《当代外国学前教育》离线作业.8.docx

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1、当代外国学前教化练习题参考答案一、名词说明1 .文献法文献法是通过分析重要的学前教化文件来了解外国学前教化状况的一种方法。2 .美国幼儿园幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教化，发展儿童的良好习惯，培育儿童同别人合作的精神。3 .现场探讨法现场探讨法是比较学前教化学探讨的一种方法。是指探讨人员作为探讨对象的一个成员，深化其境，进行较长期的视察探讨的方法。4 .先行教化美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教化类型。构成要素包括：教化、父母参与、健康服务、社会性

2、服务。5 .行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教化目标是以干脆、有效的方式教儿童学业技能、道德学问和社会规则，形成今后胜利接受学校教化必需的行为、读写算等技能。6 .参观访问法比较学前教化学的一种探讨方法，是指探讨人员实地参观访问探讨对象，从而获得第一手资料的方法。7 .发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教化目标发展儿童的自信念、创建性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培育完整儿童。8 .认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教化目标是使儿童身体、认知、社会性、心情等方面平衡发展。9 .

3、适合儿童发展的早期教化方案适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教化协会1986年以后极力提倡的教化理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教化“小学化”等倾向而提出来的。10 .蒙台梭利学校蒙台梭利学校是美国保育学校的特别类型。它是以蒙台梭利的教化思想为指导的，运用蒙台梭利教化法组织活动，教化内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的学问学习。二、简答题（一）美国学前教化师资培训的职业教化包括哪些内容？在美国，培育学前教化师资采纳多层次、不同规格的方法。一般来讲，幼儿园老师的培训由教化性的学院或科系完成。主要分职前教化与在职老师培训两种。职前培训即为培育新师资所进行的专业教化，在职老师的

4、培训即对老师所进行的接着教化。职前教化的层次是职业中学、初级学院（两年制）、本科生教化、探讨生教化。在职老师培训主要是对老师进行短期教化。（二）简述行为主义理论课程模式。行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教化目标是以干脆、有效的方式教儿童学业技能、道德学问和社会规则，形成今后胜利接受学校教化必需的行为、读写算等技能。方法主要是强化。（三）蒙台梭利学校的教化目标1 .发展每个儿童对学习的主动看法。2 .帮助每个儿童发展自信念。3 .帮助每个儿童形成集中留意的习惯。4 .形成儿童永久的新奇心。5 .发展儿童的主动性和坚持性。6 .发展儿童的心理平安和秩序感。（四）美国日托的特点是

5、什么？1 .私立多，公立少。2 .以教化立法保证日托质量。3 .保育为主，主要为下层阶级服务，强调儿童平安与健康，自由嬉戏是主要活动。（五）简述认知发展理论课程模式。认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。1 .教化目标。使儿童身体、认知、社会性、心情等方面平衡发展。2 .教化原则。强调老师依据儿童发展水平供应适当的环境，保证儿童与环境进行有意义的相互作用；强调激发儿童的学习动机，激励儿童自己探究、自己发觉；供应儿童操作、与人相互作用的机会，使儿童获得多种阅历；强调教化内容与儿童生活相联系。3 .教化内容。包括物理学问、逻辑数学学问、社会学问。4 .教化方法。激励儿童自己动手参与各项活动

6、，并在活动中探究问题、解决问题。（六）美国学前教化沿革的特点是什么？1 .学前教化的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展亲密联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教化的发展。2 .随着社会和科技的发展，学前教化的性质和职能发生很大改变。3 .政府参与学前教化，制定法案，保证学前教化的持续发展。（七）20世纪60年头，美国重视学前教化的缘由是什么？1 .科学技术的飞跃发展。2 .学前教化理论中的一些重要观点发生了改变。3 .家庭结构发生了改变。（八）蒙台梭利提出的有打算的环境的要求是什么？1 .创设有规律、有秩序的生活环境。2 .供应有吸引力的、美的、好用的设备和用具。3 .允许儿童独

7、立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力气。4 .丰富儿童的生活印象。5 .促进幼儿智力的发展。6 .培育儿童的社会性行为。（九）简述日托和保育学校的异同。1 .二者的差异、：从教化安排上看，日托几乎无日常安排，保育学校有肯定的安排；从入托缘由来看，日托是父母“被迫”送子女入托，保育学校是父母“情愿”送子女入校；从教化的着重点看，日托是照管，保育学校是令儿童获得教化阅历。从目的来看，日托是为父母而开设的机构，保育学校一方面是为父母及儿童而开设的机构，还从事儿童探讨，部分担当幼儿老师培训的任务。从老师来看，日托的未经特地训练，保育学校的经过特地训练。2 .二者的共同点在于：都是让儿童通过嬉戏而学习

8、，嬉戏是儿童的工作，通过嬉戏，促进幼儿身体、认知、情感、社会性得到发展。三、论述题（16分）略一、名词说明1 .保育所保育所是日本的幼儿教化机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖。2 .和田实东京女子师范学校副教授，他的核心思想是自由保育论，指责恩物中心的保育。基本观点是（1）诱导保育。（2）嬉戏是基于幼儿自然本能的自发活动。3 .托儿所-幼儿园托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教化机构，这种机构的目的在于保证儿童获得从诞生到入学这一阶段的全面发展所须要的教化，招收2个月一6岁儿童。4 .福辽莉娜俄罗斯教化科学院院士，主要探讨学前教化的美育问题。出

9、版了学前教化学、儿童的造型创作、学前儿童的美育等著作。5 .仓桥物三东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有无趣园杂草幼儿园保育法真谛等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教化产生很大影响。6 .乌索娃俄罗斯联邦教化科学学院通讯院士，苏联公认的学前教化理论家。她的著述颇多，重要的有幼儿园教学、幼儿园的作业、幼儿园教学特点等。7 .日本的第三个“幼儿园教化振兴安排”1991年，日本制定了第三个幼儿园教化振兴安排，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能入园。为了确保该安排的实施，该安排提出国家应尽力供应有效的帮助。二、简答题（一）日本幼儿教化的主要问题。1 .各地

10、区发展不平衡；2 .幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，3 .国立幼儿园和公立幼儿园、保育所老师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的老师；4 .快速都市化造成儿童嬉戏活动的平安地带削减，对儿童健康有害的环境污染加剧。（二）乌索娃对前苏联学前教化的主要贡献是什么？1 .将教学原理应用于学前教化领域，并加以详细化。2 .确定了苏联学前教学的任务和内容。3 .提出学前教学的新方法一一指示法。4 .确立幼儿园教学过程的组织形式一一必修作业。（三）简述整备期的日本幼儿教化。从1926年（昭和元年）到1945年（昭和二十年），为日本幼儿教化的整备期。从保育内容的角度上看，这个时期又可称“保育5项目

11、时代二1926年4月22日，文部省正式制定了幼儿园令，这是日本幼儿教化史上第一部较为完整而独立的法令，是日本幼儿教化实现制度化的重要标记。幼儿园目的：以保育幼儿，促进其身心健康发展，培育良好的情操以及协助家庭教化为目的。幼儿园教化内容：嬉戏、唱歌、视察、谈话、手技。（四）前苏联七八十年头幼儿园教化大纲的特点是什么？1 .重视早期教化，加强了3岁前儿童的教化工作。2 .依据儿童生理心理发展的特点，确定幼儿园教化大纲的内容。3 .强调组织领导对儿童嬉戏活动的确定性作用4 .加强了劳动教化5 .重视学前体育（五）日本幼儿教化的发展特点是：1.举国上下高度重视。2 .名列世界前茅的幼儿园发展速度。3

12、.高校水平的师资队伍。4 .重视幼儿家庭教化和社会教化。5 .重视立法、管理有方。（六）瑞吉欧幼儿教化体系的教化理念是什么？1 .走进儿童心灵的儿童观。2 .百种语言。3 .强调“互动关系”和“合作参与”。（七）俄罗斯学前教化的目标是什么？1 .为儿童供应平安的环境，使儿童免受一切生理、心理的损害，保证儿童身体的发展，促进儿童身心健康发展。2 .向儿童介绍基本的自然科学学问、激发儿童的求知欲，培育儿童创建的爱好，发展儿童的智力、想象力、语言表达实力。3 .向儿童传递人类的文化遗产，尤其是俄罗斯的文化传统，培育儿童酷爱祖、关切国家大事的精神，教化儿童敬重别人和别人的劳动成果，帮助儿童养成开心、乐

13、观的心境，满意儿童心情交往的需求，提高儿童的社会交往实力。4 .给儿童供应学习民族艺术作品、民间工艺品的机会，培育儿童的美感。5 .对缺陷儿童进行矫治、赐予帮助，保证他们获得与其发展水平相适应的受教化权利。（八）瑞吉欧幼儿教化体系中项目教学活动的特点是什么？1 .课程的安排性2 .视觉表征艺术3 .文献档案（九）简述当代日本幼儿园教化改革的背景。1 .经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等。给幼儿成长带来很多问题，也为幼儿教化带来不少问题，须要教化适应新状况，解决这些新问题。2 .随时代发展，要求幼儿教化不断更新教化内容，以便为培育社会须要的人才奠定特

14、性发展的基础。3 .作为向终身学习体系过渡起先阶段的幼儿教化，须要激发幼儿的学习爱好，培育正确的看法和健全的人格。（十）日本保育所保姆应具备的条件是什么？1 .要有坚决的信念和使命感。2 .酷爱工作、酷爱孩子。3 .要有良好的道德品质和特性修养。4 .学识广博、一专多能5 .主动钻研，教化有方6 .健康的体魄，开朗的性格7 .服装整齐，留意仪表（十一）俄罗斯学前教化的途径是什么？1 .嬉戏活动2 .教学活动3 .特别活动4 .交往活动5 .自由活动（十二）瑞吉欧幼儿教化体系中开放的、新形态的环境有什么特点？1 .开放的环境是幼儿园的第三位老师。2 .环境是产生互动的容器，具有教化性价值。3 .充分利用墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。（十三）日本幼儿园教化指导方法遵循的教化原理是什么？1 .自发性原理；2 .环境原理；3 .爱好原理；4 .体验原理；5 .自我发觉原理；6 .特性化原理；7 .社会化原理；8 .反复练习原理；9 .发展的原理。（十四）俄罗斯学前教化的特点是什么？1 .留意对学前儿童和学前教化的科学探讨，依据科学探讨的最新成果修订幼儿园教化大纲。2 .在教化非国有化过程中，加强国家对各种学前教化机构的宏观指导。三、论述题（16分）略