幼儿教育心理学第十一章.ppt

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1、怎么办？,孩子“偷”玩具了！,广东电子商务技师学院 叶彩萍,幼儿的心理健康及其评价,第十一章,本章所涉及的内容：,第一节 幼儿心理卫生与心理健康第二节 幼儿心理健康状况的评价第三节 影响幼儿心理健康的因素,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第一节 幼儿心理卫生与心理健康,一、心理卫生,二、幼儿心理健康,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,一、心理卫生,心理卫生又称精神卫生，指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。,你健康吗？,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,心理卫生运动的兴起：时间：20世纪初人物：1908年3月，美国人比尔斯著作：一颗自我发现的心呼吁：正确认识精神病人并给人道主义帮

2、助。,一、心理卫生,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,简明不列颠百科全书心理卫生：包括一切旨在维持和改进心理健康的种种措施，诸如精神疾病的康复预防，减轻充满冲突的世界带来的精神压力，以及使人能按其身心潜能进行活动的健康水平。,一、心理卫生,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,1、人具有社会性，对社会文化的适应以及周围环境的协调是心理健康的一个重要方面；2、人具有发展性，人生有不同阶段、不同发展要求，能否适应不同阶段的发展特点，建立适应的心理功能；3、是否具有良好的成长态势和人格不断完善的发展途径。,心理健康,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,什么孩子才是好的？,第十一章 幼儿的

3、心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,1、智力发展正常；2、情绪反应适度；3、意志品质健全；4、人格统一完整；5、自我意识正确；6、人际关系和谐；7、社会适应良好。,心理健康的标准,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,1、智力发展正常智力正常是人们进行常规的生活、学习、工作的最基本的心理条件，也是心理健康的首要因素。智力并非唯一因素，对幼儿进行智力测试，应避免“滥贴标签”,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,他从小就这样，慢慢吞吞的；他就爱调皮捣蛋；他没什么主见嘘，请停住你的判断，你知不知道你在给有无限可能性的孩子贴标签？！,请别给孩子贴标签！,第十一章 幼儿的心

4、理健康及其评价,二、幼儿心理健康,2、情绪反应适度心理健康：乐观开朗、热爱生活、积极向上、心情好，能控制、转移消极情绪。不大喜大悲，无理取闹。幼儿情绪特点：易冲动、变化，外露，随年龄增长而稳定。心里不健康：情绪多变、反复无常、情绪的表现与内心体验不一致或环境不协调。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,3、意志品质健全心理健康：做事果断、有目标、有计划、具有较强抗压性，自我控制能力好。幼儿：自觉性、自制力、坚持性在不断发展，意志品质较弱。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,幼儿园中幼儿哪些行为可以看出其意志发展良好？,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,4、人格

5、统一完整行为在不同时间、场合、具有一贯性，行为表现与年龄特征、社会角色相符。心理不健康：注意力不集中，兴趣时常转移，思维混乱，语言支离破碎，行为前后矛盾，自控自调能力差。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,5、自我意识正确能了解自己的优缺点，发扬优点，改正缺点、完善自我，对未来充满希望，接受自己。幼儿自我意识，独立性，自我表现都在不断加强，主动在环境中寻找自己评价的参照点，自我中心注意减弱。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,6、人际关系和谐乐于了解他人，宽容接纳他人，与人和平相处。幼儿人际交往能力较差，但他们喜欢跟人交往，得到他人尊重、理解。,第十一章 幼

6、儿的心理健康及其评价,心理健康或不健康的幼儿在人际关系方面有什么表现？,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,7、社会适应良好正确面对现实、有责任心、热爱生活、工作，遵守规范。心理健康：幼儿能参与幼儿园各项活动：穿衣、吃饭、收拾书包、找朋友、玩游戏等。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,衡量心理健康的标准还有：1、心理特征与年龄特点相符2、大部分情况下情绪是稳定、快乐的3、与同伴保持良好的关系4、智力发展正常,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,心理健康的衡量,如何定义高矮？,有标准答案吗？,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,心

7、理健康的衡量,从图中你看出了什么？,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,心理学上判断心理健康的方法：1、心理测量与统计学方法2、社会适应判定法3、生活适应评定法4、症状判定法,综合利用,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,心理学上判断心理健康的方法：1、心理测量与统计学方法,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,心理学上判断心理健康的方法：1、心理测量与统计学方法国际上已有一些较好的婴幼儿发展测验量表，如格赛尔成熟量表(1938)，贝利婴儿发展量表(1969)，韦克斯勒学前和小学智力量表(1967)等等。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿

8、心理健康,心理学上判断心理健康的方法：2、社会判定法以个人的社会适应为出发点，以社会道德规范为准则，衡量个体的行为是否符合社会的要求。如果某个人的行为不为社会认可，他就会被视为异常。这种方法只适用于对异常的鉴别，而且有比较明显的社会文化特征。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理健康,心理学上判断心理健康的方法：3、生活适应评定法以个人是否表现出与生活场景相一致的感情、言语、行为为依据，判断人们的心理正常与否等。多动症的儿童，由于整日多动不安、好恶作剧、打架说谎，因而容易被判断成为不正常。这种方法与社会适应法相似，比较直观，易识别异常。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,二、幼儿心理

9、健康,心理学上判断心理健康的方法：4、症状判定法以本人或他人是否观察到某些心理疾病的症状和疾病因素，来判断正常与否。如麻痹性呆痴、药物性中毒心理障等现象在常人身上一定是不存在的。又如在某些人身上发现了梅毒螺旋体，这都是不正常的依据。临床上应用较多，它较为客观，但运用范围较狭窄。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第二节 幼儿心理健康状况的评价,幼儿自尊心的评价；幼儿自信心的评价幼儿成就感和好胜心的评价；幼儿独立性评价幼儿自制力与坚持性评价；幼儿交往态度评价幼儿社交能力评价；幼儿友好行为评价幼儿责任感评价；幼儿情绪的表达和控制能力评价,讲解,自学,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第二节 幼儿心

10、理健康状况的评价,幼儿自尊心的评价1、幼儿是否经常寻求别人对他的注意2、幼儿是否经常向别人表现自己的能力，寻求赞许和肯定。3、受表扬时幼儿是否感到愉快。4、受到批评时是否感到羞愧。5、受到不公平对待时是否作出适当的反应。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第二节 幼儿心理健康状况的评价,幼儿自信心的评价自由活动，是否选择有难度活动；是否喜欢带头做事；是否愉快；学习新知识是否感兴趣；乐于助人；积极发言；表现欲；,日常观察,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第二节 幼儿心理健康状况的评价,幼儿自信心的评价自由活动，是否选择有难度活动；是否喜欢带头做事；是否愉快；学习新知识是否感兴趣；乐于助人；积极

11、发言；表现欲；,家长问卷,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第二节 幼儿心理健康状况的评价,家长问卷,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,幼儿自身的发展与心理健康家庭环境与幼儿心理健康幼儿园环境与幼儿心理健康社会环境与幼儿心理健康,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,幼儿自身的发展与心理健康生理方面：大脑神经系统的发育情况；人体其他系统的疾病所引发的病变或心理障碍；,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,幼儿自身的发展与心理健康心理方面：感知、记忆、言语、思维、想象等心理过程是儿童接触认识世界的基础；幼儿期

12、是儿童自我意识萌发时期，随年龄增长，儿童对自己的信赖加深，独立意识加强。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼儿心理健康家庭氛围健康的家庭氛围能满足儿童安全、爱与归属、尊重、成就感等高级需要。幼儿易形成开朗、大方、诚实、好学、谦虚、合群、好奇、求知等心理品质。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,家庭气氛不好又会怎么样呢？,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼儿心理健康教育态度与方式民主型 专制型 放纵型 溺爱型,以身作则，尊重儿童。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼

13、儿心理健康教育态度与方式民主型：指导而非控制，欣赏孩子的独立性；对家庭、集体、社会的责任感，反对孩子的依赖性、幼稚性，鼓励与赞扬孩子的能力。有助于孩子的心理健康，培养自信、独立、想象力丰富、适应性强、友善的心理健康孩子。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼儿心理健康教育态度与方式专制型：压制孩子的观点，管教严厉，粗暴，信奉棍棒之下出才子。孩子不快乐，难以相信别人，对自己评价低，缺乏 自信，比较叛逆、具有攻击性。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼儿心理健康 教育态度与方式放纵型：不关心孩子，把孩子交给保姆、

14、学校、社会。缺少家庭的温暖关怀、责任感、行为放纵，情绪波动大，容易产生嫉妒，敌意、缺乏同情心。,。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼儿心理健康教育态度与方式溺爱型：不对孩子进行合理而必要的限制，为孩子提供过度的保护，凡是包办代替。孩子养成放纵骄傲，自私自利的品性，以自我为中心，自制力差，受挫易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,家庭环境与幼儿心理健康家庭与幼儿园教育上的一致性家庭与幼儿园是幼儿生活的两大环境，因此要紧密结合，相互配合，在孩子的教育原则上保持高度一致，对孩子提出适宜

15、要求，学习任务等。,。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,幼儿园环境与幼儿心理健康幼儿园中影响幼儿心理发展的因素：物理环境、教育发展的整体水平与规模、幼儿园教育的结构、目标、方法、风气、教态、同伴关系；,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,幼儿园环境与幼儿心理健康教师该怎么办？做一个性情温和，快乐的人；了解体贴、关爱幼儿；帮助幼儿解决困难；平等、公正、尊重幼儿。,第十一章 幼儿的心理健康及其评价,第三节 影响幼儿心理健康的因素,社会环境与幼儿心理健康个人是社会的一部分，社会一变，人也受影响。幼儿所依存的环境、社会经济地位、社会稳定性

16、、社会文化等影响幼儿的心理健康。因此，创设安全和谐理念的物理人文环境，为家庭和幼儿园提供健康的社会保障。,怎么办？,家里的小胖“偷”东西了！,怎么办？,星期六下午，张珊去楼下的小杂货店买鸡蛋，5岁的小胖也跟着去了。在回家的电梯里，张珊发现小胖正津津有味地嚼着泡泡糖。张珊没给小胖买泡泡糖，那他的泡泡糖是哪来的？很快，张珊猜到是小胖乘店主与自己闲聊不注意自己在货架上拿的。,“小胖，你这泡泡糖是自己从刘阿姨(杂货店店主)那里拿的，对吧？”张珊问。“嗯。”小胖点点头。“我小时候也拿过别人店里的橡皮擦，现在还觉得不好意思。”“为什么呀？”小胖扭过头来问张珊。“因为我没给人家钱。”小胖有些不以为然地说：“我看刘阿姨货架上有那么多泡泡糖，我拿一块有什么关系。”,家里的小胖“偷”东西了！,于是，张珊耐心地告诉小胖，说刘阿姨很辛苦，要卖很多很的泡泡糖和其他东西，才能挣到足够的钱来付房租、送小宝(刘阿姨的孩子，跟小胖在一个幼儿园)上幼儿园，等等。“哦。我再也不拿刘阿姨的东西了！”小胖终于明白了要给刘阿姨付钱的道理。“妈妈，那我们什么时候去给刘阿姨钱？”“你真是个像小童童(一部小胖喜欢的动画片主人公)一样聪明的孩子。”张珊抚摸了一下小胖的小脑袋。,家里的小胖“偷”东西了！,