教师的文化自觉(徐汇、浦东).ppt
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1、教师的文化自觉,上海市浦东教育发展研究院程红兵,一、教师的文化自觉决定教育的内涵,五年级学生发言稿,各位领导:我们的学校以德育为灵魂,以教育为中心,全面贯彻党的教育方针,实施新课程改革,培育21世纪中国特色的社会主义现代化人才,全力打造*市窗口性、示范性学校原因何在?,看看我们的课,二年级的学生正在学习带着尺子去钓鱼一文。文中说,在丹麦,钓到22厘米以下的鱼必须放生,否则会受到严厉的惩罚。教师问学生:“他们会受到怎样严厉的惩罚呢?”学生大胆想象:“把钓鱼人丢进海里!没收他所有的钱!”“让他坐牢20年。”“判他无期徒刑。”“枪毙!”,看看我们的考试题,天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出
2、了一道北京市2010年幼升小测试题:1到9九个数,按照要求给它们分类,比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分,那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的?,一位委员发言说,“这是一个心理学的实验嘛。1378是奇偶混搭,59是纯奇数组,而246是纯偶数组。”他的答案被孙惠玲否定了,其他委员给出的答案也都被否定。,答案是:按照拼音来分的。1378都是一声,59都是三声,246都是四声。,看看一条老师发给家长的短信,“尊敬的家长:你好!最近天气比较冷,感冒等流行性疾病很容易传染,希望能注意孩子的营养,也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。”家长看到这里心里暖暖的。
3、短信的下一页:“不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合!”家长的心一下子又凉了,看一看教师的常用语言,你连幼儿园的小朋友都不如!像你这样,我早不活了。全世界没有比你还蠢的。这么简单的题都不会做,笨得像猪。你爱怎么着就怎么着,我不管你了。你不做(听)就不做(听),关我什么事!我的话你都不听,今后我不管你了。,教师的文化缺失,教师的人文思想从何开始变得不重要了,世界观从教学中消失再次呈现了教师哲学上的缺失和贫乏。教师的个人品格从教学中消失,是因为教师没有品格,还是教师无法在教学中呈现自己的品格?教师的课堂没有了自己人格的气息,课堂应该是教师自己的血液中过滤出来的。,回归原点,一位诗
4、人说过:“因为走得太远,忘记了为什么出发。”,教师的文化自觉决定教育的内涵,文化赋予一切活动以生命与意义,文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎教育就是文化的传承,课程改革就是要更好地实现文化的传承。真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。教育一旦失去文化,所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。,有文化的课,目中有人(学生)心中有数(差异)手中有法(方法),理解学生的需求,课堂三声掌声:深刻与精辟有感悟笑声:生动与精彩有兴趣辩论声:启发与探究有参与,理解学生的期盼,好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。老师,你微笑时最美魏巍我的老师:以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱
5、伟大。“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”西方教育谚语:教师就是面带微笑的知识。,师生和谐,启功先生的开场白“本人是满族,过去叫胡人,因此在下所讲,全是胡言。”引起笑声一片。,一天上课铃声响了好久,还有7、8个同学没来,老教授按照惯例点名,当他叫到“秦明”时,没有人回答,老教授连叫三声“秦明”,依然没有人回答,他稍稍抬起头,从老花镜后仔细看了看全班同学,然后纳闷地说:“这个人是不是人缘很差?怎么连一个朋友也没有?”,促进学生发展的评价,一忌:公式化,德智体美,优点缺点希望;二忌:脸谱化,千人一面,没有个性;三忌:公文化,语气冷漠,“该生
6、如何”;一宜:面对学生,如同促膝谈心;二宜:针对个性,写入内心;三宜:语言活泼,激励感染。,案例,黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给他写过一则评语:“黑格尔,健康状态不佳,中等身材,不善辞令,沉默寡言,天赋高,判断力健全,记忆力强,文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传道士,语言知识丰富,哲学上十分努力。”,常州一中殷涛作文评语,这分明是一位思想者智慧的闪光,让我看到了你的激情与睿智,佩服!(思想深刻)这是献给生命的赞美诗,流淌着柔和而优美的音符。(语言优美)激情是诗歌起飞的永恒动力,恭喜你已经拥有了它。(感情充沛)谢谢你,让我免费参观
7、了中华恐龙园。(描写生动),曲径通幽式评语,文笔令人拍案叫绝,如果再能打开思路,在形式上作一番加工,定会锦上添花。(文笔较好,但形式落入窠臼)修辞将使你的文章在朴实无华之外,再收获“生动优美”的桂冠。(语言是白开水)一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意,但不能忽略标点它们可是成长道路上的脚印啊。(标点不能忽略),哲理式评语,与其在黎明前诅咒黑暗,不如在黑暗里迎接黎明。(劝勉学生直面逆境)过去,只是一枚橄榄,可以回味,却填不饱肚子。(告诫学生向前看)真心的快乐是需要热情的薪火和真诚的汤料慢慢熬制的。(告诉学生要追求真正的快乐),二、教师的文化自觉成就学校的文化,学校文化关键在教师文化,教师的文
8、化性缺失,导致只停留在技术、方法、方式上的更新在技术层面上、工具层面上、模式层面上徘徊只遵循技术的逻辑、工具的逻辑、形式的逻辑课程改革浅表化、简单化、形式化、口号化导致教育的异化、课改的困境教育改革的障碍、课程发展的瓶颈,夏丏尊曾说,“学校教育如果单从外形的制度与方法上走马灯似地变更迎合,好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的所以为池的要素的水,反无人注意。”口号只有化为教育工作者的言行细节才能成为一种文化行为,才有意义。只注重于形式的变革,而没有真正在价值思想上发生变革,我们的课改很可能是低效的甚或是无效的。,文化的核心就是价值思想,价值思想是附着于外物、附着
9、于行为、附着于语言的内在的关乎价值、形而上的东西。价值思想从终极上思考:为什么存在?人为何而存?物为何而在?为什么而做?言为谁而发?行为谁而做?价值思想的缺席,是最可怕的缺席,价值思想的缺席是灵魂的缺席,一个缺乏组织灵魂的学校将会是一盘散沙。,问问我们的教学,为谁而教?为教师而教?为学生而教?为学校而教?为政府而教?,为什么而教?出发点,中国一道历史题:成吉思汗的继承人窝阔台,公元哪一年死?最远打到哪里?美国世界史这道题目是这样的:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。,有个学生是这样回答的:,这位蒙古领导人如果当初没有死,那么可怕的黑死病
10、,就不会被带到欧洲去,后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前,黑死病在欧洲猖獗的时候,谁晓得这个叫做鼠疫。,如果没有黑死病,神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在,就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。,如果没有文艺复兴,西班牙、南欧就不会强大,西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大,盎格鲁 撒克逊会提早200年强大,日耳曼会控制中欧,奥匈帝国就不可能存在。美国老师给出:A,我们的历史试题:,甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?,日本的历史题目:,日本跟中国100年打一次仗,
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