小学二年级小学语文二年级上册教材分析.ppt

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1、,小学语文二年级上册教材分析,一、教材编写的指导思想,1、加大教材的改革力度；,2、符合先进的教育理念；,3、以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，同时尊重多样文化；,4、教材内容致力于学生语文素养的整体提高；,5、教材呈现方式灵活多样；,6、教材体现了开放性和弹性。,二、教材编排的基本结构,1、以专题组织单元，设计八个专题：,美丽的春天 丰富多彩的学校生活 热爱祖国怎样看问题、想问题 友好相处、团结合作，关爱他人 保护环境、爱护动物 热爱科学,2、以特有的形式进行编排：,导语识字课文语文园地,识字课形式多样：词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。,全册三十四篇课文：内容丰富、体裁多样、语

2、言生动，对学生有较强的吸引力。,语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台,3、选读课文：生字表（一）生字表（二）,三、教材的主要特点：,1、围绕专题整合教材内容；,每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。,基于教材这一特点，我们在教学时要注意的是：,整组整组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系 例：P122 第7组,再如：第一组课文,创造性地选用教材。,例1：课文我选我与口语交际我的想法,例2：1、2单元顺序可调换。,总之，教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容

3、和形式，拓宽语文教学的渠道。教师在备课时胸中要有全局，创造性地设计，创造性地进行教学，做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。,2、安排了内容丰富、形式多样的识字课。,P4 词语、三字经、成语、谚语、对联、拍手歌等。,3、课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。,洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神，文质兼美，语言典范。,体裁多样：童话，寓言，诗歌，散文，故事，科普文章，日记等。,4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。,5、突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。,编写角度由关注教师的“教”转向即方便教师的“教”，又方便于学生的“学”

4、。,教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。,在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。,6、教材内容具有开放性和弹性。,四、本册要达到的学习目标。,1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。,2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。,4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话

5、正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。,5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。,6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。,8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。,7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。,9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。,五、教学内容及教学提示。,1、识字与写字教学。,识

6、字教学的原则：识字分步，多认少写；,注意点：,引导学生借助拼音和字典学习生字；,提倡整体识记字形，同时引导学生主要发现生字与熟字的联系。,教学难点是巩固识字。（游戏、活动、重复再现）,识字的要求：,不要“一刀切”，承认学生个别差异。,要求认识的字学生会认就可以了。,不必每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展的慢一些。,写字教学要重视写字的质量。,2、阅读教学。,低年级阅读教学的重点是朗读训练。,阅读教学中要重视朗读的指导。,要体现层次性。,要用多种形式。,要发挥范读的作用。,要鼓励学生独立思考，质疑问难。,要精心设计课堂提问。,“学习伙伴”在学习中的作用。,引导学生思考课文中的问题；

7、,引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练；,引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活；,引导学生进行语文实践活动；,引导学生在生活中学语文；,引导学生主动、自主的学习；,引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。,3、课后练习。,题型：,教学提示：,4、语文园地教学。,我的发现：鼓励学生自己去思考，自己发现。引导学生了解汉字的构字特点，汉语中字与词的关联。,简介八次“我的发现”。,教学我的发现时要注意：,A、内容上的层次差别。,B、不要急于把答案告诉学生，引导学生交流。,日积月累。,编者意图：,A、复习巩固学过的字词。,B、进行阅读训练，短文以读为主，不要去讲解分析。,C、

8、安排写话内容。,口语交际。,给学生创设情景。,有些口语交际课前要作一些准备。,人人都要动起来，不要把口语交际课上成个别孩子语言表达的课，鼓励每个孩子敢说，敢参与表达。,展示台：只是一个引路，一个例子，可删换内容。,六、说明：,1、关于生字的注音。,2、关于教本书材料。,二年级上册各单元备课要点讲解,第一、二单元。,一、教后感受：两个单元中以下生字遗忘律较高。,二、教学课文的建议：,1、注意把握教材前后面联系，整组进行备课。,例：P6 学习伙伴三句话与语文园地中的“展示台”。,学习完第一课布置：观察秋天，画一幅画；,在画上留一个空位，写下收集到的关于秋天的词或者句子。,用落叶做书签，贴在纸上，边

9、上写词语。,2、处理好教科书与自己开发的课程资源之间的关系。,出现问题：学生收集大量的资料，课堂象展示厅，忽视了课文；要提高收集资料的利用率。,三、三点体会。,1、丰富多彩的语文实践活动是激发学生学习语文的有效途径。,2、良好学习习惯的养成。,例：第二单元查字典（养成勤查字典的习惯）,第二单元开始，给每个生字写偏旁。,学完这个单元，对这个生字进行梳理。,坚持一个月，天天查字典比赛。,学生上来问字，请他查字典。,组词比赛。,四、个别细节。,第三、四单元。,一、关于识字教学。,1、学情分析：习惯初成，能力初具，基础初备，师生默契，精神愉悦。,2、识字水平：语境认读容易，初步分化阶段，独立认读混淆，

10、精确分化成难点。,3、教学重点：,精确分清字形。,辨别字形的细微之处。,正确建立音形意的联系。,4、教学建议：,抓联系。,辨细微。,抓住每个字的重点难点笔画剖析，帮助学生辨别细微之处。,解本意，理解字的本意。,5、识字4的成语理解是难点，如何突破？,分组教学，抓住重点。,抓住联系，词文整合。,二、关于阅读教学。,1、一年级：培养习惯，激发兴趣；二年级：授以方法，培养能力。,2、选文特点：内容及内涵越来越深奥，思想性强，语言精美。,3、教学感想：,教师首先要读懂文本，尊重文本的价值取向；,谈感受要把握好时机，不要过早地让学生下定论；,从整体形象入手，防止支解语言与形象。,感触最深：孩子的童真、童

11、心。,教学建议：依据特点，因材设计。,1、文学性传统文化的继承。,识字5 古诗两首,例：P95 福、贵贱,识字5 进行谚语收集活动 写在黑板上，每天字字入目。,回乡偶书：表演情景剧。,2、时代性现代意识的培养。,从现在开始假如日记两则,第五、六单元。,3、阶段性遵循发展的规律。,蓝色的树叶、纸船和风筝窗前的气球、识字6,例：识字6（读一读）,哪些词语可以送给白雪公主？哪些词语可以送给小矮人、王后、王子呢？,3、互动性培养合作的习惯。,例：称赞 谁和谁好,（一）、以情贯穿，视觉、听觉共感受。,例：清澈的湖水,（二）、转重点字，音、形、意全面落实。,例：浅水洼里的小鱼,“蒸”,从这个字你想到了什么

12、？,“蒸”字用动画效果变化。,这时你是小鱼会说什么？,齐读描写小鱼的感受。,第七单元,一、教材特点：凸现人文精神，融合三维目标。,二、教学案例。,三、教学建议。,关注人文熏陶，加深情感体验。,抓住重点字词，提高阅读能力。,重视基础知识，引导课后练习。,（三）、在复习巩固中知情意行同步提高。,例：识字7把生字编成一个故事，巩固生字。,孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。这学期他参加了“红领巾护鸟小分队”。一天他正在树底下听黄鹂和百灵唱歌。一位小弟弟,更多资源,初三语文 初三英语 初三数学 初三物理 初三化学 初三政治 初三历史 初三地理 初三生物,（三）、激发想象，运用语言。,农业的变化真大拓展：如果我是农业科学家？,二、教学建议。,根据课文特点，安排一些拓展性练习。,进一步提高学生自主识字的能力。,搜集资料，拓展学生眼界。,第八单元。,体现学科整合，回归语文本性。,一、教学片段。,（一）、注重朗读，培养语感。,例：我是什么第3自然段,（二）、开放课堂，积累语言。,例：我是什么制作水的变化卡，在每张卡片上写一句话。,活化石任选一种生物，用“我”的口气介绍。,谢谢大家！请多提宝贵意见。,更多资源,