小学二年级数学国小数学课程的变化.ppt
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1、國小數學課程的變化,64 年8月:國民小學課程標準82 年9月:國民小學課程標準90 年1月:頒布九年一貫暫行綱要91 年10月:改編之未公告版92 年11月:頒布九年一貫課程修 訂綱要(數學學習領域),年:國民小學課程標準民國年頒布國民小學數學課程標準,民國年開始逐年實施()。壽命最長的課程標準。全國都使用國立編譯館編製的課本(統編本)。,經過相當大規模的實驗之後,才確定正式的數學課本(板橋模式)。全國教師為了這套數學課程,至各師範院校研習二週。多數家長和老師都是學習這套數學課程長大的,因此對它有親切的感覺,也透過這套課程的編寫方式來審視現在的課本。,年:國民小學課程標準民國年頒布國民小學數
2、學課程標準,民國年開始逐年實施。()編寫課程的方式和64年課程差異極大,社會上稱之為建構式數學。,開放民間出版社編寫教科書。家出版商及國立編譯館編製國小數學課本(部編、南一、翰林、康軒、新學友)。因為開放的時間急迫,幾乎沒有經過實驗就送審,通過後直接使用。產生版本銜接的問題。,各縣市辦理低中年級新課程研習各科合計 3 至 5 天,數學科大約 2 至 4 小時(各縣市不儘相同)。精省後沒有繼續辦理研習,五六年級老師都沒有參加研習(部份縣市中年級研習只辦理一年)。民間出版社大量的辦理研習。,64 年課程部編本的主任委員是 台大數學系 黃敏晃 教授82 年課程部編本的主任委員也是 黃敏晃 教授先編寫
3、人人稱讚的數學課本 再編寫人人喊打的數學課本,九年一貫數學課程民國九十年頒布九年一貫課程數學領域暫行綱要,自民國年九月開始分四年全面實施。國立編譯館不再編寫國民中、小學數學課本。版本銜接的問題依然存在,新增加了課程銜接的問題。,教育部在91年10月公佈九年一貫各領域的課程綱要,但是數學領域課程綱要延至92年11月才公佈。為什麼九年一貫課程數學學習領域綱要會有這麼多變化?,年月:暫行綱要版九年一貫國民中、小學編寫數學課本的依據。除了國小六年級以及國中三年級,都使用依據暫行綱要版編寫的數學課本。,年月日:改編之未公告版為了配合九年一貫課程綱要正式公布,原來編寫課程綱要的委員,針對暫行綱要版做修改,
4、但是因為某些原因,沒有隨其他領域的課程綱要一起公布。,年月:修訂草案初版部份學者專家認為九年一貫數學課程造成學生數學能力低落,其中以演算能力降低的問題最為顯注,有鑑於此,年月日,教育部組成數學領域綱要修訂小組,期能於九十四年度自國小一年級及國中一年級開始同時逐年級實施。,92年11月14日,教育部正式公布九年一貫數學領域課程綱要。教育部發表要增加數學課程時間的聲明,但是沒有正式的公文。教育部再次編寫部編本。民間版本仍然繼續存在。,修訂的課程標準進度比較快,學生再一次面臨國小學的比較少,進度比較慢的課程銜接問題。修訂的課程標準有分年指標(約定每一個年級要教什麼),可以降低版本銜接的影響。,課程銜
5、接 vs 版本銜接課程銜接:教育部課程標準實施不當所引出的銜接問題。版本銜接:開放一綱多本,各校換版本所引出的銜接問題。,版本銜接九年一貫數學課程綱要能力指標 1至3 年級規劃為第一階段,4至5 年級規劃為第二階段,6至7 年級規劃為第三階段,8至9 年級規劃為第四階段,沒有各個年級的分年指標。,82年課程標準開放民間版本,產生了版本銜接問題,九年一貫課程讓版本銜接的影響變的更嚴重,以容量教材而言,可能甲版本二年級出現,而乙版本三年級才出現。數學領域四個階段的區分方式,讓低中高年級教材的銜接,產生更多額外的問題。,如何因應版本銜接的問題由各出版社負責,編寫銜接該出版社的銜接教材。由教師負責,自
6、編版本銜接教材。要注意以前漏教了什麼?也要注意教材引入方式的差異?,課程銜接82年課程 vs 九年一貫課程四年內,一至九年級全面實施九年一貫課程所引起的課程銜接問題。小三升小四產生課程銜接問題。小六升國一產生課程銜接問題。,小三銜接小四:九年一貫課程第一階段的進度,比82年課程慢,因此部份教材重複出現,浪費學童學習的時間。小六銜接國一:九年一貫課程進度比82年課程快,因此漏教部份教材,尤其以分數四則最為嚴重。,82年課程 九年一貫課程三升四 比較快 比較慢六升國一 比較慢 比較快 九年一貫課程,四年級開始時的進度比82年課程慢,但是升國中時,九年一貫課程的進度變成比82年課程快,也就是說,高年
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