学业水平测试报告.ppt

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1、南京市九年级（上）学生语文学业质量,调研考查综述,市教研室 袁源,一、关注测查的目的和意义二、了解测查的过程和方式三、分析测查的工具和结果四、思考测查的收获和启发,一、关注测查的目的和意义,（一）寻找并发现初中语文教学内涵发展的途径（二）确定并诊断我市该学段学生语文学业水平（三）学习并摸索更加科学公允的语文测量方式（四）锻造并锤炼高素质高水平的评价研究队伍,二、了解测查的过程和方式,（一）命题1.9月10日，在征求命题骨干教师意见后，正式提出参与今年的学业水平测试；2.10月10日，拟定学业水平标准描述，编写命题细目表；3.10月12日，成立命题组，研讨命题原则，确定命题方案，分组分工命题；,

2、（一）命题4.12月3-5日，命题组部分成员集中磨卷，编制问卷调查；5.12月6-9日，形成三份试测卷，选择试测对象，到相关学校试测，阅卷，做数据分析；6.12月15日，汇卷研讨，优选题型和题目，形成测试卷，并确定问卷调查表。,命题组全体成员研讨会,命题一组,命题二组,命题三组,参加试测的学生在认真答题,（二）阅卷1.元月11日，阅卷大组全天试批，制定评分细则，确定二次编码；2.元月12-13日，分组阅卷；3.元月14日，数据统计，成绩发放。,（三）总结1.元月18日起，数据分析，撰写总结报告；2.2月7日，上交总结；3.2月4日，白下区反馈总结；4.2月16日，浦口区反馈总结；5.2月23日

3、，反馈汇报。,三、分析测查的工具和结果,南京市九年级（上）中学生语文学业水平界定,南京市九年级（上）中学生语文学业水平界定,南京市九年级（上）语文学业水平测试命题细目表,三份试测卷的分析比较,成卷,问卷,（一）试题特点1倡导语文知识的牢固掌握2倡导阅读能力的实用价值3倡导文本内容的多元认识4倡导直面生活的文章写作,（二）数据分析,1.三项对比,2.等第,全市等第分布,积累与运用等第分布,阅读等第分布,写作等第分布,3.各能力点得分率,（三）典型题分析,典型题目：第1题 考查内容：1下列加点字的读音完全相同的一项是（）（2分）嗔怒缜密谨言慎行省心归省三省吾身栈桥绽放战战兢兢潮汛嶙峋出言不逊 考查

4、能力：对音近字、形近字、多音字、易错读字的辨析 正确答案：C 平均得分率：93.48,选项分布,典型题目：第4题 考查内容：下列语段中所填写的关联词完全正确的一项是（）（分）文学名著是青少年成长最好的精神营养，我们要广泛开展名著阅读活动，遇到再大的困难，我们 不会退缩，不会放弃。因此 虽然 才 更 因此 即使 也 更 因为 虽然 也 还 因为 即使 才 还 考查能力：根据语境选择恰当的关联词（对复句中分句间关系的把握）正确答案：B 平均得分率：98.48,选项分布,典型题目：第10题 考查内容：10下列对名著水浒传表述有误的一项是（）（分）梁山泊忠义堂前有绣字红旗两面：一书“山东呼保义”，一书

5、“河北玉麒麟”，分别指的是宋江和卢俊义。花和尚鲁智深，原名鲁达,拳打镇关西后逃至五台山出家。他嫉恶如仇、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷。”这写的是黑旋风李逵。坚决反对招安的是杨志。杨志听说招安，立即高喊：“今日也要招安，明日也要招安，冷了兄弟们的心！”考查能力：根据要求选择名著内容 正确答案：D 平均得分率：57.26,选项分布,典型题目：第11题 考查内容：新春将至，请用比喻的修辞方法写几句话，表达自己辞旧迎新的心意。（分）考查能力：根据情境或要求表达 答案示例：不知不觉的，旧年残月般在西天消逝了，新春正如一轮朝阳，冉

6、冉升起，照亮了我前行的路。平均得分率：70,分数分布,编码分析,编码分布,典型题目：第16题 考查内容：翻译下列句子。（3分）天将兴之，谁能废之？违天，必有大咎。考查能力：翻译文言句子 参考答案：上天将要让重耳振兴晋国，谁又能废除他呢？违背天意，必定会有大灾祸。平均得分率：50,分数分布,编码分析,编码分布,典型题目：第20题 考查内容：当我向父亲报告麦子长势良好时，为什么“父亲听后很犹豫”？（3分）考查能力：形成解释根据要求阐释原因 答案示例：因为父亲从侄子破坏稻草人的行为上，预感到稻草人对鸟儿的威吓可能不再起作用，麦子有可能被鸟儿吃掉，他更预感到自己熟悉的古老的农耕生活方式有可能在后辈手中

7、消失，所以他“很忧郁”。平均得分率：36。67,分数分布,编码分析,编码分布,典型题目：第21题 考查内容：文中画线句，作者把麦田上空盘桓觅食的鸟儿比喻成“一帮无家可归的落魄子弟”，有什么好处？（3分）考查能力：欣赏评价赏析修辞方法 答案示例：这个比喻写出了鸟儿盘旋觅食而不得的情态，衬托出稻草人吓退鸟儿、看护粮食的作用（父亲扎制的稻草人惟妙惟肖，完美无缺）。更为侄子因同情鸟儿而烧毁稻草人做铺垫。平均得分率：46。67,分数分布,编码分析,编码分布,作者把“一群一群的鸟儿”比作“一帮无家可归的落魄子弟”，这样不仅使文章生动形象，还表达出这些鸟儿真的不是有意去伤害田野里的麦子，侄子热爱鸟儿也是有原

8、因的。用比喻手法，形象生动写出了鸟儿觅食时的情景，表现出侄子对鸟儿的喜欢。,典型错误,22.在阅读一篇小说时，你比较善于（）A.快速把握情节 B.概括人物性格 C.圈点勾画一些值得品味的细节和精彩语句 D.随手简单记录自己的感受或体会 E.展开想象，设计不同的故事结局 F.结合写作背景揣测作者的写作意图G.参与到作品中，为人物命运或喜悦，或感伤,调查分析,成绩前的学生,成绩中的学生,成绩后的学生,典型题目：第27题 考查内容：阅读下面的材料，按要求写作。（30分）材料一：美国耶鲁大学的华裔教授“虎妈”蔡美儿，出版了一本名叫虎妈战歌的书。该书介绍了她管教两个女儿的方法，她要求女儿每科成绩拿A、不

9、准看电视、琴练不好就不准吃饭等，引起了美国的轰动。材料二：广东人萧百佑，是奢侈品行业的从业者，同时也涉足地产，因其“三天一顿打，孩子进北大”的口号而被称为“中国狼爸”。萧百佑的教育方法引发国人的争议，但他坚称自己是“全天下最好的父亲”。请给“虎妈”“狼爸”（或其中的一位）写一封信，不少于600字。,考查能力：写作根据题目要求表达并阐释自己的观点，或抒发感情 评分标准：第一类（25分以上）：内容翔实，中心突出，切合题意，观点鲜明，言之有物，言之有理。感情真切。结构完整，有层次，条理清楚。语言简洁顺畅，没有语病。或形象生动，或严密精炼。第二类（18-24分）内容基本切合题意，观点正确中心尚明确。感

10、受尚真实。结构基本完整，条理基本清楚。语言尚通顺，语病较少。第三类（17分及以下）内容偏离题意，不具体，中心不明。结构混乱不能成篇。语言不通顺，表达无头绪。语病较多。平均得分率：70,分数分布,编码分析,编码分布,23.在平时语文考试的“作文”部分，你比较头疼的问题是（）A.不理解题意，常常走题 B.想不出什么可写的素材 C.所写内容大众化，没特色 D.不具体，不生动 E.文体不清，思路不明，重点不突出 F.写作速度慢，时间不够用 G.病句、错别字较,调查分析,成绩前的学生,成绩中的学生,成绩后的学生,A水平例作,（四）问卷调查分析,1.你喜欢语文吗？（）A.很喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D

11、.不喜欢,4.你在语文课上经常处于以下哪种状态？（）A.积极思考，踊跃发言 B.积极思考，但不怎么发言 C.认真听讲，但思维不够活跃 D.经常管不住自己，易分神,5.你每天完成语文家庭作业的时间是（）A.20分钟内 B.2140分钟 C.4160分钟 D.1小时以上,8.想起你的现任语文老师，你心里的真实感觉是（）A.老师水平高，让我由衷地佩服 B.有朋友似的亲切感 C.老师勤勤恳恳，值得敬重 D.有点畏惧、反感,11.你觉得语文学科很重要，因为（）A.它是中考的重要科目B.它能提高我的听说读写能力C.它能提升我的审美品位，丰富我的精神世界D.我打算将来从事与语言文字有关的工作E.它让我博古通

12、今，在同学们面前显得很健谈F.老师抓得特别紧，不得不重视G.家长认为很重要,15.以下哪些情况，与你的实际情况相符？（）A.当我答不出或答错了一个简单的问题，不会遭到老师的挖苦 B.当我一时想不出答案时，老师会耐心地引导，启发我，直至我豁然开朗。C.如果我的回答有道理，老师会充分肯定，大力表扬 D.如果我和老师对某一问题的理解始终不一致，老师会暂时搁置，留待课后与我继续交流 E.我的真情实感（有时包括小秘密），愿意写在作文和小练笔里 F.当我在语文学习上遇到困难，会找语文老师交流 G.当我的语文学习出现明显波动，老师会主动和我一起分析原因，研究对策,16课堂上，同学们有充足的时间，可以从容做到

13、 A.用心阅读文章 B.静心思考 C.提出自己的问题 D.独立回答问题 E.与同伴交流，小组讨论 F.做课堂笔记 G.完成课内练习,20.目前，语文学习中最令你头疼的是（）A.记忆力不好，古诗文背不下来 B.小学语文基础薄弱，跟不上同学 C.思维水平不高，很难完整、准确地回答问题 D.课后作业多，没时间阅读中外名著 E.家里缺少学习氛围，语文学习感受没法与父母交流 F.班级语文学风不浓，同学们对语文学习不太重视 G.学习条件不理想，很难获得图书等学习资料,四、思考测查的收获和启发,（一）坚持课改方向，坚持教学改革（二）加强能力培养，加强思维训练（三）提升专业素养，提升课堂实效,不当之处，敬请批评指正！,