心理咨询学基础知识.ppt

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1、,心 理 咨 询 师 培 训咨 询 心 理 学（基础知识）,你又将迷蒙的春辉 洒满这幽谷丛林，你终于将我的灵魂 完全地解脱消溶；你将抚慰的目光 照临我的园庭，就象友人的青眼 关注我的命运。我的心感觉着 乐时与忧时的回响。摘自歌德对月,前言,心理咨询无系统、统一的基础理论心理咨询是以临床实践经验实践检验为主但：理论不可欠缺,咨询心理学知识,第一节概述第二节历史上的几种理论观点第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第四节不同年龄阶段的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第六节性心理咨询,第一节概述,第一单元咨询心理学简史第二单元心理咨询的基本概念第三单元心理咨询师的基本条件第四单元我国心理咨询的历

2、史、现状与展望,第一单元咨询心理学简史,心理咨询产生的学术背景,测量:高尔顿；卡特尔；比内西蒙临床：韦特默儿童行为矫正诊所大卫学生行为指导帕森斯职业指导运动,心理咨询产生的社会需求背景,心理卫生运动的开展（提升了对心理问题的认识，人道主义在心理疾患上的关注）经济发展的作用，发达国家人民生活质量的提高全民文化水平的提高国家安定、发展的需要,书中特别强调：,现代心理咨询的开创者或起源帕森斯的职业指导提供方法模式，但并非开创咨询比尔斯引起重视韦特默（L.Witmer）（维特曼）更被承认的“创立之父”,韦特默（L.Witmer）,1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。主要对中小

3、学生学习困难进行咨询。测定体力、视力和听力。认为学习好坏与大脑有关，教师有不适当的教育方法需要改善。建立咨询案例并回访。1897，给学生安排为期4周的临床心理学实习，确定其应用学科的性质。1907，第一本临床心理学杂志临床心理问世，同年，创立了第一个弱智儿童的临床心理教育学校。1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。其咨询涉及教育、职业、精神保健、福利事业等。有公共心理健康事业，也有个别诊疗。1956，悄然去世。正值弗洛伊德诞生100周年，全世界关注弗洛伊德。后渐为人发现其巨大贡献，称为临床心理学的“创立之父”,40年代以后，发展迅速,1953，学会规定培养标准；参与颁发心理咨询指导

4、员特别执照同年，APA伦理纲领1954，咨询心理学杂志创刊1955，心理学会正式颁发专家执照1956，作为一个专业分支的咨询心理学报告书,作为一个专业分支的咨询心理学报告书,三方面工作通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在的精神世界的发展；通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境协调；正确利用个体差异、充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解。目标不仅是心理不适应者，每个人，实现自我。,第二单元心理咨询的基本概念,心理咨询师的职业定义,心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。广义：所有干预方法。临床技术

5、。包括咨询与治疗。狭义：针对一般问题。非标准化手段。,“心理咨询”的操作性定义,罗杰斯威尔森陈仲庚心理学大词典心理学百科全书张人俊马建青赵耕源心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。,关于心理咨询与心理治疗,本质上的共同点消除求助者的心理或行为问题不同点标准化协助与矫治,第三单元心理咨询师的基本条件,心理咨询师的基本条件,咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的心理素质,咨询师应有的思维方式与态度,（一）唯物主义观点是科学科学的心理观心理是人脑的机能心理是客观现实的反映心理是社会实践的结果莫套理论，莫瞎猜测,咨询师应有的思维方式与态度,（二）普遍联系的观点心身一体心理、生理和社会因

6、素交互作用整体性观点理论需要整合认识人也需要整合,咨询师应有的思维方式与态度,（三）限制性观点职责限制不能推卸责任不能包揽责任不能超越职责时间限制感情限制咨询外咨询室外个人的，与咨询无关的情绪咨询目标限制心理的有限的,咨询师应有的思维方式与态度,（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观基于历史的发展过去现在发展基于条件的发展因果；如果那么；基于现实的发展,咨询师应有的思维方式与态度,（五）中立性态度以来访者的实际为参照，而不是以咨询者的标准为参照对咨询中涉及的人或事谨慎评价，表“情”不表“理”价值中立的可能性？,所谓“价值中立”，是说，咨询师或治疗师不对来访者进行价值评判，也不强迫使来访者服从治疗

7、师或咨询师的价值观念，而是要求治疗师对来访者所持的价值观念给予完全的接纳和充分的尊重。“价值中立”原则可改为“价值接纳和尊重”原则。我们所接纳和尊重的是来访者作为人的自在价值，把来访者当人，而不是把他当作一个需要修理和改造的行为。而且，在这样的尊重原则的支配下，我们的心理治疗与咨询，重点不是使来访者的成长如何变得对社会有利，而是帮助他如何发挥他的个人潜能，如何适应当前的社会，如何在不给自己和他人添乱的同时，最大程度上满足他自己的需要，快乐而有意义地去生活。,心理咨询师应有的心理素质,品格利他自我觉察和修复能力平衡负面信息平衡自己生活中的问题自身无严重冲突善于容纳他人有强烈的责任心“自知之明”自

8、己的能力自己的贡献自己的局限,第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望,我国心理咨询的简史,20世纪30年代，丁瓒中国第一位临床心理学家20世纪50年代，综合快速疗法20世纪80年代，复苏1986，北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心,我国心理咨询业的现状,职业化社会化水平社会效益经济效益组织建设与信息沟通社会认可国家职业标准出台对心理咨询的需求与咨询力量存在差异,对我国心理咨询的展望,借鉴西方“拿来主义”与“本土化”需求促使普及化职业化理论能力管理与医学的脱离社会舆论艰难而有序地向前发展,第二节历史上的几种理论观点,第一单元精神分析理论观点第二单元行为主义理论观点第三单元认知心理学观点第四单元

9、存在人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第五单元人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,第一单元精神分析理论观点,关于心理结构,潜意识压抑、潜藏；本能、冲动前意识警戒；现实经验构成意识面向外部世界；,心理咨询学 郭志峰,34,潜意识理论,关于人格结构,超我道德原则；来源于父母等自我现实原则；面对超我和现实，为本我服务；主观经验是其力量本我快乐原则；动力来源,人格结构,人格结构,关于心理动力,力比多性驱力其它驱力三我的动力平衡动力的释放途径或方式，即本我的满足方式与现实的冲突，即症状表现。,超我,现实,自我,本我,动力学观点,力比多本能（源泉、需要）性本能（必须有极度开放的“性”概念）,关

10、于心理发展,性心理发展阶段学说本我冲动的满足途径的发展变化：依据获取快乐的时间和身体部位分口欲期：出生-1岁 自娱自乐（自淫）肛欲期：1-3岁 收集/排放、控制/反抗、洁净恋母期或生殖器期：3-5岁认同、阉割焦虑、阴茎羡慕、乱伦幻想潜伏期：5-11岁，儿童游戏、能力、道德（不是无性，是由内而外的转折期）生殖期：12岁以后,关于适应问题,变相宣泄自我防御应付焦虑神经症焦虑本我道德性焦虑超我现实性焦虑现实各类防御机制合理不合理,自我防御机制,自我用来应付本我和超我压力的手段 安娜弗洛伊德在自我和防御机制中强调“每一个人，无论是正常人还是神经症患者的某种行为或言语都在不同程度上使用全部防御机制中的一

11、个或几个特征性的组成成份。”只要能够运用这些防御机制来维持平衡，而没有表现出适应不良的行为，那就不能看作是病态。只有在不适当的时机，不适当地应用防御机制以致不论在自己内心安宁方面还是与他人的交往方面都和他的生活不相称、不相和谐时才可以称之为病态。如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。,自我防御机制,否定 歪曲 内射 退行 幻想 潜抑 隔离 转移,反向 抵消 补偿 合理化 压抑 升华 利他 幽默,自我防御机制的特征,防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的。固然，我们时常会做一些意识的努力，但真正的防御

12、机制是无意识进行的。防御机制是藉支持自尊或通过自我美化(价值提高)而保护自己及防护自己免于受伤害。防御机制有自我欺骗的性质，即以掩饰或伪装我们真正的动机，或否认对我们可能引起焦虑的冲动、动作或记忆的存在而起作用。防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用。但正常防御功能作用改变的结果可引起心理病理状态。防御机制可以单一地表达，也可以重迭地表达。某工人在车间受到组长批评，于是说：“我才不在乎呢!”随后在工作中有意无意地摔摔打打合理化与迁怒。,中国的精神分析认识领悟疗法,钟友彬认识潜意识和幼稚性，体验成人力量领悟：潜意识意识,第二单元行为主义理论观点,华生SRRf(S

13、)托尔曼Bf(S、P、H、T、A)S：环境刺激P：生物内驱力H：遗传T：训练方式A：年龄斯金纳Rf(S、A)A：第三变量（实验控制，人为的刺激与反应间的联系）,巴甫洛夫的经典条件反射,巴甫洛夫的经典条件反射,1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。,巴甫洛夫的经典条件反射,巴甫洛夫的经典条件反射,斯金纳的操作性条件反射,19041990,斯金纳的操作性条件反射,强化安排,班杜拉的社会学习理论,（Albert Bandura，1925）,观察学习,观察学习媒体的影响,班杜拉社会学习理论替代学习或观察学习自行奖赏或批判行为自控学习理论行为都是学会的，可学会此，则也可学会彼，即改变皆由强化形成,

14、沃皮（沃尔普，Wolpe）只治疗行为认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来靶行为：可观察、可测量的“关键行为”,行为治疗7步骤,对靶行为进行功能分析对靶行为严重程度的标定矫正目标的制定制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施监测、调整计划结束阶段检验阶段。复发的处理,行为治疗的6个特点,注重形成靶行为的现实原因以可观察的行为为评价指标依据实验研究，从中引申假设和治疗技术治疗程序的描述客观、可操作性强精心发现靶行为，并认真选择测量方法因人而异，因问题而异,第三单元认知心理学观点,按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过

15、以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期；这些评价、解释和预期进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。,第四单元存在人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点,咨询：平等、自由地讨论J.P.查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。,第五单元人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,基本概念,（一）人性人的性质生物属性精神

16、属性社会属性,基本概念,（二）人性心理学心理现象是人性的表达，是人的三种基本属性的具体表现形式。人性心理学是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。,基本概念,（三）心理动力动力来自于内在需要个体保存、种族延续的本能为认识世界，向自然界索取生活必须资料和适应环境的探究本能为生存而组成的人类社会的依存本能生物需要精神需要社会需要,基本概念,（四）个性心理差异生物精神社会情绪与健康由需要的满足情况决定,对心理诊断、咨询和治疗的认识,某种属性的问题属性间的平衡问题咨询中应顾及三方面,第三节心理咨询的对象、任务、分类

17、和一般程序,第一单元心理咨询的对象、任务第二单元心理咨询的形式分类和一般程序,第一单元心理咨询的对象、任务,心理咨询的对象,精神正常，但有与心理有关的现实问题精神正常，但心理健康出现问题临床治愈的精神病患者,心理咨询的任务,化解克服矫治学会构建提高实现认识自己的内外世界改变不合理的观念学会面对现实和应对现实(感性反应、理性反应、悟性反应)使求助者学会理解他人使求助者增强自知之明协助求助者构建合理的行为模式,第二单元心理咨询的形式分类和一般程序,心理咨询的分类,按性质分发展心理咨询健康心理咨询按规模分个体咨询团体咨询按时程分短程13周中程13月长期3月以上按形式门诊咨询电话咨询互联网咨询,心理咨

18、询的一般程序,资料的搜集资料的分析综合评估诊断鉴别诊断咨询方案的制定,第四节不同年龄阶段的心理咨询,第一单元幼儿、儿童、少年期的心理咨询第二单元青年时期的心理咨询第三单元中年人的心理咨询第四单元老年人的心理咨询,第一单元幼儿、儿童、少年期的心理咨询,幼儿、儿童期的心理咨询,安全感与个体保存本能以行为障碍为主,少年期的心理咨询,自我意识与成人的错误对待厌学反抗,第二单元青年时期的心理咨询,自我（能力）与外界（负荷、限制）的相容问题,第三单元中年人的心理咨询,心理隐患遭遇现实问题的冲击,第四单元老年人的心理咨询,自我接纳价值感被疏离落伍（代沟、影响力弱）,第五节婚恋、家庭心理咨询,第一单元恋爱问题

19、的心理咨询第二单元婚姻问题的心理咨询第三单元家庭问题的心理咨询,第一单元恋爱问题的心理咨询,对性、美感、依附的满足与情绪体验,第二单元婚姻问题的心理咨询,三个要点情爱理解相互依附配偶是你心理问题的最大现实。,婚恋咨询原则,守法守德的前提，以心理学为内容对恋爱，先判断爱情质量用理性警示非理性的爱恋爱是利人利已的爱情背后同时追求性、情、道德满足的复合动机,影响婚后夫妻关系的因素,结婚动机恋爱过度情绪化角色适应心理相容问题,第三单元家庭问题的心理咨询,家庭心理咨询的主要原则,小心将问题具体化、客观化以求助者的看法为核心不替保密双方同时参加,亲子关系心理咨询,亲子关系的内涵自然的血缘关系人伦道德关系养

20、育、监护和赡养关系,构建良好亲子关系的基本条件,双方对亲子关系有全面、正确的理解对人伦道德有端正的态度发展的眼光,第六节性心理咨询,第一单元“人类性科学”概述第二单元性心理咨询的内容与方法第三单元性行为问题,第一单元“人类性科学”概述,相关五类学科：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学教育和咨询中首先强调的是性道德操行和性法律知识内涵生物因素心理因素社会因素,人类性特征,性的普遍性功能多样性生殖维系夫妻关系满足心理需要达到性以外目的的手段选择性、排他性责任性文化社会制约性,性道德,具有控制功能和调节功能特点多样性一致性继承性标准双重性理想期待与现实行为的脱节男女标准不同,现代性道德的特点,

21、严肃性婚内爱情前提平等自愿权利和义务科学医学卫生生理生理条件允许心理健康,性态度,由三种因素构成：性认知、性情感、性行为性认知对规范的认识对知识的理解性情感性行为,第二单元性心理咨询的内容与方法,基本宗旨科学基本原则综合五位一体,儿童期的性心理咨询,两类咨询对儿童对家长儿童期的性心理咨询内容性别认同性冲动性好奇,少年期的性心理咨询,1215岁是首次犯错误的高峰期性道德咨询正常化，莫吓唬性法律咨询性生理和性医学知识咨询性心理知识咨询,青年期、成年期的性心理咨询,关于恋爱关于性生活的咨询,更年期、老年期的性心理咨询,更年期老年的性行为影响老年性生活的心理因素认知偏差兴趣下降性态度老化对衰老的恐惧人际关系问题,第三单元 性行为问题,造成性行为问题的原因生理因素心理因素社会环境因素,这部分讲完了。,郭志峰TEL：13604726466QQ:1162931893,