小学五年级英语牛津小学英语5A教材分析.ppt

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1、牛津小学英语5A教材分析,戚墅堰实验小学 朱丽华,1、5A具体要求 1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会 说，发音准确。熟悉单词的拼写形式，了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。2、正确运用“C”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。4、有机整合教材，灵活处理拓展部分的内容。5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关知识。,2教学建议：（一）教材分析：本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，

2、话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“做家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C）”、“课外拓展（D、E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。,（二）教学建议：1、关于单词：（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。（2）强化对学生词形变化的训练 五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。因此，现在的重点应当是“动词原形-现在分词”的变化。此外

3、，还要注意介词的正确使用。本册书中共给出了57个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。,2、关于主要句型：要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题-功能-结构-任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。5A的主要句

4、型一是出现了现在分词的使用，二是在回答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数的使用，故而需要教师讲解清楚到位。,3、关于课文：能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。通过课文的学习，适当了解英语国家的一些文化和语言习俗。课文提供的是一个与学生的学习和生活很接近的、较为真实的情境，课文中所提到的句子也是学生在日常生活中随处可见的。因此，学生应该对课文有一个全面而正确的把握，并能在真实环境中模拟交际。5A的课文在形式上已经和3A、4A不同了，不再是围绕某幅图的一问一答，而是一个有内容提示的小故事，且涉及到的文化知识也比以前多，需要学生从总体上去把握全文。,4、关于拓展部分：该部分包括游

5、戏、故事、童谣和歌曲等，基本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。“E”部分要求详细讲解。,5、进一步引入字母（字母组合）发音 规则的概念。4B完成了辅音字母（字母组合）发音规则的学习，自5A起开始介绍元音字母的发音规则。由于元音字母的发音规则比辅音复杂，所以教师要特别讲清楚符合某种发音规则的单词的拼写规律；某个元音字母的发音规则讲完了以后，一定要汇集几种情况进行比较，可以加入语法的讲解，确保学生对此环节的牢固掌握。,6、关于复习单元：复习单元的内容紧跟教学单元，但容量较少，题型也不够丰富，牵涉到“写”的内容更少。教师应根据实际教学情况，找出学生的薄弱环节，

6、有针对性地做一些增补练习。,牛津小学英语5A的备课 多角度研究教材领会意图，把握特点。浏览全书，把握整体，单元入手，整体设计。树立大单元教学意识，宏观考虑单元的总体教学要求，分配好每个课时所要完成的任务，微观上设计每个课时的教学。,多层次研究学生符合实际，以人为本 改变以教材为本的教学观念，教材应服务于学生，而不是学生适应于教材，以发展的眼光来看待学生的语言能力习得的过程。学生的语言能力在不断发展提高，教材的使用应是开放、发展的。教学过程中过于追求“一步到位”的目标反而会降低学生学习的积极性。只重视教师的教而忽视学生的学，难以提高教学效率。,（）符合学生的年龄特点和已有知识水平（）遵循学生的认

7、知规律，保护学生学习的积极性（）加强学法指导，提高学生的学习效率时刻关注学生“怎么学？”“学得怎样？”（）设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力,信息差任务 带着渴求获得信息或传递信息的需求去运用语言。学生自主交流，沟通信息享受语言交流的成就感。调查性任务 应充分挖掘教材内容，以真实生活为依据。调查性任务应有一个大前提，带有指向性的目的：如What time do you get up?这一句型就可设计这样的任务目前小学生的作息时间是否合理？；nit 4 Halloween中 p36 Do a survey:What do you like?就可设计玩具店的调查员做市场调查这一任务

8、。,实际性任务 创设情景，结合生活实际完成任务。有关服装类单词，就可设计这样的任务夏天去某地旅游，应该带什么服装？或者是妈妈不在家，替爸爸选择参加宴会的服装等。创造性任务 具有探索性、开放性和实践性，可促使学生将所学知识与现实生活相结合，锻炼他们分析问题，运用所学语言解决实际问题的能力。课外作业任务化 课堂作业与课外任务有机结合，使作业成为课堂任务的有效延续。,全方位研究课堂改进教学方法，提高教学效率（）问题：复习导入不能很好地为新课铺垫，使学生负重参与活动。策略：提高复习导入的实效性达到以旧引新，温故知新的目的。（）问题：情景缺乏真实性和可模拟性 策略：提高情景创设的实效性，营造生活情景，引

9、导学生在情景中理解、掌握、运用语言。注意情景创设的完整性。,（）问题：任务、活动追求热闹的表面形式，缺乏实效。策略：以语言的运用为出发、落脚点，用英语做事情，而不是做与英语有关的事情。（）问题：教学媒体使用只求高档，不求实效。策略：提高媒体使用的实效性低成本，高效率。（）问题：课堂教学评价形式单一，内容单调。策略：明确评价，调动全员参与。,5A教材编写体系 5A与4A、4B的不同处（1）词汇有所不同（2）板块结构的不同（3）板块内容的不同 A在A块情景对话前，增加了一段背景提示，使情景完整，逐步培养学生的阅读能力。B.E块内容的不同。,各板块的设计要求 新授单元的第一部分Read and sa

10、y是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。从本册书开始，情景对话前加了一段背景提示，其目的一是使情景更完整，二是逐步培养学生的阅读能力。第二部分Look,read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词中有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学

11、生有训练的机会。,教材的编写体系 Read and act和Look and read板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元中都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Do a survey/Work in pairs等是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。Listen and repeat是语音板块。本册教科书提供了a,e,i,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕口令式的趣味句子。最后一个板块是歌曲和歌谣。本册教科书共编排了四首歌曲和四首童谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素质。,正确处理教材中的一些问题 1.关于语法问题 语法是客观存在的，关键是怎样处理。牛津小学英语的做法是：语法在创设情景中引出相关结构，把语法作为一个结构来处理，引导学生观察、发现、体验、归纳、实践等方法学习语言知识，培养学生的语言能力，对小学生来说最好是用熟，直接用英语思维，做到用时能脱口而出。,更多资源,初三语文 初三英语 初三数学 初三物理 初三化学 初三政治 初三历史 初三地理 初三生物,2.复现问题(1)本册书每一个单元中生词、句型的复现率较高。(2)其次，单元与单元之间的联系较紧密。(3)教师在教学中要以旧出新、以新习旧。,Thank you！,更多资源,