成文化本体传递和深化文化,2.教育与文化相互依存、相互制约 教育保存、传递、更新文化 文化又影响教育的施行,二

12、、学校文化,共性与特性学校成员在特定价值观念基础上进行物质和精神创造的结果及过程学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，其中具决定作用的是思想观念特别是价值观念。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,26,1.学校文化界说,显性文化：校园物质环境校舍、设施、活动隐形文化：校园的无形的环境校风、班风,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,27,2.学校文化的分类,学校文化是一种组织文化学校文化是一种整合性较强的文化（明确的价值观和目的）学校文化以传递文化传统为己任（突出表现在教材；也表现为教师）校园文化（学校文化的缩影）,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展

13、,28,3.学校文化的特性,物质文化：空间物态，精神文化的物质载体，包括学校环境文化和设施文化。组织和制度文化：三种主要表达方式保证学校正常运行的组织形态；规章制度；角色规范。精神或观念文化：校园文化的核心，包括认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,29,校园文化的三个层次,校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体。,三、学生文化,学生个人的身心特征同伴群体的影响师生的交往作用家庭社会经济地位社区的影响,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,30,1.学生文化的成因,过渡性：儿童世界与成人世界认同与自主非正式性：日常交往、不自觉地形成

14、多样性：性别、年龄、种族、家庭互补性,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,31,2.学生文化的特征,填空题,4.是教学民主问题的核心。,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,32,1.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和。,再生产科学知识,2.是学校文化的缩影。,校园文化,3.关于教育对生产力的贡献，20世纪60年代舒尔茨提出了。,平等的师生关系,人力资本理论,选择题,生产力发展水平决定着。A教育的领导权 B受教育的权利 C教育的目的 D教育结构的变化,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,33,ABCD,校园文化的核心是。A.学校物质文化B.学校组织文化

15、C.学校制度 D.学校精神文化,教师资格认定考试,第二章 教育与社会的发展,34,人力资本理论说明了。A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用,简单题,试析信息技术对教育的影响。简述教育与文化的关系。简述生产力对教育的制约作用。,回顾与总结,教育与经济制度教育与生产力教育与科学技术教育与文化,一、教育与政治经济制度,1.政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权 决定受教育者的权利 决定教育目的 教育的相对独立性,2.教育对政治经济制度影响：为政治经济制度培养所需人才 影响政治经济的舆论力量 促进民主,二、教育与生产力,

16、1.生产力对教育的决定作用：决定教育的规模和速度 制约着教育结构的变化 制约教育的内容和手段 教育相对独立,2.教育对生产力的促进作用：促进生产力发展的实现途径 人力资本理论,三、教育与科学技术,1.科学技术对教育的影响：改变教育者的观念 影响受教育者的数量和教育质量 影响教育的内容 对教育技术的影响,2.教育对科学技术发展的作用：完成科学知识的再生产 推进了科学的体制化 教育本身具有科学研究功能 推进科学技术研究,三、教育与科学技术,3.信息技术与教育：改变人们关于知识的观念 改变人们关于学习和教育的观念 教育技术的日益成和普及为实现教育的 第三次飞跃提供了平台,四、教育与文化,1.教育与文化的相互依存、相互制约关系。,2.学校文化：学校文化界说 学校文化的特性：组织文化 整合性较强 以传递传统文化为己任 学校文化的缩影,四、教育与文化,3.学生文化：学生文化的成因：学生个人的身心特征 同伴群体的影响 师生的交互作用 家庭的经济地位 社区的影响 学生文化的特征：过渡性 非正式性 多样性 互补性,