学校发展规划的制定.ppt
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1、云南教育干部培训中心 陈 静 2009年5月,学校发展规划的制定,校长的角色与能力?,你对学校发展规划的理解?,你是如何制定学校发展规划的?,一份爱生学校的发展规划内容,目 录CFP学校发展管理委员会组成人员名单第一部分 社区概况及变化第二部分 学校概况第三部分 过去三年学校发展的自我评估第四部分 未来四年爱生学校发展展望第五部分 本学年需优先解决的问题第六部分 本学年学校发展的主要目标与具体措施第七部分 学校周历表第八部分 校长工作计划第九部分 教师工作计划第十部分 本学期学校发展计划的监测与评估,附件:附件1:学校服务半径内学龄儿童分布情况统计表附件2:学校服务半径内学龄前儿童分布情况统计
2、表附件3:学校师生基本情况统计表附件4:学校设备设施及使用情况表附件5:学校财务收支情况统计表附件6:学校发展管理委员会记录表,方向 行动理念 文化,学校发展规划的概念:,(School Development Planning,简称SDP)规划:一个具有战略性的比较全面的发展计划,是指导一个组织在一定时期的发展蓝图.学校发展规划是通过学校共同体成员的努力,系统地诊断学校的原有工作基础,确立学校的办学方向和发展目标,分析学校优先发展的项目并制订相应的行动计划,促使学校挖掘自身潜在资源,提高学校管理效能和教育质量的一种重要手段。,过去现在=将来过去将来=现在,学校发展规划的特征:,学术界对学校发
3、展规划的看法有两类:一类是把学校发展规划定义为围绕学校发展目标而设计的学校发展综合性方案,另一类则认为学校发展规划不仅仅是学校发展方案,更是一种管理方式的改变,是筹划或设计学校整体发展的活动或过程.前者注重表态的规划,把学校发展规划等同于形成一种文本,后者则注重静态与动态结合,既认为学校发展规划是一种文本同时也认为是管理方式的更新,涉及相关的过程与活动等.后者更能体现当代学校发展规划的本质属性.,整体性:系统思考,整体规划,协同作用前瞻性:规划是为了发展,面向未来,实现目标操作性:切实可行,便于操作的行动体系,不是思辨的理论特色性:学校的选择,个性的体现,适合自己的发展路径,制定发展规划的程序
4、:,四个阶段八个步骤,社区地图,SWORT分析,利益相关者分析,问题排序问题树问题与目标的转换目标设计的SMART原则逻辑框架的编写,制定学校发展规划的技术与方法,(一)利益相关者分析(二)社区地图(三)SWOT分析法(四)排序(五)问题树(六)逻辑框架,一、利益相关者分析,主要的利益相关者:变化中涉及其利益的个人、团体、组织和机构弱势群体某个活动的受益者或受负面影响者 福利完全依赖于某种资源或服务的群体通常生活于或非常接近于被讨论问题范围的人群面临变动却经常没有太多选择的人群:次要的利益相关者:赢家、输家以及那些对事件产生影响者。他们是在被考虑的资源、服务或区域内涉及到利益或间接发挥作用的人
5、和机构,运用头脑风暴法画出利益相关者清单,并分别注明其利益得失,利益相关者影响力及重要性判断,高,影响力,低 高,重要性,A区高影响力、低重要性,不是关注重点,但他们的利益不可被忽视;B区高影响力、高重要性,得到并保持这类人的支持至关重要;C区低影响力、高重要性,是项目工作的关注重点,需要特别保护其利益,这类人通常就是指项目的目标群体;D区不是关注重点,但对他们要稍加注意和检测。,各组选择某一区域的人群,根据他们的特点确定调研线路图。,研究 社区地图是通过参与方式(如由社区成员)所绘制的,反映一个社区基本情况的地图。是社区情况的一种直观表现方式。可以有多种形式。社区资源分布(寻找资源、利益相关
6、者分析)学校安全状况地图(认定不安全区域学校不安全地图),二、社区地图,三、SWOT分析法,SWOT分析法(自我诊断方法)是一种能够较客观而准确地分析和研究一所学校现实情况的方法。它利用与各类利益相关人群沟通所获得的信息,找到一所学校现有的优势与劣势,以及面临的机会与可能的威胁,对这所学校的发展方向与发展潜力做出综合评判。通常在一个组织对自身发展进行战略分析的时候使用。,根据资料所提供的信息,确定学校的优势、劣势、机会与威胁何在?估量能够争取的最佳前景。,优势、劣势:更多地是指已经存在和发生了的事实,机会和威胁:更多地是指即将发生的事件或产生的影响。,SWOT分析法(自我诊断方法),在制订发展
7、规划时都要审时度势,发挥长处,避免短处、抓住机会、减少威胁,寻求最佳切入点。,SWOT分析法(自我诊断方法),如果资料详尽,可以利用下表进行深入分析:,SWOT组合分析,学校发展战略是一个行动的体系。这种行动指向未来,面临很大的不确定性和模糊性。战略管理的使命就是在较长的一段时间内集中优势力量最大程度地消除或减少不确定性,逼迫理想中的目标。这个过程需要抓住各种要素和机遇,把它们结合成相对稳定的行动结构,从而实现战略目标。,四、问题及排序,什么是问题?有许多句子所表述的并不是“问题”,有的表述的是一种行动建议,有的表述的是一种价值判断,有的是重复的表述。对于那些不能描述出“问题”的句子,则应当根
8、据访谈记录改变其表述形式,使之成为一个“问题”。强化学生的谋生理念经费有限但又不愿意接受赞助校道、走道不平,明确是什么影响学校的生存和发展?,一天,动物园管理员发现袋鼠从笼子时跑也来了,经过热烈的讨论,结论是笼子的高度不够。决定将笼子由原来的5米加高到13米。结果第二天发现袋鼠还是跑到外面来,所以他们又决定再将笼子加高到20米。没有想到隔天又看到袋鼠全跑到外面。困惑之余,管理员们将笼子的高度加高到30米。知道这件事的长颈鹿问袋鼠们:“你们看,这些人会不会再继续加高你们的笼子?”袋鼠说:“很难说,如果他们”,在这件事情上,可能是什么心理让人们找错问题?,如何运用排序方法找到核心问题?,面对众多的
9、问题,要在短时期内全部解决是不可能的,也没有必要,需要从中确定一段时期内重点解决的核心问题,确定核心问题的一个简便可行的方法就是排序。所谓排序,就是把同类事物(比如学校面临的问题)通过相互之间的比较,区分出优先次序的方法。,五、问题树,问题树是一种直观、形象的图形工具,它能够帮助我们分析一个特定问题的原因和影响,并看到其中的联系。在制定学校发展规划的过程中,需要对已鉴别出来的核心问题加以深入的分析,由此确定解决问题的计划与方案,就要用到问题树。问题树是一种树状的网络结构示意图,树干部分为核心问题,树根部分是问题的原因,树冠部分为问题的结果。,缺乏清洁的生活用水,过量使用可获得资源,可获取资源的
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