小学到初中数学教学模式转变的探讨.ppt

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3、到初中数学教学模式转变的探讨,文献法,访谈法,研究方法,理论基础及相关概念界定,身心发展阶段理论,新鲜感与紧张感共存成熟性与幼稚性共存独立性与依赖性共存,掌握学习理论,很多学生没有取得良好的成绩，问题不是出于学生的智力，而是他们没有得到适合他们个人特点的教学帮助。数学教育的一个重要任务是寻找一种有效的教学方法，让每个学生的数学素养有所提高。,数学教学模式,数学教学模式的定义影响数学教学模式的因素,本文中提到的小学到初中数学教学模式的转变主要指六年级和七年级数学教学模式的转变，重点在于七年级即初一的数学教学模式。,影响小学高年级与初一数学教学模式的主要因素,教学内容上的差异,小学数学以直观性教学

4、为主，注重形象思维发展。,中学教学主要是抽象的代数知识，注重抽象思维发展。,影响小学高年级与初一数学教学模式的主要因素,课前：不重视课前预习 重视课前预习,学习方法上的差异,课上：重视解题结果 注重数学思想方法的培养,课后：忽略复习的重要性 复习不可缺少,影响小学高年级与初一数学教学模式的主要因素,教学方法上的差异,小学教师以直观性教学为主，经常用到演示法及讲解法等，重视引导性教学。,中学教师的教学注重探究式教学，常用分组讨论法、探究法等。,影响小学高年级与初一数学教学模式的主要因素,心理和思维上的差异,小学生以具体形象思维为主，学生经常重计算、轻概念。,初中生以抽象逻辑思维为主，学生注重概念的理解，重视过程。,从小学跨进初中，学生在学习上表现出三组矛盾特点共存：既独立又有依赖、既主动又被动、既成熟又带有幼稚。从小学到初中，学生逻辑能力和抽象思维的发展最为明显。,初一数学教学模式的探究,学案导学教学模式,有理数的乘方的教学设计,精讲精炼，归纳总结,组织讨论，交流答疑,以案导学,据案自学,勤于激励，随堂练习,“学案导学”教学模式教学案例,迁移训练,创造运用,扣标整合,课后作业,总结与展望,研究不足,合理性有待检验,缺乏丰富的教学经验,只在小班实践过，严密性不足,研究中的不足,引导学生养成良好的学习方法和习惯,总结,做好初中入学教育工作,优化课堂教学环节,敬请各位老师批评指正！,