大学生职业教育与就业.ppt

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1、大学生职业发展（规划）教育与就业指导,吴红波 武汉大学招生就业工作处、学生就业服务中心 2010年5月12日,内容提要：,三、当前国内高校职业规划教育与就业指导的发展历程与现状,一、普通高校的学生就业工作现状及趋势,二、大学生职业规划教育在高校人才培养过程中的地位和作用,四、大学生对职业规划与就业指导的现实需要分析,五、做好大学生职业规划与就业指导的基本要求,六、香港高校职业发展教育的基本模式,七、武汉大学在职业规划教育与就业指导方面的尝试,一、普通高校的学生就业工作现状及趋势,就业工作现状：就业市场（信息）建设 就业指导 就业管理 不同高校对以上三项工作的重视程度和工作重心各不相同，但大多数

2、高校都把就业工作重心放在就业市场的建设上，重市场轻指导，重管理轻服务。就业工作趋势：就业工作由“以就业市场建设为重心和重管理轻 服务”逐步转移到“在拓展就业市场的同时以就 业指导为重心的服务工作”的新的就业服务模式 上来。,二、大学生职业规划教育在高校人才培养过程中的地位和作用,职业规划：英文为Career Planning,又称生涯规划，或叫职业设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向确定其最佳的职业目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。,大学生职业规划：大学

3、生在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划（特别是大学阶段的学习计划）、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。,二、大学生职业规划教育在高校人才培养过程中的地位和作用,帮助大学生树立职业意识，丰富大学生活,帮助大学生提高综合素质和能力,帮助学生获得良好的职业发展基础,协助大学生顺利满意就业,三、当前国内高校职业规划教育与就业指导的发展历程与现状,（一）、职业（生涯）规划教育在我国高校的发展历程1、计划分配时代，理想教育，只能算职业目标教育2、计划分配向双向选择过渡阶段，职业规划教育被提出并逐渐重视3、高等教育大众化的实现

4、，大学生自主择业和人力资源市场对大学生要求的提高，促使政府和高校不断加强职业规划教育力度 4、大学生就业的市场化给高校职业规划教育 提出了更高的要求,（二）高校职业规划教育与就业指导的现状1、职业规划教育与就业指导人员不足，素质参差不齐2、途径单一，效果不佳3、教育方式单一，学生接受教育的兴趣不大 4、职业规划教育和就业指导的理念不清，目标不现实，效 果不明显 5、经费不足，发展受制约,四、大学生对职业规划与就业指导的现实需要分析,用人单位人力资源体系的建立和发展及招聘考核体系的完善对大学生提出了更高的要求大学生职业意识和职业目标的缺失影响了大学生的大学学习积极性和针对性大学生就业准备的仓促，

5、就业难反映了大学职业规划教育的必要性和重要性高校人才培养目标的实现需要职业规划教育的支持,五、做好大学生职业规划与就业指导的基本要求,职业规划教育和就业指导对工作理念的建立、对人员（经历、学历、经验等）、场地、经费等具有较高要求职业规划教育和就业指导必须全程化、全员化、信息化、专业化职业规划教育和就业指导将逐渐转化为高校就业工作部门的首要和重要工作职业规划教育和就业指导不能一蹴而就，是一个连续、长期的过程，需要具有良好的周围环境支持职业规划教育和就业指导具有针对性强、现实性高、知识更新快等特点,六、香港高校职业发展教育的基本模式,职能划归学生事务处，辅导员具有较高的学历和丰富的工作经历，由学生

6、事务处管理，有巨额资金保证在就业辅导过程中贯穿“全人教育”理念，充分利用专业测评工具帮助学生进行事业管理、开展事业辅导、制定事业计划充分利用社会资源，建立良好的社会关系职业发展教育渗透到学生教育和管理的各个方面通过开展各类学生活动提高学生的综合素质和能力，贯穿于大学各年级多途径、开展多种形式的就业辅导活动。如：各类“工作坊”、个别辅导、师友计划、学友计划、成长课程、领袖训练等,注重各类活动的事前计划和事后总结，资料保存完整,大学教育的理念,大学教育,工程教育,xxxxxx专业教育(课程),XXXX科目,香港高校学生发展“全人教育”的内容,德：民族责任感智：分析能力、创意思维体：团队合作群：社会

7、意思、领导才能美：文化修养学：终身学习、两文三语、国际视野业：事业发展精：精神健康进：进取精神,事业管理,事业管理框架我在哪里？分析自己的长短处我的目标在哪里？清晰而实际可行的目标我需要什么去帮助自己达到目标？一个可行的计划我怎样知道我达到目标？成功的证明我怎样可以持续改进？重复步骤,事业管理的步骤,对事业辅导的理解,误解：事业辅导是要协助学生找工作事实：事业辅导是要协助学生经营他们的事业误解：事业辅导是为快将离校的学生儿设的事实：学生应该于大学一年级时便学习事业管理的基本概念,七、武汉大学在职业规划教育与就业指导方面的尝试,1、共有36个学院，每年有近100个专业7000名左右的本科毕业生和

8、近300个研究方向的7000名左右毕业硕、博研究生；2、学科类别涵盖了除军事学科外的所有学科类别；3、学生来自全国含香港、澳门、台湾所有省份和地区；4、录取的学生高考成绩绝大多数高出当地省份50分以上，有三分之一的省份高出重点线100分；5、来自于农村和城市的学生所占比例大致相当；,A、武汉大学与就业有关的基本情况,6、学生就业分布于全国各行业和地区。其中主要集中在1500家左右的用人单位；7、每年接待约1200家左右用人单位进校招聘，其中世界500强企业约220家，另有约2000家用人单位给我校提交需求信息；,B、职业规划教育和就业指导的理念和基本体系,理念：帮助学生建立职业意思，树立职业目

9、标，规划大学生活，提高综合能力，追求满意就业。,我校就业指导及课程教育的主要理念：,就业是大学生职业的起点，大学生通过就业选择职业和今后的生活；大学阶段是大学生职业发展的重要阶段，在这个阶段里一个人为其今后的职业生涯准备的如何，将直接影响到他就业和就业后的竞争力；职业选择是一个人的重要决策，要做好它，不仅需要了解自己的素质和各种职业的特点，而且需要掌握职业选择本身的内在规律；一定的求职技巧是大学生就业的必备知识，求职技巧在大学生就业过程中有时会起到一定得作用，但十分有限。,C、武汉大学职业规划教育和就业指导的具体做法,1、贯彻落实就业工作的“三全”思想：把学生就业工作作为学校全局工作的重要部分

10、，让学生就业工作贯穿学校各项工作的全过程，让全社会都关注武汉大学学生就业工作。2、根据武汉大学学生的构成和特点，开发适合武大学生的就业指导通识课教材，每学期开设大学生职业规划与就业指导通识课3个课头，基本满足所有有就业指导需求学生的课堂学习要求。3、与相关部门密切配合，把职业规划教育贯穿在学生教育的各个环节。4、支持、指导相关学生社团，开展学生自我职业规划教育，激发学生的职业意思。如“武汉大学青年职业发展咨询与服务中心”开展的暑期“行走中华”活动、大学生青年自愿者协会开展的“同窗情，助就业”等活动。5、大力推进、完善网上职业发展教育。如“网络学堂”、职业测评、锦程学习卡、网上咨询、网上问答等,

11、6、利用知名企业的专场招聘宣讲会，请企业高管宣讲前加入部分就业指导内容，动员低年级学生参加。7、接受学生面对面咨询辅导，举办就业指导讲座等。,D、做好职业规划教育的关键,帮助学生建立职业意思和树立职业目标，制定职业发展计划收集积累强大的用人单位信息库，方便学生查询、了解用人单位信息密切关注社会人力资源市场的变化，掌握用人单位对大学生不断变化的招聘形式和素质、能力要求，并通过权威、便捷的途径提供给大学生掌握不同专业类别、来自于不同地域、具有不同家庭背景大学生的就业思想，分门别类为他们提供针对性强的就业指导,E、当前职业规划教育和就业指导的难点,学生人数多，来源复杂，知识面和视野不一致，加大了教育和指导的难度社会人力资源体系的发展超前于大学教育的改革学生家长传统就业观念影响了学校职业规划教育和就业指导的效果就业指导专职人员严重缺乏，人员变动大，满足不了日益增加的就业指导要求缺乏适合于本土的各类测评和职业决策辅助工具，就业指导过于依赖老师的经验，科学性不强,欢迎大家浏览我校就业网站并提宝贵意见武汉大学学生就业信息网http:/,谢 谢！祝各位身体健康，工作顺利！,