幼儿园艺术教育活动和案例.ppt

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1、第五节 幼儿园艺术教育活动的设计,音乐是世界上最美的花朵，因为它铺满人生的道路上，散发出不绝的芬芳。一、幼儿音乐活动的特点（一）幼儿园音乐教育的特点1审美性2游戏性3综合性4整体性,（二）幼儿音乐能力的发展（列表分析）,二、音乐领域的目标解读（学生自读指导纲要）1发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达能力2发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力3发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品质4发展幼儿的守纪、负责、公正，能合作、善交往的良好社会性品质,三、幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标（列表分析）,四、幼儿园音乐教育活动的内容（教师讲解）（一）歌唱活动的教育内容1幼

2、儿园歌唱活动的教育内容2选择歌唱材料应注意的问题（二）韵律活动的教育内容1韵律动作：一般可分为基本动作、模仿、象征性动作和舞蹈动作。2选择韵律活动材料应注意的问题,（三）打击乐活动的教育内容1选择打击乐器应注意的问题如3 4岁幼儿可选用铃鼓、串铃、沙球和碰铃；4 5岁幼儿可选用木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣；5 6岁幼儿可选用双响筒、三角铁。2打击乐曲的编配步骤（1）配器（2）设计变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱,（四）音乐欣赏活动的教育内容1幼儿园音乐欣赏活动的教育内容（1）倾听周围环境中的音响：（2）音乐作品欣赏：（3）音乐欣赏的简单知识技能：2选择音乐欣赏材料应注意的问题五、幼儿音乐教育活动的

3、设计（结合案例分析讲解）（一）歌唱活动设计的方法1从动作开始的活动设计2从歌词创编开始的活动设计：3从情境表演开始的活动设计：4从讲故事开始的活动设计：5从歌词朗诵开始的活动设计：6从游戏开始的活动设计：7从“无意义音节玩唱”开始的活动设计：8从直观形象开始的活动设计：,（二）韵律活动的设计与组织（观摩幼儿园音乐活动教学录像）1从观察开始的活动设计：2从回忆开始的活动设计：3从基本动作复习或学习开始的活动设计：4从动作创编开始的活动设计：5从音乐欣赏开始的活动设计：（三）打击乐活动的设计与组织1从总谱学习开始的活动设计：2从总谱创编开始的活动设计：3从主要声部学习开始的活动设计：4从音乐欣赏开

4、始的活动设计：5从故事讲述开始的活动设计：6从韵律活动复习开始的活动设计：7从歌曲复习开始的活动设计：,（四）音乐欣赏活动的设计与组织1从完整作品开始的活动设计：2从作品的某个部分开始的活动设计：3从某种辅助性材料开始的活动设计：学生实践活动：（学生设计教学片段，模拟试讲，小组评析）分组模拟教学，重点考察音乐基本技能的熟练应用。六、组织幼儿园音乐活动对教师的要求（学生阅读）1教师要了解幼儿音乐发展的特点，多以积极、表扬的方式鼓励幼儿大胆表现，增强幼儿的自信心。,2教师要具备一定的组织、启发、引导幼儿参与活动的能力和一定的音乐技能，如唱歌、舞蹈、欣赏、创编等，引导幼儿体验表达和创造快乐。3通过音

5、乐活动多方面培养幼儿的表现力、身体的协调能力、对音乐的感知能力、审美能力，以及想象力和创造力等。七、国外著名儿童音乐教育体系（学会柯尔文手语观摩奥尔夫音乐活动）1达尔克洛兹音乐教育体系 2柯达依音乐教育体系3奥尔夫音乐教育体系4铃木音乐教育体系,案例1 课题：大班音乐活动动听的“花儿教学目的要求：“花儿”是西北独特的民族艺术。在一次教唱具有民歌风格的幼儿歌曲小燕子的教学活动中,我发现幼儿对“花儿”这种山歌演唱形式很感兴趣。在主题活动“我的家乡兰州”中,我和幼儿一起收集具有家乡特色的资料,许多孩子的家长从现场拍摄或从网上下载了关于“花儿”的图片。孩子们纷纷让我讲“花儿”是什么意思,有的孩子还学着

6、电视哼唱。为了使幼儿进一步了解和喜爱民族音乐,我设计了左面是黄河右面是山的音乐系列活动。让他们通过看、听、学唱、填词和配器等一系列活动,在轻松愉快中了解“花儿”,并通过自制的乐器为其伴奏,加深对“花儿”的理解,激发他们爱家乡的情感。,教学活动目标：1.通过欣赏民歌“花儿”,感受“花儿”曲调热情、奔放的特点。2.学习用“填词”的方式改编和演唱“花儿”。3.尝试用自制乐器葫芦为“花儿”伴奏,进一步体会“花儿”旋律的特点。4.培养幼儿对民族音乐的兴趣,激发对家乡和少数民族的热爱。活动准备：1.活动前,让幼儿观看“花儿演唱会”、家乡风景及特产等图片,了解图片内容并相互交流。通过在自制葫芦乐器上绘画,为

7、学唱“花儿”奠定基础。2.自制小葫芦乐器7个、回族小白帽若干个、民族服装1套。多媒体教学设备DVD碟机一台、投影设备一套。钢琴伴奏教师一名。,活动过程：活动一:欣赏民歌“花儿”左面是黄河右边是山 1.教师穿民族服装进入活动室,引入课题。师:我今天穿这么漂亮的衣服是为了给小朋友演唱一首民歌“花儿”,这首民歌的名字叫左面是黄河右面是山,现在请小朋友们仔细听。2.教师演唱花儿左面是黄河右面是山第一遍,同时播放黄河及羊皮筏子的DV画面。提问:从这首歌中,你听到了什么?想到了什么?(幼儿讲感受,教师可引出歌词。)3.幼儿与教师一起学唱衬腔词:普噜噜噜噜、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、呛啷啷啷啷啷。4.幼儿听伴

8、奏再次学唱衬腔词,并与教师合作演唱(教师唱前面三句歌词,到衬腔“普噜噜”请幼儿帮唱)。,5.请助理教师演唱左面是黄河右面是山,幼儿与教师一起唱帮腔“噢哟”。6小结:我们今天听的这种歌曲演唱叫“花儿”。“花儿”是少年的意思。“花儿”是一种山歌,也叫“山曲”、“野曲”,是西北独特的一种民歌,有对唱、领唱、齐唱等形式。“花儿”主要流行在西北的甘肃、青海、宁夏、新疆等广大少数民族地区。7.播放MTv,完整欣赏歌曲。,活动二:引导幼儿为“花儿”填词并演唱 1.播放MTV让幼儿再次欣赏“花儿”左面是黄河右面是山。师:我们上一次唱了家乡的黄河和山,家乡还有许多的特产、小吃,让我们都来夸一夸。2.出示牛肉面的

9、图片,请幼儿根据已有经验并结合图片从颜色、味道、品种、形状几方面讲一讲牛肉面。3.重点引导幼儿从颜色入手创编,如辣椒红,蒜苗、香菜绿,萝卜、牛肉面白等。4.教师做填词范唱:红红的辣椒(嘛)噢哟。5与l导幼儿尝试填词并演唱。如:绿绿的香菜(嘛)噢哟;白白呀萝卜(者)香呀;牛肉面(者)好吃(嘛)噢哟。6.教师整理歌词与幼儿一起演唱。(请一位老师伴奏),7.小结:小朋友们刚才编的词很有特点,用歌声唱出了我们家乡兰州的美丽。活动三:表演“花儿”并尝试用自制乐器伴奏 1.出示家乡的特产葫芦,教师简单示范演奏方法。让小朋友用葫芦当乐器为“花儿”伴奏。2.请幼儿自由选择角色,分4组进行表演。3个小组幼儿演唱

10、花儿(其中一组唱词、一组帮腔、一组衬腔),1个小组幼儿伴奏。给部分男孩戴上小白帽。3.幼儿分小组练习,教师指导后,幼儿按角色整体表演唱2遍。4.幼儿分男女形式进行对唱,部分幼儿继续伴奏。活动延伸 在音乐天地投放演唱“花儿”的服装及道具,如:头巾、扇子等,让幼儿自己学习合作表演。,案例2 课题：大班音乐活动锅碗瓢盆交响曲教学目的要求：音乐源于生活,生活中到处充满着乐音,节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合,用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作,启发其艺术灵性,为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间,运用不同的形式把感受到的

11、节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里,所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动,幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。教学活动目标:1、通过观看影片,使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。2、通过音乐,启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。,3、通过运用厨房用具,创作表演厨房的工作,表现生活中的节奏,培养幼儿的艺术表现力和创造力。4、安全教育使用厨房的用具,要注意安全。活动准备:1、厨具和餐具:不同材质的锅碗瓢盆(铝锅、塑料盆等)、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。2、道具:背景图、录制的音乐磁带,录音机。3、服装:厨

12、师的围裙以及帽子活动过程:一、感受与体验:厨房序曲(教师带领幼儿参观厨房,了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼儿初步了解厨房的工作,激发幼儿对厨房中的兴趣。(记忆训练),1、教师请幼儿回忆厨房的情景,并进行系列提问:(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的?(3)你看到了什么?(4)说一说厨房用具的名称。2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作,一边发出相应的声音)二、神奇的韵律(通过播放音乐听一遍,启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏,发现节奏的生命力。)1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐,根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音

13、乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)2、随音乐节奏的变化自由表现自己。,三、厨房交响曲(在桌子上放各种家庭中的厨具)1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中,那里有很多真的厨房用具,让幼儿说出其名称,这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。(播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具,分别模仿出使用各种用具的动作。)2、教师随机提问幼儿在做什么,请幼儿根据自己的工作不同,一起随音乐演奏厨房交响曲。“锅碗瓢盆交响曲”属于综合性艺术教育活动。构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。设计者将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系,将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深,从感受到体验,从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。活动中教师的引导,突显了以幼儿为主体的教育思想,是一次比较成功的艺术教育活动。,