建筑施工组织与管理课程标准汇报.ppt

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1、建筑施工组织与管理课程标准编写汇报,城建系 袁慧,课程简介,课程编号：022141使用专业：建筑工程技术课程类别：B类修课方式：必修数学时数：72,一、课程定位和课程设计,课程的性质：建筑施工组织与管理是建筑工程技术专业的专业学习领域核心课程。前导课程有：建筑材料与检测、建筑工程图绘制、建筑力学、建筑构造与识图、建筑工程测量、建筑结构与识图、土方与基础工程施工、砌体结构施工。后续课程有：建筑工程计量与计价、高层建筑施工、屋面及防水工程施工、装饰工程施工、建筑节能、建筑工程资料整理。,课程设计思路,根据建筑施工流水作业这一典型工作任务对知识和技能的需要，对该课程的内容选择作了根本性改革。打破以知

2、识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建设该课程，选用施工进程（施工准备、施工方案选择、进度安排、平面图布置、目标保证措施）为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个完整的工作过程。,在教学子情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能：1、由易到难和施工的先后顺序；2、充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要；3、融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求；4、考虑区域施工特点。5、教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地实习等多种途径，采取工学结合的培养模式，以任务单的方式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。6、教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结

3、合的方式，重点评价学生的职业能力。,二、课程目标,（一）课程工作任务目标：1、熟悉工程建设程序，熟悉施工项目及生产特点，了解工程施工的各项准备工作，掌握施工生产要素的配置和施工管理组织的原理。2、掌握工程流水施工和网络计划技术的基本概念、编制方法和计算方法，掌握网络计划优化的基本原理和步骤，并能熟练运用。3、掌握不同类型施工组织设计的作用、编制内容和设计流程，掌握施工组织的基本原则及评价指标。4、掌握工程施工方案、施工进度计划、资源配置计划和施工平面图的设计的编制依据、方法和步骤，并结合实例，加深理解。5、掌握工程施工技术管理、质量管理、进度管理、资源管理、现场管理和信息管理的基本方法和主要内

4、容，具备一定的施工组织管理能力。,（二）职业能力目标：,1、专业能力：（1）用流水施工的组织方法组织施工的能力；（2）施工网络计划的编制及优化的能力；（3）编制施工计划的能力，并具备施工进度的控制和调整的能力；（4）编制单位工程施工组织设计的能力；（5）具备施工准备阶段的质量管理、施工过程的质量管理的能力；（6）使用国内常用项目管理软件、项目管理软件的能力。,2、方法能力：（1）具有较好的学习新知识和技能的能力；（2）具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；（3）具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；（4）具有自学能力、理解能力与表达能力。,3、社会能力：（1）具有良好的职

5、业道德和敬业精神；（2）具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；（3）具有沟通与交流能力；（4）具有计划组织能力和团队协作能力。,三、课程内容与要求,学习内容重构,1、砖混结构施工组织设计实务 基本建设认知 施工准备工作 横道图绘施工进度计划2、框架结构施工组织设计实务 进行施工方案设计 编制施工进度计划网络计划图与优化 编制资源需用量计划 施工平面图设计,3、剪力墙施工组织设计实务 进行施工方案设计 使用施工组织软件编制网络计划图 编制资源需用量计划 施工平面图设计4、施工组织总设计 施工部署与方案制定 总体施工进度计划协调与管理 资源需用量计划管理 施工总平面图设计,5、施工管理实务 建筑工

6、程项目管理组织机构确定 建筑工程项目进度控制 建筑工程项目质量与安全控制,课程内容以项目为载体，围绕一个个学习型工作任务开展教学，完成课程教学的知识目标、能力目标和素质目标。通过具体的工程项目让学生掌握编制单位工程施工组织设计及施工组织总设计，对工程项目管理用案例教学来进行。,四、课程实施,课程实施：针对具体的教学内容和教学过程的需要选择合适的教学方法，和教学组织方式。举例：项目二框架结构施工组织实务学习型工作任务：施工进度计划的编制知识目标：1、分部分项工程与施工段划分；2、施工顺序及时间参数的计算；3、施工进度计划的编制。能力目标：1、根据框架结构的工程特点、工程所处的环 境，划分施工段，组织流水施工；2、根据定额和工程量计算时间参数，制分布工程流水施工进度计划。具备识度进度计划图并能组织施工的能力。素质目标：具有必备的职业道德、爱岗敬业、实事求是。,五、教学评价，考核要求,教学评价，考试的多元性，项目考评，过程考评，报告考评，知识考评等，要对知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等进行全面评价。,六、课程资源与开发利用,（一）硬件条件 施工组织管理软件（二）师资条件 专业教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。,