小学英语课程标准与课堂教学案例分析-江西教师网.ppt

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1、,小学英语新课程实践与研究浅议小学英语新课程实施过程中的问题与对策,一当前小学英语课堂教学存在的问题,1.课堂管理不到位，教学效率低。,2操练不能到位，两极分化严重,3教学方法、手段相对落后，学生不感兴趣,4学生缺乏良好的心理素质和英语学习习惯,探讨：1、什么是新课程理念？新课程理念的核心理念是什么？2、新课程理念就是英语新课程标准的基本理念吗？英语新课程标准基本理念是什么？3、新课程理念下教师角色有何变化？4、任务型教学模式在小学英语教学中如何应用？5、新课程理念下如何创建高效的小学英语课堂？6、如何实现小学英语小组合作学习有效性？7、小学英语词汇教学方法？8、小学英语句型教学方法？,判断以

2、下观点是否符合新课程理念：1、评价一堂课好坏主要看老师怎么教，学生怎么学是次要的。2、在小学开展小组合作探究学习实在是 难以组织管理，严重影响课堂纪律，因此要尽量少开展。,二、什么是新课程理念,新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。,新课程的核心理念是什么？,三、新课程理念就是英语新课程标准的基本理念吗？,并不等同,但两者有着一定的联系。,英语新课程标准基本理念,面向全体学生，注重素质教育,整体设计目标，体现灵活开放,突出学生主体，尊重个体差异,采用活动途径，倡导体验参与,注重过程评价，促进学生发展,开发课程资源，拓展学用渠道,四、新课程理念下教师角色有何变化？,与学

3、生平等参与教学，成为学生学习的参与者。,在观察和交流中成为学生学习的参与者和学生一起分享感情与认识与学生一起寻找真理勇敢地承认自己的过失、错误和不足,五、任务型教学模式 在小学英语教学中的应用,（一）什么叫任务型教学模式,以具体的任务作为学习的动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就，是一种师生、生生合作、互动的学习过程。,(二）采用“任务型”教学模式的原则,1、坚持任务设计的真实性,2、坚持任务执行的实践性,3、坚持任务活动的全员参与性,4、坚持任务设计的创造性,五、如何创建高效的小学英语课堂,1.优化课堂管理,2.优化教学过程,3.优化教学方法和手段,4.优化

4、学法指导,5.培养学生良好的学习习惯,1.优化课堂管理,明确课堂指令,制定课堂纪律,引进竞争机制,实施奖惩制度,2、优化教学过程（略）,3.优化教学方法,（1）设计高效的教学活动 活动要有明确的目标 活动要重兴趣，贴近生活 活动要面向全体学生,（2）开展小组合作学习 重视小组的优化组合 建立合作学习的平等关系 合理利用多媒体功能,4.优化学法指导 如：记忆策略,5.培养学生良好的学习习惯,（1）明确目标,（2）培养感情,（3）激发兴趣,（4）锻炼意志,七、小组合作学习 有效性的策略研究,（一）小学英语小组合作学习现状,1、草草收场,2、学困生“袖手旁观”,3、思维含金量很低,4、忽视如何提高合

5、作性的指导,有效性问题,（二）造成现状的原因,1、不进行合作学习的合理分组，使合作学习缺乏基础保证。,2、不给予充分的合作学习时间，使合作学习走过场。,3、不建立完善的评价机制，使合作学习意义大打折扣。,（三）合作学习有效性的实施策略,1、科学分组,2、明确要求和任务,3、给予充分时间,4、培养合作意识和合作能力,5、让合作成果反馈到位,6、开展多维评价,七、小学英语词汇教学方法初探,（一）词汇教学方面存在的问题,（二）词汇教学问题产生的原因,1、语言环境的缺乏和学生接触英语的时间不足,2、学生的汉语拼音知识对英文字母学习产生负迁移,3、语音教学缺失,4、词汇呈现方式单一，孤立，操练形式枯燥,

6、5、教学目标过于独立,(三)词汇教学的有效方法,1、英语词汇的呈现方法,（1）用实物、图片呈现,（2）利用简笔画呈现,（3）利用媒体呈现,（4）词句搭配法,（5）对比教学，观察单词构词法,2、英语词汇的巩固方法,（1）结合旧知识、课堂内外，巩固认读,（2）归纳、联想，储存词汇,（3）活用游戏、歌谣，巩固词汇,八、小学英语句型教学方法初探,（一）小学英语句型教学现状 教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。,（二）小学英语句型教学方法,1、句型呈现的方法,（1）用多媒体呈现句型,（2）用动作和表情呈现句型,(3)用游戏或活动呈现句型,2句型操练方法,（1）唱反调,（2）一气呵成,（3）诵读歌谣,（4）歌曲操练,（5）探囊猜宝,（6）黄金搭档,3、句型运用方法,（1）真情问答,（2）采访,（3）找同类,（4）找主人,